張曉玲

“國標(biāo)省考縣聘校用”，是一種全新的教師聘任途徑，近幾年，我校通過這種途徑相繼吸納了一批新教師。這些新教師不少是非師范專業(yè)畢業(yè)，即使部分師范專業(yè)畢業(yè)的也鮮有實(shí)習(xí)和見習(xí)的經(jīng)歷，崗前也少有專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會。那么，作為一名新教師，該怎樣盡快進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)起學(xué)科教學(xué)的重任，早日成就自己的教育夢想呢？筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科談?wù)勑陆處熣n堂教學(xué)入門的“三步曲”。

一、做好“三讀”，打下基礎(chǔ)

先讀《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。通過讀《標(biāo)準(zhǔn)》了解數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，即通過數(shù)學(xué)教育能提高公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識技能解決問題，同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面起著不可替代的作用。讀《標(biāo)準(zhǔn)》還要弄清數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和不同學(xué)段的目標(biāo)。《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“四基”和“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”能力的培養(yǎng)，“四基”可以看作是對學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)教育的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)、未來學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。分析和解決問題固然重要，而發(fā)現(xiàn)和提出問題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

再讀教師用書。無論什么版本的教材，都配備了詳細(xì)說明編寫體例和編寫特點(diǎn)的教師用書。就北師大版本的教師用書來說，新教師必須用心讀懂這樣三篇內(nèi)容：一是每冊教師用書都有的《順應(yīng)孩子天性的一套教科書》和《關(guān)于教師教學(xué)用書的使用說明》，二是《分冊主編小語》。通過研讀這三篇內(nèi)容，了解本套教材的編寫體例、編寫特點(diǎn)、內(nèi)容分布，掌握本冊教材各個(gè)單元內(nèi)容呈現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)和所要實(shí)現(xiàn)的意圖，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的問題等。

三讀教材。讀教材就要認(rèn)識幾個(gè)角色：智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。讀教材還要了解本冊教材的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系。讀教材還要弄清教材的基本呈現(xiàn)方式，什么是“情景+問題串”，為什么呈現(xiàn)那些材料和過程，“試一試”與“練一練”有什么區(qū)別和聯(lián)系、如何處理……這些都要仔細(xì)研讀，做到心中有數(shù)。

二、課前“三備”，心中有數(shù)

這里所說的“三備”指的是全冊備課、單元備課、課時(shí)備課。

全冊備課就是要熟知本冊教材的每個(gè)單元內(nèi)容，讀懂本冊教材編寫的“序”，跟上下冊之間的聯(lián)系等，再制定本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。制定目標(biāo)時(shí)首先要將教材根據(jù)課標(biāo)劃分的幾大領(lǐng)域進(jìn)行分類，然后根據(jù)相對應(yīng)的所教年段的教學(xué)目標(biāo)來制定本冊的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)中也不會拔高或降低課堂教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能保證課程實(shí)施與教學(xué)目標(biāo)的高度一致。

單元備課要針對本單元進(jìn)行分析，本單元教學(xué)目標(biāo)是怎樣的，思考教材是如何編排以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，課時(shí)是如何分配的。除此以外，教師還要思考本單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里;了解以往學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)碰到了哪些困難，應(yīng)該如何應(yīng)對等。

課時(shí)備課時(shí)就要具體解讀每一個(gè)課時(shí)的教材，關(guān)注教材在呈現(xiàn)本課時(shí)知識點(diǎn)時(shí)的方式，思考為什么要如此呈現(xiàn)，學(xué)生適不適應(yīng)這樣的呈現(xiàn)方式等。我們在解讀教材時(shí)，不僅要關(guān)注教材每個(gè)情境、例題包含了哪些信息及所承載的知識點(diǎn)，還要關(guān)注每一道練習(xí)，思考每一道練習(xí)所承載的任務(wù)和目標(biāo)，從而選擇不同的處理方式，以避免將練習(xí)視為簡單的答題或者檢測反饋。

三、熟悉“三生”，有的放矢

作為新教師，在進(jìn)課堂之前，一定要摸清自己所帶班級學(xué)生的基本情況。要做到事先對學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生和特殊學(xué)生的情況心中有數(shù)，可以通過以下方式進(jìn)行：

一是找原先擔(dān)任教該班的教師了解情況?？梢粤私庹l是科代表、哪些是小組長，可以了解原來教師常用的教學(xué)方式、布置作業(yè)和批改作業(yè)的方式，了解對學(xué)生常用的評價(jià)、鼓勵(lì)方式，了解哪些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)些、哪些學(xué)習(xí)能力弱些、哪些學(xué)生需要特別關(guān)注……

二是正式上課之前，走進(jìn)教室找學(xué)生聊聊。可以聊一聊他們喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課、喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師，聊一聊他們的假期作業(yè)、上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，聊一聊他們的困惑、問題……

三是要做一份學(xué)生花名冊，將自己了解到的情況做些標(biāo)記，還要按照學(xué)生的座位順序做一份座次表，不僅可以避免上課時(shí)叫不出學(xué)生姓名的尷尬，還可以幫助自己盡快記住每一名學(xué)生的名字。

做到以上三步，一名新教師就可以胸有成竹、信心滿滿地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂了，也一定會非常迅速地對自己所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)“上手”，真正實(shí)現(xiàn)各級教育部門對新教師“一年入格、兩年合格、三年出格”的新要求，也就為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

（作者單位：湖北宜都市清江小學(xué)）endprint