陳珂

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410200）

大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建①

陳珂

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410200）

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視教育,時(shí)代的發(fā)展需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)中形成了一種普遍的觀念,認(rèn)為體育課不重要,這種觀念必須糾正,要樹(shù)立“健康第一,加強(qiáng)體育鍛煉”的體育教學(xué)意識(shí)。這就進(jìn)一步要求各高校完善體育教學(xué)模式,探索出符合時(shí)代要求的大學(xué)體育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這篇文章主要介紹了體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的含義、指導(dǎo)思想、構(gòu)建過(guò)程以及存在的問(wèn)題和和對(duì)策。通過(guò)以上分析,希望可以給體育課程建設(shè)的改革和完善帶來(lái)一定的參考價(jià)值,更好地促進(jìn)大學(xué)公共體育課程的發(fā)展。

體育課程 課內(nèi)外一體化 教學(xué)模式 問(wèn)題 措施

時(shí)代的發(fā)展促使大學(xué)體育課程進(jìn)行改革,國(guó)家教育部門(mén)頒布了體育課程改革的相關(guān)綱領(lǐng),對(duì)體育改革問(wèn)題做了明確的規(guī)定和指導(dǎo),極大地促進(jìn)了高校體育課程的改革和發(fā)展?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是各高校進(jìn)行改革的主要方向。這種教學(xué)模式將課內(nèi)體育鍛煉和課外鍛煉結(jié)合起來(lái),組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)與訓(xùn)練,有利于豐富體育課堂內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉興趣和能力,滿足不同學(xué)生的鍛煉需求,同時(shí)有助于學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí),從而確保學(xué)生健康發(fā)展,達(dá)到鍛煉目的。

1 體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的含義

體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是以“健康第一、終身體育”為理念,把體育選修課作為核心,結(jié)合多種形式的課余活動(dòng)進(jìn)行合理的體育教學(xué),目的是確保學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)鍛煉意識(shí),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康目的。體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣和鍛煉意識(shí),重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)生的主體地位。這是目前高校普遍推廣的一種體育教學(xué)模式,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

2 體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要進(jìn)一步完善大學(xué)體育課程安排,將體育課內(nèi)課程和課外鍛煉結(jié)合起來(lái),尤其要發(fā)揮課外鍛煉的作用,它作為課內(nèi)體育的補(bǔ)充,對(duì)促進(jìn)學(xué)生鍛煉具有重要作用。充分發(fā)揮體育課內(nèi)和課外鍛煉的功能和作用,有效利用現(xiàn)有的體育資源,促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)鍛煉意識(shí),才能達(dá)到終身體育是目標(biāo)。

2.1 體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)目標(biāo)

體育課程“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生是心理、身體和社會(huì)適應(yīng)的和諧發(fā)展。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出了4個(gè)主要目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、適應(yīng)社會(huì)目標(biāo)和全面發(fā)展目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是指：要求學(xué)生掌握科學(xué)有效的鍛煉方法,多接觸相關(guān)的體育文化知識(shí),加強(qiáng)體育鍛煉和保健。技能目標(biāo)是指：要讓每個(gè)學(xué)生盡量多掌握幾項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)方法,選擇最合適自己的鍛煉方式加強(qiáng)鍛煉,樹(shù)立體育特長(zhǎng)。如：男生可以學(xué)習(xí)太極拳、打籃球等,女生可以學(xué)習(xí)健美操、舞蹈等。適應(yīng)社會(huì)目標(biāo)是指：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法調(diào)控自身情緒,克服心理障礙,正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的中出現(xiàn)的小問(wèn)題,提高自身的適應(yīng)社會(huì)的能力。全面發(fā)展目標(biāo)是指：讓學(xué)生能夠較好地了解自身健康狀況,及其變化情況,從而制定合理的個(gè)人鍛煉計(jì)劃,進(jìn)行自我監(jiān)督和控制。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主鍛煉和終身鍛煉的思想,并具備一定的體育競(jìng)賽能力,能夠欣賞和評(píng)論體育競(jìng)賽,這都是學(xué)生全面發(fā)展體育的表現(xiàn)。

2.2 體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)

體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)有別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,它的教學(xué)設(shè)計(jì)比較豐富,使學(xué)生成為鍛煉的主體、在體育鍛煉中有絕對(duì)的自主權(quán)。某高校根據(jù)本校的具體情況,制定了“四階段五形式”的課程模式。這種課程模式將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的的實(shí)踐分成四個(gè)階段和對(duì)應(yīng)的五種模式,是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3 體育課程“課內(nèi)外一體化化”教學(xué)內(nèi)容

體育老師進(jìn)行體育教學(xué)的依據(jù)是課前安排好的體育課程教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生獲取體育與健康相關(guān)的知識(shí)也主要來(lái)源于體育課程教學(xué)內(nèi)容。某高校體育教學(xué)中實(shí)行網(wǎng)上選課的方式,一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了乒乓球、籃球、足球、健美操、等選選項(xiàng)課;二年級(jí)時(shí)設(shè)置足球、武術(shù)、太極拳、羽毛球等專選課;三年級(jí)時(shí)設(shè)置網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、排球等選修課。學(xué)習(xí)期間,學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好自主選擇體育課程,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.4 體育課程“課內(nèi)外一體化化”教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教育過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要意義。評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要從學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)方面進(jìn)行。主要的評(píng)價(jià)方式有：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。教師要將學(xué)生的進(jìn)步和潛能納入評(píng)價(jià)之中,建立完善的“課內(nèi)外一體化化”教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要具體落實(shí)相關(guān)的政策規(guī)定;要將學(xué)生的體育能力的綜合體現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與最終效果評(píng)價(jià)結(jié)充分結(jié)合(圖1所示)。這樣即考評(píng)了學(xué)生體育技能效果又注重對(duì)其身體發(fā)展能力的鍛煉,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。

圖1 某高校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)評(píng)價(jià)

3 建議與措施

體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更科學(xué)合理,具有明顯的優(yōu)越性。但其在構(gòu)建和實(shí)踐的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,這就需要采取合理的辦法來(lái)解決,最終保證體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的正常進(jìn)行,繼續(xù)發(fā)揮積極作用,促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的發(fā)展。

3.1 開(kāi)展社團(tuán)形式的俱樂(lè)部活動(dòng)

社團(tuán)形式的俱樂(lè)部活動(dòng)是“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的一種表現(xiàn),它是高校體育教學(xué)改革的階段性成果,體育選修課與體育社團(tuán)具有相似的特點(diǎn),因此把體育社團(tuán)與選修課結(jié)合起來(lái)是選修課的基礎(chǔ)課程。將體育選修課與體育社團(tuán)有機(jī)結(jié)合是單項(xiàng)體育俱樂(lè)部形式的整體途徑,要提高體育社團(tuán)在體育發(fā)展中的地位,同時(shí)要將教育經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)有資源進(jìn)一步整合,從而解決體育社團(tuán)資金缺乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.2 完善體育課程建設(shè),優(yōu)化體育課程資源

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)離不開(kāi)一定的物質(zhì)保障,如：充足的體育場(chǎng)地、豐富的體育資源、合理的課程內(nèi)容等,都是其必不可少的資源。這就要求學(xué)校要重視體育場(chǎng)館的假設(shè)和維修,以保證學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉。另外,體育教學(xué)部門(mén)要在合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新資源,充分利用社會(huì)資源,推廣社區(qū)家庭體育活動(dòng),這樣能夠使體育鍛煉的形式更加廣泛,同時(shí)有利于優(yōu)化體育課程資源。

3.3 強(qiáng)化體育課程管理制度建設(shè),促進(jìn)一體化教學(xué)發(fā)展

目前,大多數(shù)高校都面對(duì)著體育課程改革問(wèn)題,但各個(gè)學(xué)校的情況差異性,甚至有的高校有特殊限制,導(dǎo)致一部分學(xué)校改革取得了很大成果,另一部分學(xué)校改革卻失敗了,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。分析其原因,主要是各高校相對(duì)的管理制度建設(shè)優(yōu)劣不等?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的建立,需要將課內(nèi)體育和課外體育密切結(jié)合起來(lái),但是課內(nèi)體育和課外體育有著很大的差異性,課外體育比較松散,學(xué)生數(shù)量多,鍛煉項(xiàng)目也很多,這就給老師完成體育活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)帶來(lái)了壓力,部分老師就投機(jī)取巧,沒(méi)有切實(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或者胡亂填寫(xiě),這樣就難以建成完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此,要建立科學(xué)的管理制度對(duì)課內(nèi)外體育鍛煉進(jìn)行規(guī)范,促進(jìn)一體化教學(xué)健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式有助于提高學(xué)生健身的主動(dòng)性,實(shí)踐表明,這種教學(xué)模式有助于學(xué)生整體體質(zhì)的提高,受到多數(shù)老師和學(xué)生的支持?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式從實(shí)施到現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)測(cè)試,結(jié)果表明學(xué)生的健康水平均有很大的提高,而沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課的大四學(xué)生的身體健康狀況明顯較差。這種體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)中的各要素,注重不同學(xué)生的身體素質(zhì)和體育興趣,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由的體育鍛煉環(huán)境,有利于幫助學(xué)生從鍛煉中找到自己的興趣。同時(shí)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式樹(shù)立了比較穩(wěn)定的操作程序和教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)體系完整,能夠更好的促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程中,要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),完善體育信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),探索全新的體育教學(xué)方法,促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

[1]張穎.體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2)：140-142.

[2]許蘭.普通高校體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2014(7)：9-11.

[3]楊勤,吳秋林.普通高校體育俱樂(lè)部發(fā)展思路研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3)：395-397.

G807.4

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0110-02

陳珂(1982,9—),湖南茶陵人,男,湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師。