初中物理分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降难芯?/h1>
2015-03-13 07:31:38吳鵬輝
課程教育研究·中 2015年1期
吳鵬輝
【摘要】初中物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為宗旨。分組實(shí)驗(yàn)是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學(xué)生操作能力、研究解決問(wèn)題能力的方法。本文從善于對(duì)學(xué)生分組；建立教師啟發(fā)師生互動(dòng)式教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果等方面深入研究了初中物理分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，具有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】初中物理 分組實(shí)驗(yàn) 模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0177-01
1.前言
初中物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為宗旨，初中物理教師不能只滿(mǎn)足于在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，而要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要，提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度來(lái)達(dá)到求異思維，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而不是“要我學(xué)”。分組實(shí)驗(yàn)是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學(xué)生操作能力、研究解決問(wèn)題能力的方法。本文就初中物理分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行研究。
2.要善于對(duì)學(xué)生分組
通過(guò)合理分組來(lái)讓每個(gè)學(xué)生鍛煉科學(xué)實(shí)踐能力的主渠道。具體做法有：第一，要讓學(xué)生盡量參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)中，既要學(xué)生“動(dòng)手”，又要讓學(xué)生“動(dòng)腦”，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的潛力、活力和興趣，提高分組實(shí)驗(yàn)效率。第二，同一個(gè)小組的組員要合理分配，既要有物理成績(jī)好的學(xué)生，也要有物理成績(jī)差的學(xué)生，讓優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子，共同提高。
3.建立教師啟發(fā)師生互動(dòng)式教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念一直以來(lái)都是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為理論教學(xué)的輔助手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用僅限于幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和理解。事實(shí)并非如此，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺一不可，應(yīng)相輔相成，只有有機(jī)地結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠讓初中物理的教學(xué)效果達(dá)到良好。初中物理分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹攸c(diǎn)應(yīng)該是要將傳統(tǒng)“學(xué)”與“教”的關(guān)系進(jìn)行改變，避免單向灌輸模式，要以學(xué)生為主體，建立起課堂共同討論、教學(xué)互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的新型教學(xué)模式。只有理論課教師多與實(shí)驗(yàn)室教師溝通，真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，共同建立、完善初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，才能夠?qū)Τ踔形锢矸纸M實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地掌握，也才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確地了解。此外，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題或者設(shè)置一些人為的障礙，以便能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。這樣一來(lái)，既能夠大幅度提高學(xué)生的主動(dòng)、積極參與的意識(shí)，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、分析的能力，真正實(shí)現(xiàn)“課外教學(xué)與課程教學(xué)融為一體”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)融為一體”、“學(xué)”與“教”融為一體的新型教學(xué)方式。
4.激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生遇到自己感興趣的物理規(guī)律、物理原理、物理現(xiàn)象時(shí)，都會(huì)積極、主動(dòng)地去探究、去思考、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)新、去探究，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性、自覺(jué)性和積極性的催化劑。物理世界是一個(gè)讓人著迷、充滿(mǎn)神奇的世界，大量的物理實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活緊密相連，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的求知欲。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)務(wù)必要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如：學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要養(yǎng)成“閉合開(kāi)關(guān)之前先檢查電路”的良好習(xí)慣；在使用測(cè)量?jī)x器（電壓表、電流表和測(cè)力計(jì)等），要養(yǎng)成零點(diǎn)調(diào)整和注意量程的良好習(xí)慣。
5.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果
對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰地表述，既能夠有效地幫助廣大學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生更加有效地明確努力的方向。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，務(wù)必要對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)都予以明確，讓學(xué)生可以帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，要求學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)必須完成相應(yīng)全部?jī)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)考核以理論知識(shí)，實(shí)際操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面考核，重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行考試與平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，獨(dú)立給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)或?qū)W分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮類(lèi)比法，例如可以將凹面鏡與凸透鏡放在一起進(jìn)行類(lèi)比探究，既能夠讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行掌握、理解，又能夠?qū)η懊娴闹R(shí)進(jìn)行鞏固。
參考文獻(xiàn)：
[1]王立華.如何實(shí)施初中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)職工教育. 2013，23（08）：112-115.
[2]朱敏.加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)[J].科技信息. 2013，17（06）：104-106.
[3]楊健鴻.淺談初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考. 2013，19（05）：121-124.
[4]馬幫忠.以思辯促發(fā)展 以討論求提高——談?wù)勎锢碚n堂改革[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001，28（06）：112-113.
[5]曹青國(guó).物理課堂上教師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言[J].學(xué)苑教育. 2009，29（08）：104-109.
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吳鵬輝
【摘要】初中物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為宗旨。分組實(shí)驗(yàn)是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學(xué)生操作能力、研究解決問(wèn)題能力的方法。本文從善于對(duì)學(xué)生分組；建立教師啟發(fā)師生互動(dòng)式教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果等方面深入研究了初中物理分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，具有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】初中物理 分組實(shí)驗(yàn) 模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0177-01
1.前言
初中物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為宗旨，初中物理教師不能只滿(mǎn)足于在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，而要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要，提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度來(lái)達(dá)到求異思維，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而不是“要我學(xué)”。分組實(shí)驗(yàn)是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學(xué)生操作能力、研究解決問(wèn)題能力的方法。本文就初中物理分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行研究。
2.要善于對(duì)學(xué)生分組
通過(guò)合理分組來(lái)讓每個(gè)學(xué)生鍛煉科學(xué)實(shí)踐能力的主渠道。具體做法有：第一，要讓學(xué)生盡量參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)中，既要學(xué)生“動(dòng)手”，又要讓學(xué)生“動(dòng)腦”，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的潛力、活力和興趣，提高分組實(shí)驗(yàn)效率。第二，同一個(gè)小組的組員要合理分配，既要有物理成績(jī)好的學(xué)生，也要有物理成績(jī)差的學(xué)生，讓優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子，共同提高。
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4.激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生遇到自己感興趣的物理規(guī)律、物理原理、物理現(xiàn)象時(shí)，都會(huì)積極、主動(dòng)地去探究、去思考、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)新、去探究，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性、自覺(jué)性和積極性的催化劑。物理世界是一個(gè)讓人著迷、充滿(mǎn)神奇的世界，大量的物理實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活緊密相連，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的求知欲。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)務(wù)必要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如：學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要養(yǎng)成“閉合開(kāi)關(guān)之前先檢查電路”的良好習(xí)慣；在使用測(cè)量?jī)x器（電壓表、電流表和測(cè)力計(jì)等），要養(yǎng)成零點(diǎn)調(diào)整和注意量程的良好習(xí)慣。
5.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果
對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰地表述，既能夠有效地幫助廣大學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生更加有效地明確努力的方向。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，務(wù)必要對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)都予以明確，讓學(xué)生可以帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，要求學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)必須完成相應(yīng)全部?jī)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)考核以理論知識(shí)，實(shí)際操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面考核，重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行考試與平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，獨(dú)立給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)或?qū)W分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮類(lèi)比法，例如可以將凹面鏡與凸透鏡放在一起進(jìn)行類(lèi)比探究，既能夠讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行掌握、理解，又能夠?qū)η懊娴闹R(shí)進(jìn)行鞏固。
參考文獻(xiàn)：
[1]王立華.如何實(shí)施初中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)職工教育. 2013，23（08）：112-115.
[2]朱敏.加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)[J].科技信息. 2013，17（06）：104-106.
[3]楊健鴻.淺談初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考. 2013，19（05）：121-124.
[4]馬幫忠.以思辯促發(fā)展 以討論求提高——談?wù)勎锢碚n堂改革[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001，28（06）：112-113.
[5]曹青國(guó).物理課堂上教師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言[J].學(xué)苑教育. 2009，29（08）：104-109.
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