【摘要】隨著科學技術的進一步發(fā)展，教育觀念和教育方法都在不斷的發(fā)生變化，這就需要不斷更新教學觀念，用發(fā)展的眼光看待學生，并樹立創(chuàng)新意識，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，從而增強數學的魅力，這些都是小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法。本文從教學的實際出發(fā)，重點從六個方面論述小學數學教育中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為提高小學生的綜合能力和創(chuàng)新意識提供了培養(yǎng)方向。

【關鍵詞】探究 思維 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識 教育觀念

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0151-02

人類已經進入了一個信息化的新時代，創(chuàng)新是這一時代鮮明的特色，同時也是為了迎合時代變遷的需求，創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，其根本目的就是培養(yǎng)一種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。由此可見，在小學數學教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性。下面將對如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維進行簡要評述。

1.改變傳統(tǒng)的教學模式

目前，我國的教育仍是以講授式教育為主，更多的是通過灌輸式方法向學生傳遞知識，使課堂呈現(xiàn)出學生參與度不高，學習興趣不足的現(xiàn)象，與此同時，由于我國是以應試教育為主，所以更注重學生學習的結果，而非過程，這就導致了學生缺乏自主開拓創(chuàng)新的精神，只知道一味的接受知識，而不是自己探索知識，所以，要想提高學生的創(chuàng)新意識，首先要改變傳統(tǒng)的教學模式，運用科學先進的教學方法和模式，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，教師可以利用探索式學習模式、合作式學習模式進行小學數學教育，在這種新型的教學模式下，鼓勵和引導學生創(chuàng)新，從根本上改變教育觀念，不再只是注重學習成績，盡量多的鍛煉學生自己動手、自己思考的能力，這才是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵。

2.創(chuàng)設創(chuàng)新情境

情境創(chuàng)設對于小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)是極其重要的，它是發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的心理取向，也是學生的動力取向，靈活的運用情境創(chuàng)設可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.借助教材，開展創(chuàng)新訓練

教材是教學過程中必不可少的教育工具，是教學內容得以順利展開的基礎，所以要圍繞教材開展創(chuàng)新訓練，這樣才能在不偏離教學大綱的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。譬如在做數學題的時候，可以讓學生提出自己不同的解題方法，從而提高學生自己思考的能力，同時，引導學生從不同的角度進行思考，使學生做題的效率更高，思維更加活躍。

4.培養(yǎng)學生的好奇心，提高學習興趣

好奇心是學生愿意主動學習的源動力，對一個問題的好奇是了解和掌握此問題的內部動力，是驅使學生探索和創(chuàng)新的根本保障，也是激發(fā)學生學習興趣最好的老師，只有培養(yǎng)學生的好奇心，提高學生的學習興趣，才能在數學教學中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。比如在學習圖形的面積過程中，可以教給學生三角形的面積怎么求，然后在畫一個正方形，引導學生利用三角形的面積公式去求正方形的面積，給學生足夠的自我想象空間，盡量激發(fā)學生對圖形的好奇心，從而為以后的圖形學習奠定良好的基礎。與此同時，在引導學生自我思考的同時，激發(fā)其學習的興趣，讓好奇心和興趣鼓勵引導學生自主學習。

5.利用教師評價，鼓勵學生創(chuàng)新

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅要從學生的角度出發(fā)，還要積極利用教師評價的功能，鼓勵學生創(chuàng)新。眾多周知，想要學生熱愛學習的方法之一就是讓他們取得好成績，同理，教師的鼓勵和正面的評價也同樣能使學生熱愛學習，樹立信心，從而更加積極主動的進行創(chuàng)新。反之，如果教師不會利用正面評價，則會在一定程度上打擊學生學習積極性，甚至讓學生產生挫敗感，從而失去自我創(chuàng)新的信心。

6.培養(yǎng)學生的動手能力

小學階段正是學生對什么都好奇的階段，一般都比較活潑好動，好玩好問，同時小學生的思維相對比較單一，所以想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維先要著重培養(yǎng)學生的動手能力。例如在學習米、分米、厘米的時候，可以讓學生自己準備尺子，上課的時候，自己動手量一量周圍的事物，讓他們通過自己的測量猜一猜米、分米和厘米之間的關系以及各物體應該用哪個單位，然后再通過詳盡的講解告訴同學們誰是正確的，通過這種方法，滿足孩子們的好奇心，同時極大限度的活躍課堂氛圍，同時，還能讓同學們通過自身的實踐，更加深刻的理解和記憶所學的知識。

7.結論

總之，小學生的數學創(chuàng)新意識需要從多個角度，多個方面進行引導，這是一項十分艱巨的教育工作，然而，小學數學教育是教育的基礎，在對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)方面有著不可替代的基礎作用。因此提高小學生的創(chuàng)新意識需要學校，家長和社會各層次的共同努力，進而從根本上提高學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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作者簡介：

房清霞（1983.01-），女，漢族，山東省鄒城市人，本科，二級教師，研究方向：數學教育。