蔣春榮

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)了更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、解決課文疑難、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)微課程是指按照高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以英語(yǔ)教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。2009年，國(guó)外這種短而精的微型網(wǎng)絡(luò)視頻受到國(guó)內(nèi)關(guān)注。2014年，微課一步步走進(jìn)我們的教學(xué)視野。

一、微課在英語(yǔ)課堂的實(shí)踐

案例1 ：關(guān)鍵處，采用單個(gè)“微課”促進(jìn)課堂教學(xué)。在講授定語(yǔ)從句的時(shí)候，如何正確使用定語(yǔ)從句進(jìn)行交流是教學(xué)的關(guān)鍵。筆者用班級(jí)一年多來(lái)的活動(dòng)照片做出視頻，配以清脆歡暢的口哨和節(jié)奏明快的軍鼓進(jìn)行曲，形成微課程“My Class，My Family”，設(shè)計(jì)了外國(guó)學(xué)生到我校參觀的情景，指導(dǎo)學(xué)生使用定語(yǔ)從句介紹微課程中的人物、物品。所播放影片的影像有些是第一次公開(kāi)，播放時(shí)學(xué)生很激動(dòng)，無(wú)論是介紹還是對(duì)話始終興趣盎然，如數(shù)家珍。

案例2：要緊處，使用多個(gè)微課強(qiáng)化課堂教學(xué)。筆者在執(zhí)教人教版高中英語(yǔ)Module 4 Unit 1 Warming up &Reading時(shí)，使用了多個(gè)世界名人制作微課，如凱撒大帝Caesar、荷馬Homer、亞里士多德Aristotle、培根Bacon、莎士比亞Shakespeare等，以小片段微課呈現(xiàn)信息，學(xué)生通過(guò)觀賞微課、思考微課、理解深化、整理運(yùn)用，從而獲得對(duì)“名人”之“名”的深刻理解。

案例3：深刻處，使用組合式微課豐富課堂教學(xué)。執(zhí)教人教版Module 4 Unit 2 workbook， listening （Page 48）時(shí)，為了深入探討如何解決沙漠化問(wèn)題，筆者在課堂上，設(shè)計(jì)、運(yùn)用了組合式專題微課。我從“desertification”新聞事件出發(fā)，設(shè)計(jì)、使用了5個(gè)微課，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“desertification”作深刻思考。一般超過(guò)3個(gè)微課的，就需要教師進(jìn)行比較復(fù)雜的加工組合，以形成大的課件。對(duì)于這種“大課件”，可以稱之為“組合式”。又因?yàn)檫@種“組合式”是圍繞某個(gè)專題解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，可以稱之為組合式專題微課。

案例4：疑難處，使用思維導(dǎo)圖式微課拓展課堂教學(xué)。有些語(yǔ)法項(xiàng)目包含內(nèi)容較多，學(xué)生容易混淆，如果通過(guò)思維導(dǎo)圖加上微課程的實(shí)際應(yīng)用，往往會(huì)有意想不到的效果。如高二系統(tǒng)總結(jié)非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，包含不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞三種不同形式的非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中的成分、詞組的搭配等等。筆者利用mindmap軟件做出樹(shù)形思維導(dǎo)圖，并通過(guò)導(dǎo)圖按不同內(nèi)容逐個(gè)展示微課程，直觀明了。課后學(xué)生們仿照此模式畫出自己的語(yǔ)法思維導(dǎo)圖，加深了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。學(xué)生回顧思維過(guò)程，將隱形思維過(guò)程圖像化成顯性經(jīng)驗(yàn)。

案例5：空白處，讓學(xué)生自制微課拓寬學(xué)習(xí)渠道，延伸課堂教學(xué)。微課程還是拓展學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力的推手。筆者在教學(xué)中有意識(shí)地安排學(xué)生個(gè)人或小組自行查閱資料，動(dòng)手制作微課，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。2013年3月23日是全球矚目的地球一小時(shí)活動(dòng)。筆者布置學(xué)生制作微課，介紹自己對(duì)地球一小時(shí)的認(rèn)識(shí)以及自己參與此活動(dòng)的情況。經(jīng)過(guò)課堂展示與分享，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)、綠色生活有了充分認(rèn)識(shí)。其中一個(gè)小組的微課內(nèi)容分為三大部分。首先以精美的圖片展示悉尼歌劇院、帝國(guó)大廈、東京塔、迪拜塔、白金漢宮等各國(guó)標(biāo)志性建筑在當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚八點(diǎn)半熄燈一小時(shí)的狀況。During the Earth Hour，people in Sydney will have a one-hour blackout activity throughout the city， the purpose of which is to make people be aware of energy saving better. The government officials and tens of thousands of people have also answered the call enthusiastically. The Sydney Opera House，the Empire State building，Tokyo Tower，Burj Dubai，and Buckingham Palace also have a one-hour blackout activity. 其次學(xué)生把動(dòng)員家人和周圍的人參加此活動(dòng)的視頻也嵌入到微課中。I am strongly for this activity，which is really meaningful and helpful for preventing our earth from getting warmer. Therefore，I persuaded some of my friends and relatives to participate the activity. 最后學(xué)生升華了這一活動(dòng)的主題，以小影片的方式告知人們?nèi)粘Ｉ钪袨榱吮Ｗo(hù)環(huán)境我們還可以做的事情。As for me，I will tell my family and people around to know more about low carbon life and saving energy.

二、在高中英語(yǔ)課堂使用微課的反思

1. 英語(yǔ)“微課”的情景性、場(chǎng)景性。微課特別吸引學(xué)生的眼球，具有打開(kāi)視野、激活思維的特點(diǎn)，也具有生成問(wèn)題、聚焦問(wèn)題的特征。人教版Module 4 Unit 2，workbook，reading task（P65）時(shí)，閱讀內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)地震后舊金山居民對(duì)待災(zāi)難的態(tài)度。處理完閱讀任務(wù)后，為了引起學(xué)生的關(guān)注，筆者選取了同樣是災(zāi)難發(fā)生后英國(guó)紳士的生活。1940 年 10 月 22 日，位于倫敦肯辛郡的荷蘭屋圖書館被德軍幾乎炸成廢墟，就在廢墟中，三位英國(guó)紳士安靜地停駐其中，在殘留的書架邊埋首讀書。這張圖片既有深遠(yuǎn)的歷史內(nèi)涵，又有豐富的現(xiàn)實(shí)意義，設(shè)計(jì)好這張圖片微課后，筆者提問(wèn)： What did you see？How did the picture influence people？What is your opinion about the picture？學(xué)生逐漸從殘?jiān)珨啾?、書籍、頭戴禮帽的三位紳士等元素中看見(jiàn)了三位紳士在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影中的執(zhí)著與寧?kù)o，思路一下子打開(kāi)了，課堂討論非常熱烈。

S1：No matter how advanced the weapons are，nothing can destroy a determined man，whose inner strength is powerful.

S2：People are eager for peace，especially during tough times. When the streets are almost blown into powder，there are still people in the ruins continuing to pursuit the cause of human civilization.

S3：Violence and killings cannot erase ones thirst for knowledge even when he is in despair. These three gentlemen lit a lamp in the darkness，illuminating the darkness. They use another gesture to greet dawn.

2. 英語(yǔ)微課強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)性。英語(yǔ)微課要求重點(diǎn)非常明確。設(shè)計(jì)微課一定要指向教學(xué)的關(guān)鍵處、學(xué)生的薄弱點(diǎn)、考試的熱點(diǎn)處?？梢允且活愒?shī)歌主題歸類、一種特殊句式講解、一段精彩故事情境，還可以是某個(gè)作文審題、某個(gè)論證方法使用、某個(gè)富有文采的語(yǔ)段等，這非常有利于提升課堂教學(xué)效率。

3. 英語(yǔ)微課基于學(xué)生的自主需求。英語(yǔ)微課內(nèi)容要精致，資源容量要較小，這樣既適于學(xué)生的觀賞、思考和理解，也適用于教師間的觀摩和借鑒。2013年5月有來(lái)自美國(guó)的外賓到我校參觀交流學(xué)習(xí)。我班學(xué)生負(fù)責(zé)接待，對(duì)此學(xué)生躍躍欲試，基于學(xué)生自主需求強(qiáng)烈，筆者讓他們自主制作微課。學(xué)生們用精彩的動(dòng)畫視頻及音頻設(shè)計(jì)微課，形象介紹任務(wù)的交流內(nèi)容、常用句型以及禮儀知識(shí)等。接待任務(wù)結(jié)束后，外賓贊不絕口，說(shuō)明基于學(xué)生自主需求、自主設(shè)計(jì)的微課讓學(xué)生受益匪淺。

4. 英語(yǔ)微課的興奮性。微課播放時(shí)間要短，不超過(guò)10分鐘。這樣短小精悍，學(xué)生不容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。人教版Module 3 Unit 5課文的主題是旅游，閱讀文章是關(guān)于加拿大旅游的內(nèi)容。筆者將加拿大著名的旅游景點(diǎn)、美食、購(gòu)物等旅游常識(shí)做了一個(gè)微課程，在閱讀課之前作為導(dǎo)入，在輕松音樂(lè)中圖文并茂的演示，在課前幾分鐘就能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持英語(yǔ)興奮。

5. 英語(yǔ)微課制作上的結(jié)構(gòu)流線性。這種流線性結(jié)構(gòu)可以保證以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為主線來(lái)整合教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)教學(xué)資源，從而構(gòu)成一個(gè)個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)流暢的課件，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)完整的學(xué)習(xí)情境。

責(zé)任編輯 ? 魏文琦