錢方

內(nèi)容摘要：無論是在文學作品中，還是在學生的作文中，想象都有不可忽視的作用。想象力的提高難度大，但只要我們勤于探索，訓練得法，學生就會插上想象的翅膀，寫出生動感人、形象優(yōu)美、含蓄深刻的好文章來。

關(guān)鍵詞：想象能力 寫作 方法 作用 合理性

一.培養(yǎng)學生想象力的方法

無論是在文學作品中，還是在學生的作文中，想象都有不可忽視的作用。那么在作文教學中應如何培養(yǎng)學生的想象力呢？方法有四：

（一）觀察想象法。即通過讓學生認真細致地觀察有關(guān)客體，認真思索后產(chǎn)生想象。根據(jù)觀察對象的不同，觀察想象可分為四種類型：

1.觀察人。觀察一個陌生人，即首次接觸或常見卻不了解的人，據(jù)其外貌、衣著、行為、語言、神態(tài)等，讓學生展開想象，寫這個人的來歷、過去、性格特征等，從而完成一篇想象作文或片斷。

2.觀察物。通過觀察一個形象比較獨特的事物，讓學生想象其歷史或有關(guān)的傳說、故事。比如，有位教師讓學生去觀察本村的一棵古老粗壯、形狀獨特的柳樹，然后寫一篇關(guān)于這棵樹的想象作文。這就需要對物進行觀察，然后展開想象成文。

3.觀察景。讓學生游覽一處風景，然后讓他們根據(jù)景物特征去想象該風景的傳說、來歷。如馬陵山、窯灣古鎮(zhèn)等。

（二）看圖想象法。也就是看圖作文。其關(guān)鍵是要引導學生看清看懂圖畫的具體內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，然后合理想象，寫成作文。這在作文教學中比較常見，也是培養(yǎng)、考查、提高學生想象能力的有效途徑之一。

（三）聽音樂想象法。即聽音樂作文。先讓學生聽一首世界名曲或古典名曲（聽一遍或兩遍），然后讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律等去感受、揣摩、想象音樂的感情變化，并賦予它一定的故事情節(jié)，寫成作文。此法在一些先進學校已被廣泛采用并已取得良效。常用音樂可選《梁?！贰洞航ㄔ乱埂贰短K武牧羊》《高山流水》《二泉映月》《命運》等，初練時可選用一些情節(jié)簡單的樂曲。

（四）創(chuàng)作想象法?？煞秩悾?/p>

1.有文創(chuàng)作。即讓學生在一定的文字基礎上進行創(chuàng)作。主要分三種形式：①改寫法。這里指的是“改詩（或古文）為文”，而不包括變換人稱的改寫。教師應首先講清詩的寫作背景、含義、結(jié)構(gòu)層次，再讓學生發(fā)揮合理想象，以免學生改寫時背離、偏離原作，同時又要注意“改詩為文”絕不是簡單的翻譯，否則便與想象無關(guān)，亦不叫想象作文。②擴寫法。要求學生在短文章的基礎上加入合理想象，擴寫成較長的文章。這種方法較簡單，但要注意想象的合理性和前后文的連貫性、一致性。③續(xù)寫法。即在一篇小說、一則寓言或童話后邊寫續(xù)。這類作品一般有兩個共同點：一是故事性強，二是可續(xù)性強，結(jié)尾含蓄，戛然而止，言已盡而意無窮。而實際上學生所要寫的“續(xù)”，原文已有所暗示，常有某種必然性、規(guī)律性，故而“續(xù)”一定要合乎原文的創(chuàng)作意圖，合乎原文情節(jié)發(fā)展的趨勢，合乎當時的社會背景，而不能隨意偏離生活，歪曲生活。

2.有形創(chuàng)作。即根據(jù)一定的一個或一組圖形通過想象重新組合的一種創(chuàng)作。一種是給出幾個簡單的圖形，讓學生組合成一個圖形。如用一個“△”、一個“O”、一個“口”來組合一個圖形，并說出其含義。學生可據(jù)自己的主觀意識想象組合。這是比較簡單的有形創(chuàng)作。另一種比較復雜，有一定的條件限制，不再贅述。

3.直接創(chuàng)作。也就是直接讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作童話、寓言，編故事等，這是針對高水平學生而言的。

二.培養(yǎng)想象力應注意的問題

1.想象的生動性。教師要善于引導學生去認真審視，全面分析，多角度的立體思索想象，使學生更有可能把自己不夠豐富的生活閱歷加工創(chuàng)造成更為生動形象的材料，只要學生不脫離現(xiàn)實，不偏離真實性，想象只要合理，既尊重現(xiàn)實，又超脫現(xiàn)實，既源于生活，又高于生活，便足以寫出一篇生動感人的文章來。

同時，想象還要大膽，講求奇特、新穎，想別人所不能想，而不能過于死板，落入俗套，否則想象便失去其應有的作用，甚至會弄巧成拙，貽笑大方。

2.想象的合理性。也就是說想象要合乎邏輯推理，要尊重現(xiàn)實生活，決不能隨意地偏離生活，脫離現(xiàn)實，歪曲生活。比如，我教完《孔乙己》一文后，要求學生寫“孔乙己爬出酒店”以后的事，多數(shù)學生以“孔乙己貧病交加，凍餓而死”為結(jié)局，而有些學生便不管作者的創(chuàng)作意圖，不管當時的社會背景，不按小說的情節(jié)發(fā)展趨勢寫續(xù)，想象很不合理。

總之，想象能力的提高相對來說難度大，要求高，時間長，見效慢，它需要一個長期的循序漸進的過程，更要求我們教師對學生進行持之以恒的訓練。只要我們勤于探索，訓練得法，學生就會插上想象的翅膀，寫出生動感人、形象優(yōu)美、含蓄深刻的好文章來。

（作者單位：江蘇新沂市窯灣中學）endprint