趙革

摘 要：王旭教授在《音樂教育論壇》一書中指出：音樂教學(xué)“關(guān)鍵在于體驗”。小學(xué)生處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，其生活閱歷不足，審美能力薄弱，要引導(dǎo)小學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得更多的審美體驗，就需要在課堂中以美育智，以美怡情，使學(xué)生積極主動地融入到教學(xué)中，充分體驗情感，獲得藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的同步發(fā)展。為此，本文將從小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的意義入手，就小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的實踐展開論述，并就小學(xué)音樂體驗式教學(xué)進(jìn)行反思，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗式教學(xué);新課程改革

所謂體驗式教學(xué)，就是指“教師積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進(jìn)行體驗，并且在體驗中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的”。在小學(xué)音樂教學(xué)中，實踐體驗式教學(xué)，不僅符合新課程改革的精神，還能夠使音樂課堂充滿活力。為此，筆者將就自身的教學(xué)經(jīng)驗談幾點體會。

一、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的意義

體驗是知識的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂體驗式教學(xué)是符合新課程改革精神的教學(xué)模式，其對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和保障個性化音樂學(xué)習(xí)具有重要意義。

（一）符合新課程改革精神

《小學(xué)教育指導(dǎo)綱要試（試行）》指出，“要給學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。這是新課程改革對小學(xué)教育的要求，也是其對小學(xué)音樂教學(xué)的要求。而體驗式教學(xué)是基于學(xué)生內(nèi)心體驗的，是為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會、尊重學(xué)生創(chuàng)造精神的教學(xué)模式，十分符合新課程改革精神，可以為學(xué)生提供良好的機會表現(xiàn)自己，表達(dá)情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生審美能力是音樂教育的一大目標(biāo)。而小學(xué)音樂體驗式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面意義重大。在體驗式的音樂課堂中，教師組織各種形式的音樂活動，構(gòu)建立體的多維課堂，學(xué)生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，審美能力可以得以進(jìn)一步提升。

（三）保障個性化音樂學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該是個性化的，是滿足不同學(xué)生不同情感需求的，要想達(dá)到這一目標(biāo)，就必須要實施體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，體會音樂的魅力，找到自我需求的滿足點，獲得不同程度的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的實踐

在教學(xué)過程中，筆者不斷創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，創(chuàng)編歌曲，來進(jìn)行體驗式教學(xué)，取得了良好的成效。

（一）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗式教學(xué)

小學(xué)音樂課堂實施體驗式教學(xué)，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，利用音樂美感或生動形象的語言以及其他的手段為學(xué)生描繪一個真實的、引人入勝的情境，使學(xué)生身臨其境，體驗音樂的美感，對音樂作品加深理解。具體而言，教師可以設(shè)計一些小學(xué)生比較喜歡的游戲，或者組織學(xué)生表演音樂劇，以及利用多媒體播放相關(guān)的視頻創(chuàng)設(shè)情境，都是可以激發(fā)學(xué)生情感體驗的良好方法。例如，在學(xué)習(xí)《雪橇》這首作品時，教師利用多媒體為學(xué)生播放了下雪天孩子們玩雪橇、堆雪人的視頻片段，使課堂內(nèi)洋溢著下雪后的歡樂，學(xué)生在這樣的一個情境中，體驗到了雪天嬉戲的歡快之感，對于作品的理解更深一步。

（二）開展活動進(jìn)行體驗式教學(xué)

小學(xué)音樂課堂不應(yīng)該局限于教師教唱學(xué)生模仿的怪圈，而應(yīng)該是靈動的課堂、活泛的課堂，應(yīng)該更多地組織、開展一些音樂活動，使學(xué)生親自參與活動之中，對音樂作品加以深刻地體驗，這樣才能使學(xué)生真正掌握律動，體驗情感，獲得審美能力的提升。

（三）創(chuàng)編歌曲進(jìn)行體驗式教學(xué)

小學(xué)低年級段的音樂體驗教學(xué)主要是創(chuàng)設(shè)情境和開展活動，而到了中高年級段，小學(xué)生的音樂審美與創(chuàng)造能力進(jìn)一步提升，教師便可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，在創(chuàng)編歌曲的過程中體驗音樂的美，體驗藝術(shù)的魅力。當(dāng)然，創(chuàng)編歌曲具有一定難度，教師要降低要求，加強指導(dǎo)，在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)盡量挖掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生情感。

三、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的反思

小學(xué)音樂體驗式教學(xué)是一種深入學(xué)生內(nèi)心的音樂教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)音樂傳授式教學(xué)最大的區(qū)別就是其更注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使音樂這門藝術(shù)真正走入學(xué)生內(nèi)心，深入學(xué)生靈魂深處。為此，教師在實施體驗式教學(xué)的過程中，一定要端正傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立正確的音樂教學(xué)觀，避免走過場，形式主義，真正使學(xué)生感受到音樂的魅力。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)并不僅僅是要教會學(xué)生欣賞和演唱一些音樂作品，獲得一定的音樂知識，還要使學(xué)生形成一定的音樂審美能力，更要教會學(xué)生體驗音樂的魅力，親自參與音樂的演繹與創(chuàng)編，真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，這樣的音樂教學(xué)才是完美的，才是真正符合音樂教學(xué)最終目的的。

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