梁海軍

摘 要：西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)問題已經(jīng)成為高校教育研究的一個熱點問題。獨立院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果差的4個主要表現(xiàn)是：重理論知識、輕創(chuàng)造性思維；缺乏學(xué)法、實踐指導(dǎo)；忽視定量分析能力培養(yǎng)；缺乏互動，缺少溝通。因此，在參考西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法改革相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，針對上述4個問題提出四方面建議：立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；加強學(xué)生學(xué)法、實踐指導(dǎo)；注重定量分析教學(xué)；多渠道溝通，教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：獨立院校；西方經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）02-0177-02

引言

筆者參加西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作將近一年半時間，從與同學(xué)的互動反饋中以及期末考核中也可以看出，學(xué)生的學(xué)習效果不甚理想。在反思自己的教學(xué)效果的同時，自己也上網(wǎng)查詢這方面的相關(guān)資料，在中國期刊數(shù)據(jù)全文數(shù)據(jù)庫輸入關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學(xué)、教學(xué)，對文獻檢索結(jié)果進行刪選，最終結(jié)果如下，2013年文獻82篇，2012年為90篇，2011年87篇，2010年為89篇。研究內(nèi)容主要集中三大方面：教學(xué)改革、教學(xué)方法和模式、教學(xué)過程中存在的問題及對策；2004—2010年的文獻也呈現(xiàn)這樣的特點[1]。

以上資料可見，西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果不佳、有效性差、教學(xué)難的現(xiàn)象已經(jīng)成為高校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的一個普遍現(xiàn)象。

一、獨立院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)有效性標準

Stephanie指出了教學(xué)有效性的5條標準（The Five Standards for Effective Pedagogy）：師生共同參與創(chuàng)造性活動（joint productive activity）；在課堂實施中發(fā)展學(xué)習者的語言及文化素養(yǎng)（developing language and literacy across curriculum）；創(chuàng)造意義：把教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來（making meaning：connect school studentslife）；教學(xué)生復(fù)雜的思維技能（ teaching complex thinking）；通過對話進行教學(xué)（teaching through conversation）[2]。

這5條標準其實總結(jié)起來也就是我們常說的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念：學(xué)生要有創(chuàng)新精神，對其實行教育基礎(chǔ)知識的厚基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)教育和多種學(xué)科復(fù)合的特色人才培養(yǎng)模式，使其能夠理論聯(lián)系實際，具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，和一定的動手操作能力，真正的成為理論結(jié)合專業(yè)技術(shù)技能的綜合性、高素質(zhì)人才。

（二）獨立院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)有效性不足現(xiàn)狀

1.重理論知識、輕創(chuàng)造性思維

教師作為學(xué)校發(fā)展的中堅力量，其教學(xué)目標為學(xué)校的培養(yǎng)目標服務(wù)?；趯W(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習的積極性、主動性不夠，教師教學(xué)過程中雖然采取了、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，但是總體上來說還是側(cè)重于書本理論知識的運用介紹，根據(jù)理論舉案例，讓案例去服從與理論，而不是一種由經(jīng)濟現(xiàn)象去檢驗理論的思路，缺少了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.缺乏學(xué)法、實踐指導(dǎo)

許多老師在授課時對經(jīng)濟學(xué)的知識點關(guān)注很多，也能綜合運用多種教學(xué)方法，如何讓學(xué)生了解理論的形成，以及理論的發(fā)展，以及針對我國的市場經(jīng)濟的特性，用經(jīng)濟學(xué)思維的視角觀察經(jīng)濟問題，把經(jīng)濟學(xué)作為一種方法論的經(jīng)濟學(xué)講解不足，其結(jié)果是許多學(xué)生在學(xué)習過程中沒有著重熏陶經(jīng)濟思維習慣，不是在運用中把握經(jīng)濟學(xué)知識點，而是在老師描述后去強行記憶知識點。另外，對于課下如何去學(xué)指導(dǎo)也不充分，使得一些學(xué)生缺乏學(xué)法指導(dǎo)課前不預(yù)習，課后不進行練習，其應(yīng)用能力差，缺乏專業(yè)素養(yǎng)就在所難免了。

3.忽視定量分析能力培養(yǎng)

目前，《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中采用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、提問式教學(xué)法和案例教學(xué)法，以及因果式、啟發(fā)式、“動態(tài)式”教學(xué)法、推論式教學(xué)法、對比教學(xué)法。多種教學(xué)方法一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，但是這只限于定性分析方面，獨立學(xué)院學(xué)生，多數(shù)人的人文知識豐富，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生普遍對定性分析感興趣，而對定量分析的方法和步驟不愿深入，對邏輯推導(dǎo)、圖表、公式、數(shù)學(xué)證明不習慣接受。定性分析一定程度上能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，卻忽視了鍛煉學(xué)生對抽象復(fù)雜經(jīng)濟問題的理性分析和研究能力。

4.缺乏互動，缺少溝通

教學(xué)過程其實是一個教學(xué)相長的過程，而在獨立院校，師生在教學(xué)上的互動情況卻不讓人樂觀。教師和學(xué)生交流僅限于課堂之上和課間10分鐘，業(yè)余時間溝通較少。另外，出于一些隱私考慮，一些老師只公布自己的電子郵箱，使學(xué)生缺少溝通渠道。而學(xué)生方面，獨立院校學(xué)生性格上雖然積極開朗，但只是表現(xiàn)于學(xué)生活動方面，對于和教師溝通方面，由于學(xué)習積極性方面弱、基礎(chǔ)知識差、一定的自卑心理和畏難情緒，以及面子問題，很少與教師溝通，一定程度上使一些教學(xué)問題不能夠很好及時解決，這也是造成教學(xué)效果差的一個原因。

二、提升獨立院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)有效性的策略建議

（一）立足基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

提升獨立院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)有效性，創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性的活動一定要立足于扎實的理論基礎(chǔ)。首先，要有準確的課程定位，要有扎實的理論基礎(chǔ)。西方經(jīng)濟學(xué)最重要的功能應(yīng)定位于服從培養(yǎng)應(yīng)用本科人才的“厚基礎(chǔ)”，并圍繞這一目標來組織教學(xué)的各項工作。應(yīng)充分把基礎(chǔ)課程的學(xué)科導(dǎo)向與專業(yè)課程的就業(yè)導(dǎo)向結(jié)合起來，把創(chuàng)新能力與實踐能力建立在扎實的理論基礎(chǔ)上，現(xiàn)實問題的解決變得更加嚴謹和科學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生洞察最新的經(jīng)濟學(xué)視角。應(yīng)該充分體現(xiàn)西方經(jīng)濟學(xué)的時代特征，緊緊圍繞西方理論界的研究動態(tài)，介紹經(jīng)濟學(xué)的最新研究動態(tài)和研究成果，如機制設(shè)計理論、博弈論、有限理性、不對稱信息、逆向選擇、內(nèi)部人控制等，有利于鼓勵學(xué)生關(guān)注本學(xué)拓展學(xué)生的思路和視野。endprint

（二）加強學(xué)生學(xué)法、實踐指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習過程是一個發(fā)揮主觀能動性的過程，不是消極和被動的過程，而主觀能動性需要教師啟發(fā)和引導(dǎo)。在參與式教學(xué)中，教師的主要職責是為學(xué)生提供資料，就學(xué)生的推理過程進行引導(dǎo)、啟發(fā)和點撥，對學(xué)生的認知做出經(jīng)常性反饋，鼓勵學(xué)生對信息進行批判性評價，幫助學(xué)生在問題的交流和討論中協(xié)調(diào)、整合基本知識與實際技能[3]。

針對每一節(jié)課的基礎(chǔ)理論部分，教師重視課堂教法的同時，也應(yīng)該注重課余學(xué)法指導(dǎo)。理論來源于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實，僅僅局限于課堂教學(xué)是不夠的。課下學(xué)法方面，可以指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)人博客，相關(guān)的報紙，期刊雜志，關(guān)注經(jīng)濟動態(tài)，以及經(jīng)濟學(xué)者、專家的一些分析觀點，加強學(xué)生對理論知識的認識。實踐方面，一方面指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的市場調(diào)研，或數(shù)據(jù)搜集，去驗證一些理論的結(jié)論；另一方面發(fā)揮企業(yè)的社會關(guān)系的優(yōu)勢，加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生學(xué)習企業(yè)的真實運行情況，以及和消費者之間的相互影響關(guān)系，而不僅僅把理論停留在書本層面上。

（三）注重定量分析教學(xué)

教師一定程度上照顧學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于定性分析，但是一些必要的定量分析方法也要讓學(xué)生掌握，不能規(guī)避學(xué)生弱點，要注重短板效應(yīng)。把一些必須的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式通過板書的形式，給學(xué)生逐步推導(dǎo)，使其務(wù)必掌握。此外，結(jié)合上述第三點建議，加強實踐學(xué)法中的用基礎(chǔ)的相關(guān)學(xué)科的統(tǒng)計，調(diào)研分析實踐，也是提高他們運用數(shù)學(xué)方法分析經(jīng)濟問題能力的重要途徑。

（四）多渠道溝通、教學(xué)相長

除了傳統(tǒng)的課后面對面交流外，電話交流、網(wǎng)絡(luò)交流的方便、及時的特點卻被一些教師忽略。這些平臺都為加強師生的溝通交流提供了便利，教師應(yīng)該打消一些顧慮，公布自己的聯(lián)系方式，或QQ號，或自己的博客，利用相關(guān)平臺加強與學(xué)生溝通，實現(xiàn)良好互動。學(xué)生的一些問題可以通過不見面方式解決，而教師方面有時也在這種動力和壓力之下去加強自身學(xué)習，提升自身的學(xué)識水平和完善自己的知識結(jié)構(gòu)?；拥慕Y(jié)果就是實現(xiàn)學(xué)生問題解決，老師教學(xué)效果提高的雙重效果，實現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻：

[1] 周聞崢.西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究中文期刊刊發(fā)文獻綜述[J].改革與開放，2011，（8）：133-134.

[2] 冀紅梅，王覃剛.關(guān)于提高獨立學(xué)院西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)有效性初探[J].世紀橋，2009，（12）：123-124.

[3] 牛佳.西方經(jīng)濟學(xué)通識課教學(xué)目標及教學(xué)方法探析[J].2012，25（11）：150-152.

Abstract：The problem of western economics teaching has become a hot issue in education research in Colleges and universities. The 4 main performance effect of Western Economics Teaching in Independent Colleges difference is：the theory，the light of creative thinking；lack of guidance to practice law，ignore the ability training；quantitative analysis；the lack of interaction，the lack of communication. Therefore，based on the relevant literature reference of western economics teaching reform methods，to solve the above 4 problems put forward four suggestions：Based on the basis，the training of creative thinking；strengthen the guidance to the practice of law，students focus on the quantitative analysis；teaching；multi channel communication，teaching is long.

Key words：independent colleges；western economics；teaching effectiveness

[責任編輯 安 琪]endprint