邱存慧

● 初中英語教學(xué)運用多媒體的必要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體教學(xué)為英語課堂營造了輕松愉快的環(huán)境氛圍，將抽象的知識具體化、形象化，以多樣形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，借助于優(yōu)美的旋律、生動的畫面有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。

2.幫助學(xué)生有效區(qū)分重難點

合理運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生有效區(qū)分重難點。多媒體通過多元化、多渠道、多形式的表現(xiàn)手法有效地將知識與情境結(jié)合起來，使學(xué)生輕松地掌握重難點知識。例如，教師在講授英文例句的時候，可以設(shè)計動畫并配備相應(yīng)的語音營造相應(yīng)的語境，幫助學(xué)生有效地理解英文句子的使用場合和使用方法。教師在重難點的地方可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀體會，也可通過模擬情境的方式，讓學(xué)生自主進行對話交流，自己感受句子的重點和難點。在語音教學(xué)上，教師通過多媒體可以保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，畫面的口形和聲音也更容易被學(xué)生理解和掌握，通過反復(fù)地聽和練習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的英語水平。

3.有效地拓展學(xué)生的知識面

課堂時間畢竟有限，利用有限的時間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多更好的英語知識是提升課堂效率的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、圖畫等形象地展示各地的風(fēng)土人情和民俗風(fēng)貌，打破地域的界限，幫助學(xué)生有效地了解英文的文化背景，拓寬學(xué)生的視野和知識面。

4.有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語的多媒體教學(xué)中，教師只提供某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己英語水平的實際情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分體現(xiàn)。

● 初中英語教學(xué)使用多媒體應(yīng)注意的問題

1.多媒體的使用要有限度

很多英語教師為了體現(xiàn)教育形式的多樣化與現(xiàn)代化，單純地為了使用多媒體而使用多媒體，認(rèn)為多媒體運用得越多課堂效率就越高，學(xué)生就越容易理解。又由于初中生還不具備很強的自控能力，在學(xué)習(xí)上仍需要教師的引導(dǎo)，如果在一堂課上過度地使用多媒體，學(xué)生就會把大量時間投入到觀看多媒體的課件中，減少了英語知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的機會，不利于學(xué)生英語水平的提高。因此，教師要適度地利用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，形成科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)中仍應(yīng)該以教師和學(xué)生為主體

多媒體教學(xué)是不能完全代替教師教學(xué)的。有些教師上課只是在不停地播放課件，這實際上減少了師生的交流時間，教師的主導(dǎo)作用被削弱，英語教學(xué)內(nèi)容得不到充分展開。所以，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體的輔助性，不能盲目地使用多媒體。

3.教師應(yīng)注重多媒體課件的質(zhì)量

目前，有些教師不考慮自身班級教育存在的特殊問題，而盲目從網(wǎng)上下載資源，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績整體下降。因而，要求教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)工作中多觀察總結(jié)，找尋班級在英語教學(xué)中存在的主要問題，有針對性地制作相應(yīng)課件。例如，整個班級英語聽力成績不理想，教師在制作課件中就要加大英文對話的比例，找尋相關(guān)的聽力技巧。只有有針對性地進行英語教學(xué)工作，才能幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)上的弱點與障礙。