郭立蘋(píng)

摘 要：闡述了音樂(lè)在幼教領(lǐng)域中的意義，指出了在音樂(lè)教育領(lǐng)域存在的一些誤區(qū)與解決的辦法，總結(jié)了音樂(lè)在幼教中的作用，并說(shuō)明了幼教工作者應(yīng)有的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教育；幼兒

幼兒時(shí)期是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，是養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此幼兒時(shí)期的教育越來(lái)越受到大家的關(guān)注。音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的影響是非常巨大的，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是指學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器這類技巧性的東西，而是通過(guò)音樂(lè)來(lái)啟發(fā)、激發(fā)孩子天性中熱愛(ài)音樂(lè)的一面，不錯(cuò)失孩子的天賦，用音樂(lè)帶給孩子快樂(lè)。

一、音樂(lè)在幼兒園早教領(lǐng)域的意義

音樂(lè)是人類的一種常見(jiàn)的表達(dá)方式，和繪畫(huà)、語(yǔ)言、舞蹈一樣，人類天生就是熱愛(ài)音樂(lè)的，不管是多小的孩子，哪怕只是小小的嬰兒，也會(huì)對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)，生來(lái)就可以分辨音符、音標(biāo)和旋律，這種能力不斷刺激就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，但是如果不加以好好利用也會(huì)退化。音樂(lè)在幼兒園早教領(lǐng)域的意義是非常重要的，在幼兒園時(shí)期老師起到引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的性格、在游戲中教學(xué)的作用，不會(huì)傳授給孩子太多實(shí)質(zhì)性的、技巧性的知識(shí)，還是以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，所以音樂(lè)類的教學(xué)就在日常的教學(xué)中占了很大的比重，老師會(huì)經(jīng)常將要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入音樂(lè)中，還可以對(duì)孩子進(jìn)行多方面的開(kāi)發(fā)，在音樂(lè)中跳舞可以鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，在音樂(lè)中互動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的人際交往能力，與其他小朋友建立友誼。在人類的大腦中，音樂(lè)刺激的都是右腦區(qū)域，人一生中使用最多的就是右腦部分，早期對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)非常重要，這關(guān)系到孩子的一生，因此在幼兒園進(jìn)行音樂(lè)教育是非常重要的，音樂(lè)是早教中必不可少的一部分。

二、如何在幼兒園進(jìn)行音樂(lè)早教

在現(xiàn)有的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，普遍存在著很多的教學(xué)誤區(qū)，雖然我國(guó)幼兒園的音樂(lè)教育已經(jīng)開(kāi)展了很多年，積累了非常多的經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)不僅僅關(guān)乎經(jīng)驗(yàn)，也關(guān)系到教育者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與價(jià)值觀，關(guān)系到如何認(rèn)識(shí)兒童的心理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此明白音樂(lè)早教的意義和期待達(dá)成怎樣的目標(biāo)就顯得尤為重要。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，教師“重表演，輕表現(xiàn)”的現(xiàn)象極易發(fā)生，很多教師在教學(xué)過(guò)程中覺(jué)得孩子學(xué)會(huì)一首歌曲，可以完全地演唱出來(lái)就是教學(xué)成功了，但這是不對(duì)的，這只是音樂(lè)教學(xué)中的一小部分，孩子能不能自主、自覺(jué)地表現(xiàn)才是身為教師應(yīng)該關(guān)注的，如果只是關(guān)心是否能將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，這只是關(guān)注于孩子的模仿能力，而不是學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)是可以融合很多教學(xué)方式的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多與其他學(xué)科融合而不是把音樂(lè)單獨(dú)提出來(lái)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選擇適合的主題，并與音樂(lè)相結(jié)合，如果完全按照音樂(lè)這一學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)非常成人化，不適合幼兒園的孩子們，難以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，因此要像玩游戲一樣來(lái)教音樂(lè)，需要注重的不是掌握音樂(lè)知識(shí)，而是讓孩子了解音樂(lè)是什么，了解音樂(lè)最純真的本質(zhì)，了解音樂(lè)是可以帶來(lái)快樂(lè)的，充分體驗(yàn)感受音樂(lè)。在音樂(lè)的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)孩子，多發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力，不要一味機(jī)械式地注重孩子在音樂(lè)技能與表演方面的提高，可以讓孩子有選擇的空間，比如在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的時(shí)候，可以在了解打擊樂(lè)器的聲音以后，讓孩子自由拍打其他的物體，感受不同物體發(fā)出的聲音，再引導(dǎo)孩子回憶生活中或者哪些歌曲中聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，拓展孩子的想象力，因此這也要求教育者必須有十分的童心和想象力才能更好地帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、音樂(lè)在幼兒園早教領(lǐng)域的作用

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有早期的音樂(lè)教育，我將一事無(wú)成?！边@位偉大的科學(xué)家認(rèn)為自己的成就，對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)早期的音樂(lè)教育，音樂(lè)在早教領(lǐng)域的價(jià)值可見(jiàn)一斑。人類的右腦又被稱為“創(chuàng)造腦”或“音樂(lè)腦”，主宰形象記憶、音樂(lè)美術(shù)、直覺(jué)與頓悟方面，人類的很多高級(jí)思維如藝術(shù)想法都取決于右腦的開(kāi)發(fā)程度，在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)教育是可以充分開(kāi)發(fā)右腦的，可以挖掘幼兒的潛能，這不僅僅是教育，也是美育的一個(gè)基礎(chǔ)。音樂(lè)教育在早期教育領(lǐng)域中所占的比重非常大，因?yàn)橐魳?lè)可以和很多學(xué)科融合，很多學(xué)科因?yàn)榧尤肓艘魳?lè)就變得非常有趣，這樣會(huì)使幼兒更好地接受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情與興趣，毫不夸張地說(shuō)，音樂(lè)教育決定了幼兒園中早期教育的效果和高度。

音樂(lè)教育在早期教育中是非常重要的，決定早期教育可以達(dá)到的高度，而早期教育對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)又決定了一個(gè)人一生的高度。因此作為教育者，要高度重視早期音樂(lè)教育，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自身，在探索中不斷創(chuàng)新，另外也要保持童心、好奇心、創(chuàng)造力，這樣才能真正地做好幼教工作，與孩子們一起成長(zhǎng)，使孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，為未來(lái)的人生打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint