文/李彥勤

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關(guān)于高職高專生源質(zhì)量降低的思考及對(duì)策

文/李彥勤

摘要:本文針對(duì)生源數(shù)量降低引起質(zhì)量的下降及生源的多樣化，而引起的教學(xué)質(zhì)量下降的問題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分層次、分興趣進(jìn)行教育，以弱化生源問題引起的教學(xué)質(zhì)量的降低。

關(guān)鍵詞:生源素質(zhì);榜樣;精英;興趣;特長(zhǎng)

一、高職院校的生源現(xiàn)狀

1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育。批準(zhǔn)設(shè)立44所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到92所。開啟了我國(guó)職業(yè)教育高速發(fā)展的全新歷程。到2012年底全國(guó)具有高考招生資格的高職專科院校達(dá)到1288所，占普通高校的52%。近13年來(lái)，高職院校的數(shù)量增加了14倍，每年招收全日制新生超過(guò)300萬(wàn)人。高職招生數(shù)占普通高等教育本專科招生的比率從8．8%上升到49%。高職教育的井噴式發(fā)展，引發(fā)了幾個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。

1．高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)的激烈

目前，我國(guó)高職院校基本上可分為三個(gè)層次，國(guó)家示范性高職院校、省級(jí)示范性高職院校、一般性高職院校。其中國(guó)家和省級(jí)示范高職院校、部廳級(jí)直屬院校和部分企業(yè)直屬院校會(huì)受到國(guó)家、地方政策或企業(yè)的扶持，一般性高職院校缺乏國(guó)家或地方的政策和財(cái)政支持，對(duì)生源的依賴性表現(xiàn)更加的突出，恰恰政策、財(cái)政支持不足又會(huì)導(dǎo)致師資力量較弱，設(shè)備資源不足，基本設(shè)施不全，又很難吸引考試報(bào)考，從而會(huì)導(dǎo)致其辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置不斷萎縮，生存和發(fā)展艱難。隨著生源的不斷萎縮，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)必定愈來(lái)愈激烈，“馬太效應(yīng)”已經(jīng)顯現(xiàn)。如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持學(xué)院的活力和競(jìng)爭(zhēng)力，就必須把精力放在提高教學(xué)質(zhì)量上，樹立良好的社會(huì)口碑，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2．生源素質(zhì)下降

2008年高考人數(shù)打到峰值的1050萬(wàn)人，到今年為止已經(jīng)連續(xù)5年下滑，2005～2012年普通本科院校的招生數(shù)始終呈上升趨勢(shì)，而普通?？圃盒５恼猩鷶?shù)在2008年以前呈上升趨勢(shì)，2009年后出現(xiàn)下滑。這說(shuō)明雖然?？圃盒?shù)比本科院校數(shù)多，但因人口因素導(dǎo)致的高校生源下滑，對(duì)普通本科院校、尤其是國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)不會(huì)產(chǎn)生明顯的影響，對(duì)于優(yōu)秀的高職院校來(lái)說(shuō)，大大降低了生源質(zhì)量，對(duì)于辦學(xué)層次較低、社會(huì)認(rèn)可度不高、教育質(zhì)量聲譽(yù)欠佳的高職院校則完全承擔(dān)了生源減少的后果。

綜上所述，從國(guó)家教育政策上看，高等職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，其興起和發(fā)展成為人才培養(yǎng)的重要方式。但我們也明顯的感受到來(lái)自各方面的壓力，在高職院校基本飽和的現(xiàn)在，保證畢業(yè)生質(zhì)量成為一個(gè)學(xué)校立足的根本。面對(duì)生源的減少，生源質(zhì)量的降低，積極的探討、研究、實(shí)踐新的教學(xué)方式和方法，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型人才。

二、針對(duì)生源素質(zhì)降低的對(duì)策

生源質(zhì)量整體下降已經(jīng)是看到的事實(shí)，生源減少和高職院校的增多加劇了，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，為保證生源多元化的招生體制引起生源的差異性增大，同時(shí)也增加了教育的難度和成本。而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)力和畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)了相輔相成，畢業(yè)生的品質(zhì)也就成為學(xué)院發(fā)展的根本競(jìng)爭(zhēng)力。而我們必須在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改變探索新的方法以應(yīng)對(duì)生源質(zhì)量下降和生源的多樣化。

1．宣傳典型，樹立榜樣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)老師告訴他們要怎么做，總是沒在學(xué)生自己我想怎么做來(lái)的效果好，樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生看到往屆的同學(xué)如何做，得到什么樣的成就，我們宣傳榜樣就是在教學(xué)生們?cè)撛趺醋觥Ｔ诋厴I(yè)3－4年、5－7年和8－10年的學(xué)生中分別選出一個(gè)典型，將他們的成長(zhǎng)歷程拍成宣傳片，可以通過(guò)各種渠道傳播。同時(shí)也可以為學(xué)校做宣傳。

2．差異化教學(xué)、打造精英團(tuán)隊(duì)

高職生源的類型及特點(diǎn)在上面已經(jīng)敘述過(guò)，不同的生源有較大的差異，例如對(duì)口生源在職業(yè)中專已經(jīng)學(xué)過(guò)部分專業(yè)知識(shí)，一部分同學(xué)還參加過(guò)頂崗實(shí)踐，有一定專業(yè)知識(shí)的積累和動(dòng)手操作能力，而其他3類生源卻從來(lái)沒有接觸過(guò)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，所以基礎(chǔ)班還以生源的不同來(lái)定。

(1)打造精英班

第一學(xué)期結(jié)束后，每個(gè)班根據(jù)平時(shí)的理論課、實(shí)踐課和理論與實(shí)踐一體化課程的上課情況，結(jié)合考試成績(jī)每個(gè)班推薦30%人參加選拔考試，通過(guò)理論、實(shí)踐和面試進(jìn)入精英班，人員控制在40人左右，每4人組成相對(duì)固定的工作小組，在日常的實(shí)踐環(huán)節(jié)以固定的工作小組為單位實(shí)施，完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，為第二年的省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能比賽做準(zhǔn)備。這一部分學(xué)生能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)本專業(yè)比較有興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)比較積極?？梢赃m當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)習(xí)內(nèi)容的層次，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力。增加校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，打造出企業(yè)認(rèn)可度較高的畢業(yè)生。同時(shí)40人并不是不動(dòng)的，每個(gè)學(xué)期結(jié)束成績(jī)排名后十位的同學(xué)和其他班級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行二次選拔，擇優(yōu)選用。

其他班級(jí)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，相應(yīng)的調(diào)整課程內(nèi)容，制定教學(xué)大綱，具體內(nèi)容會(huì)在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)。

(2)組建特長(zhǎng)班

學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求之間有一些矛盾是很調(diào)和的，以汽車維修專業(yè)為例，市場(chǎng)上的汽車品牌繁雜，車型格式各樣，每一款車都有它自己的特點(diǎn)，每一種車都有設(shè)計(jì)的原因而存在的一些特殊的故障，而在教學(xué)的過(guò)程中沒有辦法每個(gè)車型都介紹到，而我們的學(xué)生畢業(yè)后去任何一個(gè)品牌的4S店或維修站工作都是有可能的。解決這個(gè)問題的一個(gè)很好的辦法是訂單培養(yǎng)、校企合作。但是也存在著一些問題，訂單培養(yǎng)出來(lái)的人才針對(duì)性強(qiáng)，但適應(yīng)性會(huì)弱一點(diǎn)，如果畢業(yè)后無(wú)法到對(duì)應(yīng)的企業(yè)工作，再找其他的工作難度就會(huì)增加。此外校企合作中，中小型企業(yè)對(duì)人才的需求量小，參加校企合作投資和產(chǎn)出不合算，所以我們現(xiàn)階段的校企合作還是主要集中在大的企業(yè)，而大企業(yè)一個(gè)省或一個(gè)大區(qū)有1～2所高校合作就足夠了，造成了學(xué)校多企業(yè)少的問題，學(xué)校由于各種原因很難拿到校企合作項(xiàng)目。那么解決這問題的方法，設(shè)立特長(zhǎng)班，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，針對(duì)從業(yè)比較集中的品牌或社會(huì)影響比較大的品牌設(shè)立3 －5個(gè)特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)報(bào)名，

3．建設(shè)興趣班

每個(gè)同學(xué)的興趣點(diǎn)不同，以汽車維修專業(yè)為例，有的同學(xué)愛動(dòng)手，能從裝配中找到樂趣;有的同學(xué)喜歡思考，什么問題總是刨根問底;有的同學(xué)對(duì)儀器設(shè)備比較感興趣，什么設(shè)備都想自己動(dòng)手操作;有的同學(xué)對(duì)新技術(shù)感興趣，總是在搜集相關(guān)的資料。如何對(duì)同學(xué)們的這種興趣加以引導(dǎo)，時(shí)其能量放大，設(shè)立興趣班，由學(xué)生會(huì)牽頭，以學(xué)生社團(tuán)模式組成，學(xué)生自發(fā)的組成，由學(xué)生請(qǐng)相關(guān)專長(zhǎng)的老師做顧問，老師幫助協(xié)調(diào)、組織活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

三、教學(xué)組織與實(shí)施思路

首先對(duì)每一位任課教師完成對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查和教師意見的收集。深入課堂統(tǒng)計(jì)課堂情況，該部分委托學(xué)生會(huì)完成。制作問卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對(duì)學(xué)習(xí)的期望。發(fā)現(xiàn)問題為后期的改動(dòng)提供依據(jù)。

完成第一部分內(nèi)容，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，組織座談會(huì)，并完成大學(xué)規(guī)劃的相關(guān)工作。聯(lián)系制作優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳片，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)。抽部分學(xué)生談心，做好記錄并寫出報(bào)告分析效果。

制定精英班的選拔制度，組織老師討論，制定選拔的具體實(shí)施方案。

制定特長(zhǎng)班的建設(shè)，市場(chǎng)調(diào)研并寫出調(diào)研報(bào)告確定設(shè)立哪些特長(zhǎng)班。設(shè)計(jì)各班的課程，制定大綱和計(jì)劃。并著手實(shí)施。建立動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)在于建立依據(jù)課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(作者單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，第1期

［2］姜大源．高等職業(yè)教育的定位．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，第2期

［3］戴士弘．職業(yè)教育課程教學(xué)改革．中國(guó)教育報(bào)，2007

［4］許正中．中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論與實(shí)踐探索．中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究，人民出版社，2013

作者簡(jiǎn)介:李彥勤(1981．12－)，女，漢族，河南南陽(yáng)人，研究生，講師，研究方向:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)視覺、人工智能。

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0251－02