文/楊永興　劉艷

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中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革研究

文/楊永興劉艷

摘要:大學(xué)生第二課堂活動(dòng)作為高等學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革具有其特殊性，文章分析了目前第二課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合中外合作辦學(xué)背景下學(xué)生的特點(diǎn)，提出在第二課堂教學(xué)改革中緊抓一條主線、突出兩個(gè)主體、堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合、完善四個(gè)保障，切實(shí)發(fā)揮第二課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生成人成才的重要作用。

關(guān)鍵詞:中外合作辦學(xué);第二課堂;教學(xué)改革

一、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革必要性

1．中外合作辦學(xué)背景學(xué)生特殊性

1．缺乏自律，學(xué)習(xí)意識(shí)差:中外合作辦學(xué)模式的學(xué)院錄取控制線低于本科二批錄取線，學(xué)生多存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。雖然有國(guó)外學(xué)校合作背景，但是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不高，且水平差距大，為教育教學(xué)共組帶來(lái)一定的壓力。

2．生活優(yōu)越，心理素質(zhì)弱:具有中外合作辦學(xué)背景的學(xué)院收費(fèi)較高，錄取的學(xué)生家庭條件一般都比較優(yōu)越，在加上獨(dú)生子女居多，從小受到的呵護(hù)多，自我意識(shí)強(qiáng)，自立和自理能力差，在社會(huì)交際、學(xué)習(xí)生活、感情上遇到問(wèn)題時(shí)心理承受能力較差，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

3．思想活躍，活動(dòng)能力強(qiáng):中外合作辦學(xué)背景下招收的學(xué)生多數(shù)思想活躍，具有較好的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神，在文體方面具有較好的基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，對(duì)集體性的文藝活動(dòng)具有較強(qiáng)的興趣和熱情。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織方面都表現(xiàn)出較好的綜合素質(zhì)和能力。

4．理想遠(yuǎn)大，生活定為高:中外合作辦學(xué)的部分學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，人生選擇定位較高，不少家庭愿意支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)。這些學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有很高的期望，渴望成功，因此他們很注重個(gè)人的發(fā)展，遠(yuǎn)大的理想的理想和較高的生活目標(biāo)如果利用得當(dāng)有利于學(xué)生的管理和教育。

2．進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革必要性

第一，第二課堂改革是第一課堂教學(xué)實(shí)施的有益補(bǔ)充。第二課堂是第一課堂教學(xué)實(shí)踐的主要陣地，傳統(tǒng)教學(xué)中第一課堂多以理論灌輸為主，難免枯燥乏味，而第二課堂活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以將書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，從而間接獲得新的理論知識(shí)，從而對(duì)第一課堂進(jìn)行升華與延伸。

第二，第二課堂改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中綜合素質(zhì)不斷提高和品格完善與健全不可缺少的環(huán)節(jié)。第二課堂活動(dòng)既需要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際的感性生活體驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測(cè)驗(yàn)，又需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)觀察、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析概括，有利于學(xué)生形成獨(dú)立性、開(kāi)拓性的品格對(duì)培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。

第三，第二課堂改革是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極探索。對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是中外合作辦學(xué)追求的目標(biāo)，其與國(guó)外學(xué)校對(duì)接的優(yōu)勢(shì)有利于吸取國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中第二課堂開(kāi)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而使教師、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念得以改變，具有國(guó)際視野和國(guó)際理念，從而提升人才培養(yǎng)的水平，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂實(shí)踐存在的問(wèn)題

首先，思想上對(duì)第二課堂開(kāi)展不重視。傳統(tǒng)教學(xué)將注意力多放在第一課堂上，無(wú)論是師資配置還是教學(xué)設(shè)計(jì)都予以傾斜，學(xué)生第二課堂教育在整體上未納入正規(guī)呃年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有按照專業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置設(shè)立相應(yīng)科目的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)為學(xué)生第二課堂是一種可有可無(wú)的群體性活動(dòng)，存在隨機(jī)性強(qiáng)、受客觀因素影響大等問(wèn)題。

其次，行動(dòng)上對(duì)第二課堂開(kāi)展不積極。受思想重視程度的影響，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展隨意性較大，一方面開(kāi)展次數(shù)有限，規(guī)模上多以學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動(dòng)為主，以系、專業(yè)、班級(jí)為主的活動(dòng)較少。時(shí)間上多以學(xué)期為界限，具體到每月、每周的活動(dòng)較少。另一方面學(xué)生參與度不高，多以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、社團(tuán)成員為主，達(dá)不到第二課堂開(kāi)展的全員參與目的。

最后，形式上對(duì)第二課堂開(kāi)展不豐富。受第一課堂教育模式影響，教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)性選擇使得第二課堂開(kāi)展形式受到限制。當(dāng)前第二課堂的許多形式仍是定期或不定期的知識(shí)講座、體會(huì)交流、演講比賽等，沒(méi)有緊密與學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升緊密結(jié)合起來(lái)。從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

三、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革的思路

1．抓緊一條主線:即將第二課堂教學(xué)同職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合。第二課堂教學(xué)改革的目的就是如何將第二課堂同學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。改變以往第二課堂只是單純完成學(xué)生處、團(tuán)委布置的活動(dòng)的模式，以就業(yè)升學(xué)為目的，突出能力培養(yǎng)。第二課堂教學(xué)改革應(yīng)圍繞以職業(yè)能力發(fā)展為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的原則，同時(shí)第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)需求，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在學(xué)生成人的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生就業(yè)能力。

2．突出兩個(gè)主體:即重視輔導(dǎo)員能力提升與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍兩支力量之一，是第二課堂改革和實(shí)施的第一責(zé)任人，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要責(zé)任。第二課堂是輔導(dǎo)員教師的主陣地，輔導(dǎo)員教師必須以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革中，投入到第二課堂活動(dòng)的組織落實(shí)中。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展主要依靠黨團(tuán)組織、班級(jí)和社團(tuán)等組織來(lái)進(jìn)行，一支信得過(guò)、靠得住、有凝聚力、工作扎實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍是第二課堂活動(dòng)得以有聲有色開(kāi)展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，通過(guò)他們發(fā)揮骨干帶頭作用，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而發(fā)揮第二課堂對(duì)于學(xué)生成才的促進(jìn)作用。

3．堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合:首先，堅(jiān)持與第一課堂相結(jié)合。樹(shù)立第二課堂與第一課堂相結(jié)合的育人觀念，建立雙向互動(dòng)的第二課堂與第一課堂一體化的教學(xué)體系及一體化課程體系，健全系統(tǒng)的第二課堂與第一課堂分學(xué)管理制度，不斷強(qiáng)化兩個(gè)課堂的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，堅(jiān)持與社團(tuán)組織相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮其第二課堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織、創(chuàng)新等能力，同時(shí)社團(tuán)通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)的合作可以拓展第二課堂開(kāi)展的領(lǐng)域。最后，堅(jiān)持與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。第二課堂改革要形成學(xué)科方面的特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，專業(yè)的知識(shí)性要不斷拓展，專業(yè)內(nèi)涵要不斷深化。

4．完善四個(gè)保障:第一，機(jī)構(gòu)設(shè)置是第二課堂開(kāi)展的組織保障。第二課堂相應(yīng)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定第二課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案;組織協(xié)調(diào)第二課堂實(shí)踐教學(xué)課程方案制定及其活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)定期對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。第二，師資培訓(xùn)是第二課堂開(kāi)展的人員保障。

要積極組織教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的二課組織經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師傳授心得，特別是要通過(guò)不斷的培訓(xùn)提升輔導(dǎo)員二課活動(dòng)的創(chuàng)新思維能力。第三，經(jīng)費(fèi)投入是第二課堂開(kāi)展的物質(zhì)保障。建立健全第二課堂經(jīng)費(fèi)使用制度，規(guī)范預(yù)算，在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上合理使用經(jīng)費(fèi)，配置開(kāi)展活動(dòng)所需的場(chǎng)館、器材、電子設(shè)備等。第四，考核評(píng)價(jià)是第二課堂開(kāi)展的制度保障。完善崗位設(shè)置、嚴(yán)格績(jī)效考核，鼓勵(lì)第二課堂工作量與第一課堂等同計(jì)算，對(duì)于第二課堂相關(guān)的科研成果予以認(rèn)定，從而激發(fā)教師參與第二課堂教學(xué)的積極性。引除此之外，還要對(duì)學(xué)生干部組織、參與第二課堂活動(dòng)的積極性、創(chuàng)新性進(jìn)行考核，考核結(jié)果應(yīng)作為其評(píng)優(yōu)評(píng)先等參考標(biāo)準(zhǔn)。

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中圖分類號(hào):H319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0108－02