陳建鈺

（福建省龍巖市永定培才中學(xué) 福建龍巖 364102）

參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

陳建鈺

（福建省龍巖市永定培才中學(xué) 福建龍巖 364102）

在新課改中，明確提出要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，我們就要加強(qiáng)對(duì)參與式教學(xué)法的研究和運(yùn)用。本文以新課改為背景，探討參與式教學(xué)法的可行性、運(yùn)用原則和運(yùn)用方法，為我國(guó)初中生物課堂早日對(duì)這一辦法的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮作用提供理論基礎(chǔ)。

參與式教學(xué)法 初中生物 運(yùn)用原則 運(yùn)用方法

前言：

參與式教學(xué)法是近年來(lái)我國(guó)初中教學(xué)新興的一種教學(xué)方法，主要是引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的參與程度，根據(jù)學(xué)生的行為特征和教學(xué)發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使不同的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、參與式教學(xué)法簡(jiǎn)介和重要意義

1.新課改要求

在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中，明確指出了教師要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師要滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)造學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)這些要求，正符合參與式教學(xué)法的實(shí)施內(nèi)容和定義，由此可見(jiàn)，參與式教學(xué)法是我國(guó)新環(huán)境課改方面的要求，廣大教師隊(duì)伍，應(yīng)該努力執(zhí)行［1］。

2.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要

從現(xiàn)代教育理念來(lái)說(shuō)，教育界已經(jīng)由以前的灌輸式學(xué)習(xí)發(fā)展到現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為適應(yīng)這種變化，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新的、有理論依據(jù)和經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易教出所謂的“書(shū)呆子”，這是因?yàn)樵诮虒W(xué)中，只注重知識(shí)的傳播，忽略了能力的培養(yǎng)，空有一身知識(shí)，卻缺少探索的能力和運(yùn)用的能力，對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是不利的，所以我們要推進(jìn)新教學(xué)方法的改革。

二、參與式教學(xué)法的實(shí)施原則

如果課堂是教師的一言堂，學(xué)生都要聽(tīng)教師的，參與式教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義，所以教師不能用權(quán)威的身份，強(qiáng)制推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，自己發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中的真知灼見(jiàn)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于與學(xué)生掌握知識(shí)的扎實(shí)程度也非常有幫助。我們的教師在實(shí)踐過(guò)程中，一定要有耐性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以第二個(gè)原則就是平等性和啟發(fā)式相結(jié)合的原則；最后，說(shuō)以學(xué)生為主體，不是把教師棄之一旁，使學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，其作用是相當(dāng)之大的。［2］

三、參與式教學(xué)在初中生物中的應(yīng)用方法

參與式教學(xué)在成人教育中的應(yīng)用已經(jīng)很成熟了，當(dāng)代初中生的教學(xué)實(shí)踐和探索也在不停的進(jìn)行當(dāng)中，已經(jīng)具有很多成熟的應(yīng)用方法，這里給大家總結(jié)一下。

1.合作交流，實(shí)踐探索

在生物課堂的實(shí)際教學(xué)中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行這一實(shí)踐探索，交流合作。比如在分析食物能量的過(guò)程中，在給出一些基礎(chǔ)的提示之后，教學(xué)生進(jìn)行探索，分小組討論，最后把小組結(jié)論和記過(guò)匯總。比如說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)行淀粉方面的檢定，有的學(xué)生探索食物能量擴(kuò)散的方法等。不僅使學(xué)生的探究能力得到加強(qiáng)，更促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。再比如說(shuō)“計(jì)劃生育”這一內(nèi)容，雖然對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，但對(duì)于公民素質(zhì)來(lái)說(shuō)是一件大事。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從生物圈、國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人等層面和角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，課前讓學(xué)生調(diào)查一下家里四代以來(lái)人口數(shù)量的變化，調(diào)查我國(guó)GDP和人均占有量之間的關(guān)系，通過(guò)和發(fā)達(dá)國(guó)家和世界平均水平的對(duì)比，結(jié)合教材的資料分析活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也有了參與的基數(shù)。

2.激發(fā)興趣，頭腦風(fēng)暴

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)這一優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以進(jìn)行這方面的引導(dǎo)。比如，微生物作為生命的起源，具有什么樣的特性，和我們?nèi)祟?lèi)現(xiàn)在還存在著哪方面的共性等，引導(dǎo)學(xué)生的參與性；頭腦風(fēng)暴最大的好處就是參與者不會(huì)受到批評(píng)而導(dǎo)致信心受挫，我們?cè)谶M(jìn)行頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，分小組進(jìn)行討論，每個(gè)人都大膽說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，大大促進(jìn)了學(xué)生們的參與程度和熱情。比如說(shuō)圍繞著生物工程的廣泛運(yùn)用，提出“人類(lèi)能改造自己?jiǎn)?？”，這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們多角度思考能力。課前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后對(duì)規(guī)則做概要說(shuō)明，選擇一位同學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，他的工作就是保持幾率，同時(shí)盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在實(shí)施過(guò)程中，各組請(qǐng)一位同學(xué)，在紙上記錄下同學(xué)們的觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析，不做評(píng)價(jià)。在這種情境下，每一位同學(xué)都暢所欲言，提出意想不到的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。既愉快地獲得知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。［3］

3.巧妙游戲，進(jìn)行競(jìng)賽

初中生的好勝心都是比較強(qiáng)的，并且心思單純，思想活躍。采用競(jìng)賽的方式，更能調(diào)集他們的好勝心，進(jìn)而提高學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)可以是男女賽、小組賽、個(gè)人競(jìng)技賽等。競(jìng)賽活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容進(jìn)行。游戲也是促進(jìn)學(xué)生參與的有效途徑，比如在進(jìn)行“生態(tài)系統(tǒng)”學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生理清食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系，課前讓學(xué)生繪制陽(yáng)光、空氣、水、土壤、動(dòng)物等因素，構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生扮演這些角色。然后，讓扮演“災(zāi)害”的同學(xué)進(jìn)入網(wǎng)中，受傷害的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)成員倒下，影響到其他成員，最后人類(lèi)也受到影響。通過(guò)這個(gè)游戲，幫助同學(xué)了解地球這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

其實(shí)，根據(jù)參與式教學(xué)的運(yùn)用原則，很多教學(xué)方法都是我們能夠想到的，很多方法都需要我們進(jìn)行探索，才會(huì)有所運(yùn)用，有成效。本文主要針對(duì)如何用好參與式教學(xué)方法進(jìn)行探討，把握教學(xué)原則，以學(xué)生的發(fā)展作為目標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不要害怕打破常規(guī)，我們自然就能取得良好的教學(xué)效果。

［1］包閩.在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用新聞素材培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)［D］.陜西師范大學(xué)，2013.

［2］劉維杰.參與式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［D］.西北師范大學(xué)，2007.

［3］郭麗芳.參與式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 ［J］.甘肅教育，2014，21：56.

陳建鈺（1967年），男，福建龍巖人，漢族，現(xiàn)職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專(zhuān)，研究方向：初中生物教學(xué)。