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提高職業(yè)教育語文閱讀教學有效性的措施

◎郭玉祥

閱讀是職業(yè)教育語文教學中基本的訓練，不僅在提高學生語言應用能力方面有著重要作用，對于提升學生語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)也有著重要意義。在新課改背景下，教師應積極采取一定措施，提高閱讀教學的有效性。

一、以“趣味”為抓手，提高課堂效率

興趣是閱讀的第一原動力，職業(yè)教育的學生正處于身心發(fā)展階段，大多數(shù)學生愛玩、好動，在閱讀教學中，若只強調(diào)閱讀量，而不注重閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅會使學生產(chǎn)生厭煩心理，在被動的閱讀過程中，學生也很難對知識進行思考感悟，不能較好地實現(xiàn)閱讀教學目標。因此，在職業(yè)教育閱讀教學中，需注意對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，以“趣味”為抓手，提升語文閱讀教學的有效性。在閱讀課堂教學中，激發(fā)學生興趣的方法有多種，如結合生活實際、利用故事、運用多媒體教學等，具體教學過程中，可根據(jù)教學實際，靈活綜合地運用多種方法。如在學習《南州六月荔枝丹》時，文章是一篇說明文，有一定的科學性，如果采用傳統(tǒng)的講解生詞、朗讀課文等教學方式，較為枯燥，易使學生興趣不高。教學中可利用多媒體為學生展示荔枝鮮美果肉的特寫鏡頭，激起學生學習的欲望。還可為學生展示實物，讓學生通過觀察、品嘗荔枝，談一談自己眼中的荔枝。通過與學生的日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設利于本課學習的情境，引發(fā)學生無盡的遐想，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激起學習的欲望。又如在學習《動物身上會進化出輪子來嗎》時，可利用多媒體為學生播放一小段《哪吒鬧?！返膭赢嬕曨l，并提出問題：“哪吒有哪些法寶（紅纓槍、乾坤圈、風火輪）？哪吒的風火輪可以瞬間飛行八萬里，既然輪子跑得這么快，人類會不會有一天也能夠進化出輪子呢？”以學生熟悉的故事引導學生進行思考想象，引起學生的注意，從而促使學生主動參與到課堂教學中，激發(fā)學生探討的欲望。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，提升閱讀能力

培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，是提升學生閱讀能力的重要手段，在語文閱讀學習中，學生有了課外閱讀的習慣和興趣，自然會主動尋找機會進行閱讀，因此在職業(yè)教育語文閱讀教學中，還應注意從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。由于教師的言行舉止對學生有著很大的影響，指導學生進行課外閱讀時，教師應注重行動示范，多與學生溝通交流，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。如可為學生推薦一些中外名著，為學生樹立主動閱讀的榜樣。課后還可開展師生共讀的活動，寫下讀后感，與學生交流心得，在班內(nèi)進行互評，不僅有利于激發(fā)學生主動閱讀的熱情，還能夠拉近師生間的距離。閱讀是一種個性化的行為，課外閱讀更是如此，因此，在指導學生進行課外閱讀時，需尊重學生的個性差異，在為學生推薦課外讀本時，應根據(jù)學生的個性等合理選擇，所選擇的課外讀本既要與課堂教學內(nèi)容有一定聯(lián)系，也應符合職業(yè)教育學生的認知水平、關注點、興趣等。除文學作品外，還可推薦一些自然、科普、科幻類的作品，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。為保證學生能夠較好進行課外閱讀，還可在班級設立“讀書角”等，為學生營造良好的課外閱讀環(huán)境，引領學生積極參與到課外閱讀中。

三、注重情感教學，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

我國古代著名文學家劉勰在《文心雕龍》中提出“夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情”，若沒有了情感，也就沒有了文章，更沒有語文。文章是人賦予情感表現(xiàn)的產(chǎn)物。因此，在語文教學中離不開情感。通過情感教學能夠使課堂情意濃濃、情趣盎然，讓學生樂此不疲、愛不釋手。人一旦離開情，好比一潭死水，毫無生機可言。但在教學中一旦觸及學生的情感世界，就能夠達到意想不到的效果。語文中包含了作家的情感，凝聚了無數(shù)人的智慧。這就要求在語文教學中應重視人文教學，培養(yǎng)學生人文精神。在教學過程中做到心中有情，腦中有智，手中有法。這樣一來，課堂中也就不會出現(xiàn)只見書本、不見生命；只見教案，不見學生的問題，從而使得語文課堂柳暗花明、茅塞頓開、峰回路轉、豁然開朗。如在學習《記念劉和珍君》時，可設計問題“三一八慘案死傷200余人，為什么作者要寫劉和珍？”引導學生進行思考，體會其中蘊含的“弱勢群體關懷”的道德價值觀，同時以弱女子的剛烈反襯當時政府的殘暴，更能引人深思。通過引導學生深入思考文章內(nèi)涵，發(fā)揮語文的教化作用，樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學生領悟時代精神和人生意義。

結語

職業(yè)教育語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，可幫助學生積累知識，陶冶道德情操，愉悅人的身心，從而培養(yǎng)各項能力。實踐教學中，應圍繞語文閱讀教學的目標，不斷探索總結，積極創(chuàng)新，加強語文閱讀有效性探究，不斷提高語文閱讀水平。參考文獻：

[1]毛燕平.職教語文的閱讀教學研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014，(3).

[2]孔平.中職語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策[D].重慶師范大學，2013.

（郭玉祥 鹽城機電高等職業(yè)技術學校 224000）