◎郭慶考

強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

◎郭慶考

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，閱讀量的多少對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響十分重要。學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠積累優(yōu)美的詞匯，增加信息容量，同時(shí)受到思想與情感的熏陶。課內(nèi)閱讀量無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)積極拓展課外閱讀空間，讓學(xué)生在課外自主高效地開(kāi)展閱讀。筆者多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，在這一方面進(jìn)行了一些嘗試，下面筆者談?wù)劸唧w的做法。

一、結(jié)合教學(xué)需要擬定課外閱讀計(jì)劃

任何一項(xiàng)工作都要具有明確的計(jì)劃引領(lǐng)，閱讀教學(xué)也不例外。初中語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)固定，教學(xué)節(jié)奏也比較緊張，課外閱讀要統(tǒng)籌考慮、有效兼顧，才能在語(yǔ)文教學(xué)工作中與課內(nèi)教學(xué)融為一體。筆者每學(xué)期制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)都有機(jī)融入閱讀內(nèi)容，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期閱讀的數(shù)量做出明確規(guī)定，從五十萬(wàn)字到六十萬(wàn)字不等，并將閱讀量均衡分布到每個(gè)月、每一旬乃至每一周，使閱讀活動(dòng)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的組成部分，保證學(xué)生閱讀量的充足，而且要有序開(kāi)展，避免囫圇吞棗。在閱讀計(jì)劃中，筆者還對(duì)學(xué)生閱讀的方式方法做出了明確規(guī)定，根據(jù)不同類型的作品采取瀏覽、略讀、研讀等不同的方式，對(duì)閱讀的成果也要通過(guò)文字形式體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們?cè)陂喿x活動(dòng)中能夠逐步培養(yǎng)自身深厚的文化底蘊(yùn)。實(shí)踐證明，制定切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，能夠保證閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展，同時(shí)使其有效融入到語(yǔ)文整體教學(xué)活動(dòng)之中。

二、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵優(yōu)秀文學(xué)作品

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，作品的選擇并非良莠不齊、眉毛胡子一把抓，必須好中選優(yōu)、優(yōu)中選精。筆者對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容作出原則性規(guī)定，一方面將古今中外適合青少年閱讀的優(yōu)秀作品羅列出來(lái)，給學(xué)生推薦了60部中外名著，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)向圖書(shū)館借閱、自己購(gòu)買(mǎi)、從家庭藏書(shū)中尋找等不同方式，整合資源、相互借閱，為閱讀活動(dòng)提供條件。另一方面，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱適合青少年閱讀的青春文學(xué)刊物，讓富有朝氣的語(yǔ)言、生動(dòng)的文章豐富學(xué)生知識(shí)，使他們的視野更加開(kāi)闊。對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)以及為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，能夠幫助學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的作品，這也是增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量的重要抓手。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接觸到大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品之后，不僅視野開(kāi)闊了，文學(xué)底蘊(yùn)深厚了，而且思維方式、情感態(tài)度等都有了積極向好的顯著變化。

三、自覺(jué)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記強(qiáng)調(diào)底蘊(yùn)積淀

課外閱讀的積累并非一蹴而就，而是有一個(gè)逐步積累、緩慢提升的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須要點(diǎn)點(diǎn)滴滴腳踏實(shí)地。閱讀一部作品、研讀一篇文章之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生或多或少的心得體會(huì)，而這樣的思維積累正是學(xué)生所需要的。筆者要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，將課外閱讀活動(dòng)中的收獲形成書(shū)面成果，逐步充實(shí)自我。為了規(guī)范、有效開(kāi)展課外閱讀積累，筆者專門(mén)為學(xué)生定制了讀書(shū)筆記本，前半截主要用于優(yōu)美詞匯的摘錄，中間部分用于文章框架結(jié)構(gòu)的提煉，最后一部分用于撰寫(xiě)讀后感。規(guī)范的讀書(shū)筆記本配合學(xué)生課外閱讀積累活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中擇其精華進(jìn)行深刻感悟，有效增強(qiáng)了閱讀理解的效果，并且在感悟中增強(qiáng)了創(chuàng)作能力。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記可以讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多記、多思多想的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有較大的幫助。

四、組織豐富活動(dòng)展示學(xué)生閱讀成效

在課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生有了收獲和成果，自身知識(shí)有了積累，能力有了提升，都需要有一定的方式展示出來(lái)。教師可以搭建平臺(tái)，組織與讀寫(xiě)成果展示相關(guān)的活動(dòng)，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課文閱讀吸引力的重要抓手。為此，筆者開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的展示活動(dòng)，一方面組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)筆記觀摩活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都推薦一名學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行展覽，大家觀摩這些較好的筆記，無(wú)論是從語(yǔ)句的積累還是從框架的提煉以及讀后感的撰寫(xiě)都要認(rèn)真瀏覽，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真閱讀的態(tài)度，學(xué)習(xí)借鑒閱讀積累的技巧。另外，筆者還組織了與閱讀活動(dòng)相關(guān)的能力展示，如口頭小作文、現(xiàn)場(chǎng)演講、成語(yǔ)接龍、現(xiàn)場(chǎng)肖像描寫(xiě)等多種活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠考驗(yàn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中積累的厚度和運(yùn)用的靈活程度，也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要訓(xùn)練方式。筆者在這些豐富的活動(dòng)中有效增強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解能力。

五、融入語(yǔ)文教學(xué)提升閱讀寫(xiě)作能力

課外閱讀的有效開(kāi)展既豐富了學(xué)生閱讀量，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，特別是積累了豐富的語(yǔ)匯。從提煉提綱的過(guò)程中不斷思考并畫(huà)出文章的框架結(jié)構(gòu)，讓一些好的布局構(gòu)思深深映入腦海之中，對(duì)他人文章的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和感悟，也是對(duì)自身寫(xiě)作能力的有效促進(jìn)與提升。筆者把課外閱讀指導(dǎo)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)結(jié)合閱讀教學(xué)、作前指導(dǎo)兩個(gè)方面的內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者在課外閱讀指導(dǎo)方面，融入閱讀分析的方法技巧指點(diǎn)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)搜集整理文學(xué)作品的精華，大浪淘沙獲取精髓，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)一些好的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，運(yùn)用其合理的框架，借鑒其多樣的手法，從深入閱讀、感悟理解到模仿運(yùn)用，最后形成獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這對(duì)每一位初中生而言都具有積極的意義，對(duì)破解作文難現(xiàn)象幫助非常明顯。將閱讀教學(xué)特別是課外閱讀指導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)有效融合起來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文積累，從而有利于教學(xué)效率的提升。

課外閱讀指導(dǎo)是初中語(yǔ)文教學(xué)的必要補(bǔ)充與拓展，每一位教師都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)課外閱讀指導(dǎo)的重要性、必要性，注重提高學(xué)生參與的興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（郭慶考 江蘇豐縣梁寨初級(jí)中學(xué) 221741）