羅潔

（喀什地委黨校 新疆喀什 844000）

論維漢雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)

羅潔

（喀什地委黨校 新疆喀什 844000）

為了維護(hù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，為了推動(dòng)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使新疆少數(shù)民族地區(qū)與其他民族之間的交流越來(lái)越頻繁。實(shí)行雙語(yǔ)教育、培養(yǎng)雙語(yǔ)人才，成為克服民族融合過(guò)程中的語(yǔ)言障礙、架起民族之間溝通橋梁的重要途徑。本文以維漢雙語(yǔ)為例，探討維漢雙語(yǔ)的內(nèi)涵、培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才的意義及策略。

維漢雙語(yǔ) 人才 培養(yǎng) 意義 策略

新疆維吾爾自治區(qū)是我國(guó)重要的少數(shù)民族聚居地，新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展、文明要進(jìn)步、教育要改革，就不能固步自封，而是要加強(qiáng)與其他民族之間的交流合作。由此可見，培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才，是促進(jìn)新疆地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的重要舉措和必要手段。

一、維漢雙語(yǔ)人才的內(nèi)涵

維漢雙語(yǔ)人才需要符合以下三項(xiàng)要求：一是熟練掌握維語(yǔ)和漢語(yǔ)，能夠同時(shí)利用兩種語(yǔ)言進(jìn)行流利的溝通交流；二是了解維語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及語(yǔ)言文化，能夠從聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換；三是具備運(yùn)用兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用一門專業(yè)知識(shí)的能力。只有具備這三項(xiàng)，才是我們所要培養(yǎng)的合格的維漢雙語(yǔ)人才。

二、培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才的意義

（一）促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人才是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，維漢雙語(yǔ)人才作為特殊的人才類型，在新疆地區(qū)更加發(fā)揮著必不可少的作用。無(wú)論是修建鐵路、醫(yī)院、學(xué)校等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是實(shí)施醫(yī)療改革、教育體制改革、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革等制度建設(shè)，都需要維漢雙語(yǔ)人才的參與和努力。

（二）推動(dòng)民族工作的進(jìn)展

一直以來(lái)，民族工作在我國(guó)都受到高度重視，如何既尊重和保留維族同胞的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言特色，又克服維族與其他民族之間溝通的語(yǔ)言障礙，成為民族工作面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。維漢雙語(yǔ)人才的出現(xiàn)，使這一問(wèn)題得到了很好的解決，促進(jìn)了各民族之間的團(tuán)結(jié)，促使我國(guó)民族工作順利開展。

（三）維護(hù)新疆地區(qū)和諧穩(wěn)定

維漢雙語(yǔ)人才在維護(hù)新疆地區(qū)和諧穩(wěn)定方面發(fā)揮重要作用。一方面，在維漢雙語(yǔ)人才的協(xié)助下，為新疆地區(qū)修建了鐵路、醫(yī)院、學(xué)校等公共基礎(chǔ)設(shè)施，改善了新疆地區(qū)人民的生活條件，讓他們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖；另一方面，在維漢雙語(yǔ)人才的努力下，加強(qiáng)了新疆地區(qū)少數(shù)民族對(duì)其他民族的了解與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了各民族之間的溝通與理解，加深了民族之間的文化交流和情感溝通，為民族穩(wěn)定做出了巨大貢獻(xiàn)。

三、培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才的策略

培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)民族工作順利開展、維護(hù)新疆地區(qū)和諧穩(wěn)定等方面發(fā)揮重要作用。一直以來(lái)，高等院校及干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是為我國(guó)培養(yǎng)和輸送維漢雙語(yǔ)人才的重要基地。我們要從以下幾個(gè)方面努力，培養(yǎng)大批高質(zhì)量的維漢雙語(yǔ)人才：

（一）提高重視程度

目前，我國(guó)開設(shè)維漢雙語(yǔ)課程的高等院校及干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少之又少，對(duì)于維漢雙語(yǔ)教學(xué)也不夠重視。僅憑新疆高校、民族院校等個(gè)別幾個(gè)高校的所開設(shè)的維漢雙語(yǔ)專業(yè)，根本無(wú)法滿足我國(guó)當(dāng)前對(duì)維漢雙語(yǔ)人才的需求。因此，國(guó)家應(yīng)該從政策上對(duì)維漢雙語(yǔ)教學(xué)給予支持，鼓勵(lì)各高校和機(jī)關(guān)單位開設(shè)維漢雙語(yǔ)課程或培訓(xùn)，采用選修和必修相結(jié)合的形式，讓更多高級(jí)人才認(rèn)識(shí)維漢雙語(yǔ)、學(xué)習(xí)維漢雙語(yǔ)、進(jìn)而培養(yǎng)大批的維漢雙語(yǔ)人才。例如，要求新疆地區(qū)的各企事業(yè)單位成立維漢雙語(yǔ)培訓(xùn)班，組織員工進(jìn)行維語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從新疆地區(qū)內(nèi)部入手，推動(dòng)維漢雙語(yǔ)教學(xué)的開展。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)

語(yǔ)言能力的形成和語(yǔ)言知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕非一蹴而就的。因此，培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才需要從“娃娃”抓起。在新疆地區(qū)要進(jìn)一步推行學(xué)前和中小學(xué)的雙語(yǔ)教育，并提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量，使新疆少數(shù)民族地區(qū)的兒童從小就接受漢族文化和漢族語(yǔ)言的熏陶和洗禮，為維漢雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

維漢雙語(yǔ)課程設(shè)置單一、畢業(yè)生就業(yè)率低下、學(xué)習(xí)結(jié)果與工作考核相脫節(jié)，是當(dāng)前維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)遭遇瓶頸的主要原因。因此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面優(yōu)化課程設(shè)置：

首先，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。維漢雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該豐富專業(yè)類別，拓寬就業(yè)渠道，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，例如，增設(shè)如下維漢雙語(yǔ)課程類別：1.教育類；2.翻譯類；3.語(yǔ)言研究類；4.語(yǔ)言文學(xué)類；5.政治工作類；6.公共安全類。

其次，調(diào)整授課形式。在普通高校，除了針對(duì)維漢雙語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行必修課教學(xué)外，針對(duì)其他專業(yè)學(xué)生可以開設(shè)選修課，增加高等人才對(duì)于維漢雙語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，吸納一批具備專業(yè)知識(shí)的維漢雙語(yǔ)人才；在企事業(yè)單位，可以通過(guò)組織培訓(xùn)的形式，根據(jù)單位的具體情況和工作需求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部及員工展開維漢雙語(yǔ)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)結(jié)果與工作考核結(jié)合起來(lái)，吸納一批具備工作經(jīng)驗(yàn)的維漢雙語(yǔ)人才。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

語(yǔ)言本身是在人類長(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中慢慢積累而來(lái)的，而且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用離不開有利的語(yǔ)境。因此，要促進(jìn)維漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才，高校或企事業(yè)單位就應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們以志愿者、支教、社會(huì)調(diào)查等多種形式，參與到新疆人民的生活、學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉，培養(yǎng)一批具備超強(qiáng)維漢雙語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的人才。

（五）重視遠(yuǎn)程教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和對(duì)人才需求的提高，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才的重要途徑。高校和企事業(yè)單位要充分重視和發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，打破維漢雙語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，讓更多人體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一方面，對(duì)于維漢雙語(yǔ)專業(yè)的在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠讓他們了解到很多在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法接觸到的知識(shí)，拓展他們的知識(shí)視野、提高他們的學(xué)習(xí)效率；另一方面，對(duì)于需要學(xué)習(xí)維漢雙語(yǔ)的企事業(yè)單位員工來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育能夠解決他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)時(shí)間上的沖突，掀起在職學(xué)習(xí)維漢雙語(yǔ)的熱潮，實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)民族和諧有著重要意義和深遠(yuǎn)影響。因此，我們一定要研究人才培養(yǎng)模式、探索人才培養(yǎng)途徑，為我國(guó)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的維漢雙語(yǔ)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］艾斯喀爾·喀尤木大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量培養(yǎng)“民漢兼通”人才的突破口［J］.時(shí)代報(bào)告（下半月），2012（6）.

［2］陳旭.陳進(jìn).新疆少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教育體制和多種“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.黑龍江民族叢刊，2011（4）.