王福民

（吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉中學(xué) 吉林長春 130200）

新課改背景下初中英語教學(xué)之我見

王福民

（吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉中學(xué) 吉林長春 130200）

初中英語是初中階段的重點學(xué)科，近年來，新課程改革工作進行的如火如荼，新的課程標準把發(fā)展學(xué)生的語言綜合能力提升到新的高度，選擇何種方式來提高教學(xué)成效已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點，本文主要淺談新課改背景下初中英語教學(xué)模式。

新課改 初中英語教學(xué) 分析

引言

初中是學(xué)生最深入接觸英語的時候，故英語在初中教學(xué)中占據(jù)著及其重要的位置。隨著新課程改革的進行，教育對初中英語教學(xué)提出了新的更高的要求，更加注重要求學(xué)生興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)過于重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視了學(xué)生實際運用語言的能力。新的課程標準把發(fā)展學(xué)生的語言綜合能力提升到新的高度。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，依據(jù)新課標，創(chuàng)造性的使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式、方法，有效提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)前的關(guān)鍵問題。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下初中英語教學(xué)進行分析和總結(jié)。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

英語作為全球使用最廣泛的語言，我國在初中就進行教學(xué)和研究。但是在初中英語教學(xué)由于政策觀念等原因，存在著諸多問題仍待解決。

由于中國傳統(tǒng)教育的影響，許多的教師的教育觀念仍然是停留在教授教科書的層面。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)完全是因為中國的應(yīng)試教育的影響。我國古代就崇尚的科舉考試都是基于四書五經(jīng)的機械記憶與重現(xiàn)?，F(xiàn)在教師仍然存在以自我為中心的知識的灌輸，完全忽視學(xué)生整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。課改要求的教師是具有扎實的語言知識和文化素養(yǎng)，但是很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，不能夠在課堂上給予學(xué)生規(guī)范準確的教學(xué)，能力堪憂。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率低下

由于從小學(xué)就開始的應(yīng)試教育強調(diào)應(yīng)試知識的掌握和學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生只會模仿記憶，沒有自己的學(xué)習(xí)記憶方法，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)效率不堪。長期的機械模仿記憶讓學(xué)生的記憶力減退，思想停滯不前，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，逐漸對英語逐漸產(chǎn)生厭煩心理。這樣的情況長期持續(xù)下去，學(xué)生就會對英語完全失去興趣。

（三）教學(xué)時間被教師徹底占用

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師一直處在主體地位，出現(xiàn)英語教師大部分的教學(xué)時間占為己有，學(xué)生處在盲目跟隨教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生無法真正地學(xué)到東西，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（四）教學(xué)評價內(nèi)容方式單一

英語考試和平時練習(xí)測驗是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測和評價的唯一途徑。教師在進行評價的時候，往往忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和社交能力。課堂的評價內(nèi)容知識在乎簡單的知識準確性的評價，忽視學(xué)生的主體性和處理實際問題的能力。我國英語評價方式內(nèi)容存在很大問題：評價內(nèi)容重點放在了知識點的準確性，完全忽視學(xué)生語言實際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更別說對學(xué)生興趣和方法的養(yǎng)成了。我國英語教學(xué)評價方式單一，只是筆試測試，以分數(shù)評價學(xué)生，制約了英語教學(xué)的發(fā)展。

二、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）樹立英語教學(xué)新理念

此外，這里特別針對社工組織中一線社工的“雙重角色”進行說明。一線社工所扮演的“雙重角色”指的是專業(yè)服務(wù)提供者的角色和行政管理者的角色。從組織生存和發(fā)展的角度來講，具體可以體現(xiàn)為：最終決定開展何種服務(wù)往往是行政指標的要求和服務(wù)對象的需求評估相結(jié)合；一線社工需要承擔(dān)組織初期發(fā)展所需各項制度的建立和完善；除了專業(yè)服務(wù)的文書外各種通訊記錄、新聞稿件的撰寫等等，即社會工作實踐很可能滲透著行政判斷和程序而非完全是社會工作者的專業(yè)判斷，這些尤其值得反思。

新課改順應(yīng)時代的潮流，要求教師必須樹立新的教學(xué)理念。英語教師的教學(xué)思維必須從傳統(tǒng)的機械填鴨式向培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變。即英語教師要改變傳統(tǒng)的灌輸思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，最后實現(xiàn)課改的真正目的。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在進行教學(xué)的時候不能忽視學(xué)生的感受，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，建立一種和諧的朋友式的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過課前自由討論或者活動的方式，在課堂中給學(xué)生更大的舞臺表現(xiàn)自己，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實、學(xué)習(xí)情況、通過各種各樣的豐富活動如雙人對話、英語話劇、演唱英文歌、朗誦英文詩歌等讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣之處。良好的學(xué)習(xí)氛圍是良好學(xué)習(xí)的開始尤其重要。

（三）注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課改中強調(diào)學(xué)生占主體，豐富的教學(xué)方法要預(yù)留充足的時間給學(xué)生去思考探究。教師可以讓學(xué)生課下結(jié)成小組去完成一個任務(wù)，不僅可以西醫(yī)學(xué)生的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)生的自學(xué)能力是決定了學(xué)生能夠走多遠的標志。學(xué)生只有具備了強大的自學(xué)能力，才能夠在以后激烈的競爭中拔得頭籌。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效英語課堂

（1）教學(xué)活動與教學(xué)目標緊密結(jié)合

教學(xué)活動在增加樂趣的同時，不能偏離教育目標。做到有目的，有樂趣。教學(xué)設(shè)計要不能遠離教學(xué)目標，舍本逐末。

（2）設(shè)計活動要具有層次性

課堂教學(xué)的設(shè)計要具體可實施，增加學(xué)生對活動的興趣。還要增加課程設(shè)計的層次性，循序漸進，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程性和階段性。學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，不是一蹴而就的，學(xué)生了解了知識的無限性，對以后的學(xué)習(xí)更加充滿信心。

（3）課堂設(shè)計重興趣，貼近生活，延伸到課外

脫離學(xué)生的實際活動設(shè)計課堂根本不能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到進行英語教學(xué)的目的。把生活要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使課堂具有真實的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力。注重學(xué)生課余時間的安排，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課外通過查閱資料，團體合作等方式去完成。這樣既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生有機會去課外學(xué)習(xí)新的知識，消化舊的知識。

（4）設(shè)計實施任務(wù)型教學(xué)和評價

對學(xué)生進行課堂內(nèi)外的任務(wù)型教學(xué)，給自己和學(xué)生布置必須完成的任務(wù)，以任務(wù)去促進課堂的高效性。課程設(shè)計都要對任務(wù)的完成情況進行評價和分析找出優(yōu)點和不足，不斷完善高效課堂構(gòu)建的方法和途徑，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中發(fā)展。

結(jié)束語：

初中是學(xué)習(xí)英語的最佳階段，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷探究總結(jié)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，成分整合教材資源，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理評價效果，最終實現(xiàn)課程改革的終極目標，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］駱偉紅.全方位提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2008（S1）

［2］陳柏海.培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報.2005（S1）

［3］金慧琳.新課改背景下初中英語高效課堂的建設(shè)［J］.新課程（教研）. 2011（04）