趙紅艷

【關(guān)鍵詞】 英語閱讀;重要性;方法;答題技巧

【中圖分類號】 G633.41 ?【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） ?02—0058—01

《高中英語教學大綱》指出，中學英語的教學目的是培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力。新課改下的高考試題，越來越重視對閱讀理解的考察。因此，想方設(shè)法提高學生的英語閱讀能力是提高英語成績的手段之一。下面筆者結(jié)合教學實踐談幾點看法。

一、認識英語閱讀的重要性

英語是一門語言，而英語閱讀是一種最為便捷的英語語言信息輸入的方式。所以英語閱讀可以鍛煉學生英語的應(yīng)用和思維能力，幫助學生增加英語詞匯量，進而培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的快速閱讀能力，加快閱讀速度，增強理解、分析和解決問題等綜合能力。同時，可以使學生能夠真正獨立、自主、有效的學習。

二、幫助學生掌握幾種常用的閱讀方法

為了有效培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，從課本必修一開始，老師可逐步讓學生嘗試以下幾種閱讀方法：

1.略讀。即在開始閱讀之前，提醒學生注意課文的題目、插圖或照片，請他們快速閱讀，思考該課文的大意。

2.尋讀。提出一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案。

3.跳讀。在閱讀中，有意識地跳過一些無關(guān)緊要的句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。跳讀是有取有舍，跳躍前進。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻地理解內(nèi)容，提高閱讀效率。

4.默讀。鼓勵學生快讀尋求答案并作出回答。這樣讀可以幫助學生了解課文的主要意思。當然默讀課文也可以當做家庭作業(yè)來完成。為了加強學生的自學能力，要求他們課前預(yù)習，注意默讀時不要朗讀或默寫，不要逐句讀，不要用指頭或鉛筆點著讀，不要隨時倒回去重讀，不要邊讀邊和別人說話。

5.精讀。即在了解文章主旨大意與文章篇章結(jié)構(gòu)和主要細節(jié)的情況下細讀。在精讀過程中主要完成兩個任務(wù)：體會文章中的用詞難度，以檢驗自己的詞匯量大小;體會文章中的語音、單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)等語言現(xiàn)象，以檢驗語法掌握情況。這是閱讀中最常用的一種方法。

6.跟讀和朗讀。放課文的錄音時可讓學生聽并跟讀，同時可以練習有表情的朗讀，提高語音水平。

7.拓展閱讀。課文閱讀完成后，教師可以組織學生開展不同形式的口頭活動，圍繞課文的話題，結(jié)合自己的經(jīng)驗，展開討論，發(fā)表不同的見解、摘記要點、歸納總結(jié)等。要通過閱讀引起學生學習興趣，使他們不滿足于教科書中的信息。

三、幫助學生掌握常用的答題技巧

閱讀在考試中占有很大的分值。所以除了讓學生盡量提高閱讀能力外，了解掌握各類題型的解題方法也是很有必要的。

1.事實細節(jié)題。第一步，略讀材料，大概了解原文，掌握其中心或主旨。第二步，按文章的體裁，作者寫作的組織模式及有關(guān)的信息詞，如數(shù)字與日期、表示附帶說明的詞和詞組、表示舉例的詞和短語、表示解釋的詞和句子等，預(yù)測應(yīng)該到何處尋找自己所需要的事實。第三步，將自己的精力放在尋找所需要的細節(jié)上。在閱讀時要指導(dǎo)學生快速通篇跳讀。當找到含細節(jié)的句子時，就要放慢速度，仔細核對，比較內(nèi)容，直至找到答案。

2.推理判斷題。學生在解這類題時要掃讀全文，在了解短文主旨大意及主要細節(jié)分布的基礎(chǔ)上，對事實或證據(jù)進行分析和評價，并在準確合理地分析、評價、推理的基礎(chǔ)上做出合乎文章邏輯的推論或判斷。

3. 中心題。也叫主旨和大意題，歷年高考此類題目的一般范圍是：基本論點、文章標題、主題、大意或段落大意等。它要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上對文章進行高度概括或總結(jié)。尋找整篇文章中心思想的方法是建立在尋找具體段落中心的基礎(chǔ)上，各段落中心句的整體歸納便是文章的中心思想。同時，要重視文章的題目和文章的首句，因為文章的題目就是文章的主題，文章的內(nèi)容是圍繞主題展開的。

4.語義題。解語義題的方法很多，主要有以下幾種：利用定義，要求理解的詞或短語后面跟著它的定義;利用對比，在句子中一些有對比含義的詞，有時要求解釋的詞后跟著有該詞的同義詞或近義詞;利用因果關(guān)系，注意句中的“because，so”等詞。編輯：楊慧芳