許淑英

【關(guān)鍵詞】 語文教學;自學能力;興趣;信心;方法;

習慣

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0041—01

《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學習環(huán)境。應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼?，要想在課堂上激發(fā)學生的好奇心、求知欲，開發(fā)創(chuàng)造潛能，教師必須在語文教學中重視培養(yǎng)學生的自學能力。

一、激發(fā)自學興趣

興趣是最好的老師。對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，從而提高學習效率。因此，在教學過程中，可以采用下列方法來激發(fā)學生自學的興趣。

1.以疑激趣。學生在學習過程中遇到疑問時，教師要因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣。在指導學生自學課文時，教師應(yīng)讓學生一邊讀一邊想，尤其在“思”字上下功夫，學會設(shè)疑、釋疑。

2.以境引趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生走進課文，激發(fā)學生自學的興趣。如，教學《林海》《桂林山水》《長城》等文章時，充分利用掛圖、幻燈片再現(xiàn)書中所寫的情境，加以配樂錄音，視聽結(jié)合，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。

3.以讀生趣。反復朗讀課文，以讀激情，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，自學課文。如，在教學《小珊迪》這篇情感濃郁的課文時，可指導學生在朗讀上下功夫，包括小珊迪“懇求”、“請求”、“哀求”、“乞求”“我”買他火柴的語言，再從事情的結(jié)局，深切了解小珊迪的悲慘命運和誠實的品格。這樣既激發(fā)了學生強烈的閱讀興趣和情感，又促使他們帶著最佳的自學意愿進入文本，理解課文內(nèi)容，品詞煉句，從而收到了良好的學習效果。

二、樹立自學信心

要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設(shè)法讓學生擺脫“師講生聽”的束縛，在課堂上安排充足的時間讓學生自學。教師應(yīng)要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充必要的知識，主動去分析課文、理解課文、提出問題，再從反復的閱讀中回答自己提出的問題，主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，教師對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，應(yīng)適當加以引導，讓學生通過自學解決，并讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動眼、動腦。教師還要創(chuàng)造條件，讓不同程度的學生均有成功的可能，對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地樹立起自學的信心。

三、教給自學方法

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導，教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。為了提高學生自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法教給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，教師可精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其他各段，這樣有利于培養(yǎng)學生的自學能力，使學生掌握事物間相互聯(lián)系的規(guī)律。此外，方法是能力的核心因素，要把學習方法轉(zhuǎn)化為學習能力，就需要積極開展課外閱讀，引導學生反復實踐，定期交流學習經(jīng)驗，使學生能互相學習，通過長期反復實踐，逐步形成較強的自學能力。

四、培養(yǎng)自學習慣

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！币虼?，教師應(yīng)常給學生講培養(yǎng)良好的自學習慣的好處，把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中，貫穿于平時的聽說讀寫的訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學生養(yǎng)成好的自學習慣。任何良好習慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓練。所以，教師應(yīng)堅持帶領(lǐng)學生在語文園地里反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。此外，還應(yīng)經(jīng)常表揚有良好自學習慣的學生，讓他們介紹自己的做法，使其他學生學有榜樣，趕有對象，從而促進學生良好自學習慣的形成。編輯：馬德佳