何歡歡

（廣東省海洋工程職業(yè)技術學校 廣東廣州 510320）

探討微課在中職英語教學中的教學設計思路

何歡歡

（廣東省海洋工程職業(yè)技術學校 廣東廣州 510320）

在新型媒體應用教學中創(chuàng)新形成的一種教學模式，微課。這種新型的教學模式特點是短小精悍。很大程度的促進了教學效率和提高了學生的學習興趣。下文就微課的定義、微課的教學設計思路以及教學理念進行科學性分析。

微課 英語教學 設計

現(xiàn)在的網(wǎng)絡處于信息化和移動化快節(jié)奏發(fā)展中，對于網(wǎng)絡上的微文化表達的方式也是越來豐富。翻轉(zhuǎn)課堂被提出是對傳統(tǒng)教學模式的沖擊，在教育行業(yè)中微課概念的提出成為了最受矚目的熱點，對教育改革起著很大的推進作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂和微課的定義

成功的微課建立事先需要對微課和翻轉(zhuǎn)課堂的定義做了解。微課，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)的學生上課方式做改革，對學生下課學習和練習復習的創(chuàng)新課堂模式。這種新的模式將帶來的結(jié)果是課下學生可以對設備學習進行自主性，討論和交流在課堂上可以進行，然后在解決產(chǎn)生的問題，這種全新的學習方式需要一種載體，微課就是充當著這種角色。微課和傳統(tǒng)上的視頻教學方式不一樣，不單是將原來課堂上的東西在幾分鐘之內(nèi)傳授完，也不是將課堂上的知識分成幾個階段來進行講授，微課有著確定的教育方式在一段時間內(nèi)要對知識點和教學環(huán)境開展教育和學習的小課程。這些知識點是為學生可以自主學習而準備的，一定要依靠教師的講解才能了解這個內(nèi)容是什么，這些內(nèi)容可以是在學習中出現(xiàn)的重點和難點，也可以是一些考試容易出的知識點。微課的最中心內(nèi)容是課堂教學視頻，這些內(nèi)容中囊括了教學宗旨有關的教學設計、素材資料、教學總結(jié)、學生反映和教學點評等附加性的教學資源。

二、微課教學設計思路

微課的作用是可以對學生自主和個性化學習做指引。一節(jié)成功的微課需要完善的教學設計，這也是判斷微課成功與否的關鍵。在教學的設計中對教學內(nèi)容要著重的考慮，還有在過程中怎么教適合，對如何更好的活躍學習氣氛、學習感情的建立，學習方式還要作一些引導，比如開展學生對知識的了解程度的調(diào)查和評價等教學活動。微課雖然在內(nèi)容上很短但是要求必須精湛，在教學設計中就要考慮很多的教學要素，這些要素基本上是教育理念、教材分析和教育對象和策略，以及后期的教學評價。這些元素之間是相互制衡和連接的，也是教學設計的整體構架。

1.教學理念

對教學活動中的規(guī)律做主觀認識的集合表現(xiàn)就是教學理念，它也是教師進行教學活動的引導思想和行動方針，教學行為是根據(jù)教學理念而產(chǎn)生的。在中等職業(yè)學校，英語課程是學生必修的公共課，作為英語老師，在微課的講授中要做到一邊向?qū)W生展示知識的學習中心，一邊舉例分析的教學理念，并讓學生參與到教學活動中來，模仿、開口說英語。教師在學生操練時，發(fā)現(xiàn)錯誤，幫學生及時糾正，在學生對活動的步驟還未能熟練掌握的情況下，多次播放微課視頻，讓學生更快地掌握要點，印象也比較深刻。也培養(yǎng)了學生的視聽說語言基礎能力。

2.以實際訓練和欣賞活動為主導教學方法

微課形式中存在著多種多樣的教學方法，其中囊括了用實際訓練為主要方式的微課教學方式，中間實行了學習法、練習法和實驗法。自主學習法是對學生一直處于學習的被動方情況的一種改變，經(jīng)過學習單獨分析、思考和探索等多樣的方式實行學習目的。教師用作業(yè)、問答來對學生進行測試的方式叫做練習法，學生在教師的指引下對一個行為做反復的練習，這樣來培養(yǎng)一個好的學習習慣，對英語這種學科的幫助性十分的明顯。實驗法是對教師經(jīng)過了時間的形式對學生開展實驗的操作步驟，這些在理科中是十分普遍的。教師在新課改中會通過教學模式的改變來展示吱聲教學方式的改進，對學生自主學習的方法加以倡導，教師在對學生教育的時候，要先用預習的方式找到自身不了解的地方。比如：在中職英語教材中，狀語是很多學生無法分辨的，所以教師要對此做歸納和講解。在教育中教師對不能讓學生理解的地方要加以引申，對轉(zhuǎn)折性關聯(lián)詞的講解可以用對比的方式，通常這種詞語的后面有的句子都很重要，向這些可以在文中貫穿的詞語教師就要著重的對其進行詳細的分辨和講解，以便將學生的英語水平加以提升。

欣賞活動為核心的教學模式也是微課形式的一種。微課的資源容量有限，教師如果想要營造娛樂環(huán)境和學習的目標，可以用微課視頻和課件資源，讓學生在觀看案例和教案等資源得到學習上的提高，在視頻教案中教授學生英語知識，這樣做既可以提升學生的學習興趣還可以對學生審美的水平加以提高。這種教學模式主要是兩種形式，一種是教師示范表演和學生自主表演。例如在講到羅密歐和朱麗葉的時候，可以通過對話的形式來進行教學，教師可以用故事的文化背景和故事中的人物來做大致的講解，對文章的語言和文字做分析，對文中涉及到的經(jīng)典橋段通過視頻的方式來播放，也可以讓班級的男女生模仿里面的對話，上臺做簡短的英語情景劇的表演，對學生的口語表達和英語使用能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。學生在表演的過程中可以請教一些口語好的英語教師，這樣練習后對學生的表演能力、口語能力，還有措辭的語氣和表情都是一個很好的鍛煉，這對教師來說也是對自身的一種考驗，可以了解課堂和學生之間的缺點，在教師的指導和幫助下學生的英語口語能力和學習能力都得到足夠的強化和提升。在微課的實踐中可以發(fā)現(xiàn)英語興趣是學習英語的重要點。新課標改革中的英語教育著重的培養(yǎng)了學生的交際能力，這些既是教育所提倡的也是社會的需求。

三、結(jié)語

具有特色的微課讓傳統(tǒng)授課方式受到了沖擊，將過去以教師、教室和教材為中心的觀念轉(zhuǎn)變成以學生、問題和活動分析為中心的培養(yǎng)模式。這些諸多的改變?yōu)榻處熢O立了很多新的挑戰(zhàn)，對于班級授課制度還是新型的翻轉(zhuǎn)課堂制度，它們的擁有同樣的核心，就是要將教育進行完善。微課的發(fā)展不僅給學生構建了更寬廣的學習平臺，也給教師工作的持續(xù)發(fā)展建立足夠的資源空間。

［1］郭曉嵐.中等職業(yè)學校英語分層教學探究［J］.外語研究，2012.01（05）12—19

［2］黃登龍.如何提高中職英語教育教學質(zhì)量［J］.廣西質(zhì)量監(jiān)督導報，2011，03（07）：36—70

［3］李萌.試論中職英語教育的中繼地位［J］.黑龍江科技信息，2010，05（19）：23-30