李炳凱

摘 ? ?要： 隨著中職學(xué)校招生情況的變化，中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校面臨著許多新問題，學(xué)生管理工作出現(xiàn)了許多新情況。本文通過對林業(yè)中職校的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出學(xué)生管理工作中存在的問題，并提出解決問題的對策，供林業(yè)中職校學(xué)生管理工作者在學(xué)生管理工作中借鑒。

關(guān)鍵詞： 林業(yè)中職校 ? ?學(xué)生管理 ? ?學(xué)生現(xiàn)狀 ? ?存在問題 ? ?解決對策

我國中等林業(yè)職業(yè)教育作為林業(yè)職業(yè)教育的重要組成部分，在林業(yè)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)及整個社會發(fā)展中具有舉足輕重的地位和影響。中等林業(yè)學(xué)校作為林業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，一方面為林業(yè)發(fā)展、林業(yè)建設(shè)提供了強有力的人力資源保障和智力支持，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。另一方面在解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)社會和諧發(fā)展等方面都發(fā)揮了重要作用。同時，中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校也是提高國民素質(zhì)，加強環(huán)境建設(shè)、生態(tài)建設(shè)的重要載體。因此，中等林業(yè)職業(yè)教育是發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)、推動林業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要支撐。近年來，國家大力提倡發(fā)展中職教育，對林業(yè)中職學(xué)校給予很多政策上的支持，尤其對林業(yè)類專業(yè)學(xué)生給予了很多經(jīng)費上的優(yōu)惠，目前，我國獨立設(shè)置的林業(yè)（生態(tài)）中等林業(yè)（園林）職業(yè)學(xué)校31所，另有587所中等職業(yè)學(xué)校招收林科專業(yè)學(xué)生，林業(yè)中職學(xué)校的在校人數(shù)規(guī)模很大，但在學(xué)生管理工作方面存在許多亟待解決的問題。

一、林業(yè)中職校學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)校招生數(shù)量下降。近年來，由于高職校5年制的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，報考中職校的學(xué)生人數(shù)大幅度下降，而報考林業(yè)專業(yè)的學(xué)生則更少，有的學(xué)校為了招到學(xué)生，采取注冊入學(xué)的辦法，學(xué)生憑初中畢業(yè)證就可以入學(xué)，入學(xué)后學(xué)校還給予一些經(jīng)費上的補助。即便是這樣，有些學(xué)校每年招收林業(yè)專業(yè)的學(xué)生還是較少，給后續(xù)學(xué)校教學(xué)工作帶來一系列問題。

2.有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差。由于林業(yè)中職校學(xué)生入學(xué)門檻較低，造成有些學(xué)生進(jìn)校時的文化水平偏低。現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分是獨生子女，有些學(xué)生在家里父母比較嬌慣，另外，報考林業(yè)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村的孩子，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，本來教學(xué)條件就差，再加上父母管教不嚴(yán)，個人學(xué)習(xí)不努力，造成初中階段學(xué)習(xí)成績較差。

3.個別學(xué)生有叛逆心理。初中畢業(yè)的孩子正處于青春期，個別學(xué)生抗拒老師和家長的教育，尤其貧困家庭的孩子表現(xiàn)更突出。個別學(xué)生存在亂扔垃圾、破壞公物，不尊敬老師、家長、不注重同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，紀(jì)律觀念淡薄、曠課逃學(xué)等現(xiàn)象。

4.學(xué)生不能對口就業(yè)。目前，我國林業(yè)基層單位嚴(yán)重缺乏林業(yè)技術(shù)人員，而林業(yè)中職校畢業(yè)的林業(yè)專業(yè)學(xué)生又不能被分配到林業(yè)基層單位工作，原因是有些林業(yè)基層單位缺少進(jìn)人編制。林業(yè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入林業(yè)基層單位工作的入口不暢，即便有些基層林業(yè)單位有進(jìn)人編制，進(jìn)來的人多數(shù)也不是林業(yè)專業(yè)的學(xué)生。

5.技術(shù)崗位人員隊伍不穩(wěn)定。由于學(xué)生對工作目標(biāo)和待遇的期望值過高，畢業(yè)分配到基層單位后不能安心工作，主要原因是基層林業(yè)單位地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，工作環(huán)境差，再加上工資待遇較低，個別學(xué)生怕苦怕累、職業(yè)觀念不強，很多學(xué)生寧愿在城市打工也不愿意到這些地方工作。

二、學(xué)生管理工作中存在的問題

1.學(xué)生管理人員隊伍不穩(wěn)定。目前，林業(yè)職業(yè)院校的學(xué)生管理人員多數(shù)是從學(xué)校老師中抽調(diào)，在隊伍組成上大多采用專兼職結(jié)合的方法，有些管理人員只是把學(xué)生管理工作當(dāng)做跳板，沒有長遠(yuǎn)工作的打算，找到機會就轉(zhuǎn)行。有些管理人員在學(xué)生管理工作期間繼續(xù)提高學(xué)歷，一旦有了合適的工作崗位，就不再從事學(xué)生管理工作。

2.學(xué)生管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，不僅要求管理者有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，還必須有豐富的工作經(jīng)驗和一整套管理辦法。當(dāng)前林業(yè)中職學(xué)校中的學(xué)生工作管理者多數(shù)都是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，他們本身缺少管理方面的知識，再加上平時自學(xué)時間較少，管理理念、管理方法跟不上形勢發(fā)展。

3.管理人員責(zé)任心不強。有些學(xué)生管理人員工作責(zé)任心不強，不僅自身不能起到模范帶頭作用，而且有些人的壞習(xí)慣還會影響到學(xué)生。面對學(xué)生管理工作中的一系列問題，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作不夠重視，沒有建立完備的監(jiān)督機制，只是在學(xué)生管理工作出了問題時才有人關(guān)心，這就造成學(xué)生管理工作者的責(zé)任心不強，問題得不到及時解決。

4.學(xué)校管理制度不健全。學(xué)校在制定管理制度時，沒有考慮到中職學(xué)校學(xué)生自我管理、自我控制能力較差，而把主要精力放在規(guī)范專業(yè)課程和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，導(dǎo)致學(xué)生在不健全的管理制度下不能規(guī)范自己的行為。另外，管理制度包括的內(nèi)容很多，只有建立健全各方面制度細(xì)則，才有可能規(guī)范學(xué)生各方面行為，才有可能把學(xué)生工作做得井井有條。

5.學(xué)校管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。為了加強對學(xué)生的有效管理，一般情況學(xué)校都會制定一系列規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，但是有些規(guī)章制度在具體執(zhí)行時卻產(chǎn)生了許多偏差，由于目前多數(shù)中職學(xué)校都存在招生困難問題，學(xué)生入校后違反了規(guī)定，學(xué)校處理時都是從輕處罰，如果這種情況多次出現(xiàn)，則勢必在學(xué)生中造成不良影響，由于管理制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格，最終造成培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量較差。

三、解決學(xué)生管理工作中存在問題的對策

1.建立健全學(xué)生管理制度。林業(yè)中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校具體情況，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)特點，在慎重考慮的基礎(chǔ)上制定全面的、切合實際的并行之有效的規(guī)章制度。規(guī)章制度一旦公布，就要嚴(yán)格執(zhí)行，對違反規(guī)定的學(xué)生必須嚴(yán)格處理，保證執(zhí)行規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。同時，對于嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，表現(xiàn)較好的同學(xué)要進(jìn)行大張旗鼓的表彰，樹立先進(jìn)典型，讓后進(jìn)學(xué)生學(xué)有榜樣。這樣執(zhí)行一段時間，規(guī)章制度規(guī)定的行為就會變成學(xué)生的自覺行動。

2.提高學(xué)生管理工作者的待遇。學(xué)生管理工作者的工作是非常辛苦的，面對的工作局面是復(fù)雜的，他們的付出是無法用時間衡量的，在整個學(xué)校管理工作中是非常重要的。為了更好地發(fā)揮學(xué)生管理工作者的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)生管理工作者享受較高的待遇，全校教職工要支持他們的工作，并給予學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心，形成全校支持學(xué)生管理工作的良好氛圍。

3.重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育。學(xué)校除了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行道德觀念教育，制定道德規(guī)范，樹立道德模范，表彰學(xué)校發(fā)生的好人好事，讓良好的道德行為變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。另外，學(xué)生良好的道德行為不能僅依靠建立制度和學(xué)生管理人員的說教，還應(yīng)該把道德教育融入課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的道德品質(zhì)教育。

4.加強學(xué)生管理工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)生管理工作者不但要有吃苦耐勞的精神，而且要具備一定的管理業(yè)務(wù)知識，特別在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲得知識的渠道很多，各種社會不良現(xiàn)象也會影響學(xué)生，學(xué)生管理工作者面對的情況非常復(fù)雜，只有不斷對學(xué)生管理工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，不斷更新與學(xué)生交流的技巧和有效的管理方法，才能更有效地做好學(xué)生管理工作。

5.加強學(xué)生參與管理的意識。目前，有些林業(yè)中職校的學(xué)生管理工作者沒有認(rèn)識到在學(xué)生管理過程中學(xué)生的重要作用。譬如，有些管理人員沒有把學(xué)生當(dāng)成成年人看待，只是進(jìn)行強制性管理，造成管理效果差，達(dá)不到預(yù)期管理目的。因此，學(xué)生管理工作者要充分發(fā)揮學(xué)生自身和學(xué)生組織的作用，給予相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，積極征求他們的意見和建議，并吸納學(xué)生參與學(xué)生管理工作，這樣就會達(dá)到事半功倍的目的。

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