○ 湯良菊

(福建省武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建　武夷山　354300)

?

日記引路，提高習(xí)作水平

○ 湯良菊

(福建省武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建武夷山354300)

[摘要]長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)改革如火如荼，然而學(xué)生怕作文、不會(huì)寫作文的現(xiàn)象依然如故。作文教學(xué)已成為我們語文教學(xué)中的老大難，以至于課外作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地成長(zhǎng)起來。提高習(xí)作水平的途徑有：1.寫日記積累了豐富的寫作素材；2.調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作熱情，指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記。

[關(guān)鍵詞]日記；寫作；語文教學(xué)；作文教學(xué)

曾經(jīng)以為，一個(gè)人只要愛讀書，多讀書，作文自然會(huì)寫。然而事實(shí)告訴我：一個(gè)讀了不少書的人，不一定會(huì)寫作；一個(gè)寫了不少東西的人，往往很會(huì)讀書。因?yàn)椋洪喿x是吸收，作文是傾吐；閱讀是積累，作文是表達(dá)。如果光有輸入，沒有輸出，孩子還是不會(huì)寫。看來，要寫好作文，除了讀，還需要不斷地“寫”。

老舍曾經(jīng)講過這樣的話：“寫日記是學(xué)習(xí)寫作的‘基本功’。最好的竅門就是‘每天必寫’，‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好?！比~圣陶先生甚至提出了在學(xué)校寫作訓(xùn)練中，用日記取代命題作文的構(gòu)想。著名特級(jí)教師魏書生不批改作文，然而他的學(xué)生作文卻寫得很好，其中的奧妙之一便是鼓勵(lì)學(xué)生勤寫日記。

(一)寫日記積累了豐富的寫作素材。作為語文教師，我們常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文課上抓耳撓腮，恨“無米下鍋”，寫的作文不是千篇一律，就是言之無物，甚至內(nèi)容虛假夸大，沒有真情實(shí)感。原因就在于我們的學(xué)生平時(shí)積累少，體驗(yàn)少，正所謂“巧婦難為無米之炊”。其實(shí)，我們每個(gè)人的每一天，都經(jīng)歷著自己的喜怒哀樂，感受著自己的酸甜苦辣。這些豐富的體驗(yàn)都可以成為日記的內(nèi)容。學(xué)生如果每天堅(jiān)持把生活中的所見、所聞、所思、所感，真實(shí)地記錄下來，天長(zhǎng)日久，“米”多了，源頭活水滾滾而來，寫作時(shí)就會(huì)“下筆如有神”。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，那將是一個(gè)巨大的作文素材寶庫(kù)，也是孩子人生的一筆寶貴財(cái)富。

(二)寫日記是提高觀察能力和思維能力的法寶。對(duì)學(xué)生而言，日記是他們吐露心聲的好朋友，都是反映自己學(xué)習(xí)上、生活上、思想上的真實(shí)心情。通過寫日記，會(huì)使學(xué)生更加細(xì)心觀察周圍事物的變化，更認(rèn)真地思考，漸漸地學(xué)會(huì)了內(nèi)省，在內(nèi)省中成長(zhǎng)，在內(nèi)省中進(jìn)步；漸漸意識(shí)到自己身邊無時(shí)無處都有寫作材料，成為生活的有心人。天長(zhǎng)日久，觀察能力、思維能力就愈強(qiáng)了。

(三)寫日記能有效促進(jìn)作文能力的形成和提高。

語文基礎(chǔ)知識(shí)只有在不斷的實(shí)踐應(yīng)用中才能真正內(nèi)化為自己的知識(shí)，形成基本技能。日記同作文一樣，學(xué)生要在寫作中運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)作文要求學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，這與記日記的要求是完全相同的。同時(shí)，日記與作文相比，還有不可比擬的優(yōu)點(diǎn)：1.記日記是記錄自己當(dāng)天所經(jīng)歷的事，學(xué)生對(duì)事情記得清楚，體驗(yàn)深刻；2.學(xué)生怕寫作文的根本原因，是要揣摩老師的各種要求，受到太多限制，而寫日記基本不受約束，是真正的“我口寫我心”。此外，日記還有一種特殊的“宣泄”的作用，宣泄出來，達(dá)到心理平衡了，有利于身心健康，有利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作熱情，指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記呢？

(一)降低要求，減少束縛，激發(fā)習(xí)作興趣?！叭f事開頭難”，如果目標(biāo)太高，會(huì)使人望而卻步。小學(xué)生初學(xué)寫日記，要求不能太多太高，只要學(xué)生寫的日記能看得懂，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于日記內(nèi)容、篇幅等，教師不要限制，要讓學(xué)生“隨心所欲”。這樣做的目的是放開手腳，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生覺得日記并不是很難的事，就在這每日的堅(jiān)持中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)生活的關(guān)注，因此根本不需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫作的技巧。

(二)適當(dāng)指點(diǎn)，增強(qiáng)選擇素材的能力。每個(gè)人每天都會(huì)經(jīng)歷不同的事，就算是大家共同經(jīng)歷同一件事，每個(gè)人的感受也不一樣。教師應(yīng)該抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感悟，積累素材。如：購(gòu)物、讀書、做家務(wù)、旅游等，凡是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是有感受的，都可以成為日記的素材。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然學(xué)會(huì)觀察、感悟生活，不用指點(diǎn)也能找到有感觸的事來寫，并能寫出真情實(shí)感。

(三)多樣評(píng)價(jià)，增強(qiáng)習(xí)作信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓學(xué)生習(xí)作再次提高。教師評(píng)價(jià)日記的形式可多樣化，“一張笑臉”、“一個(gè)豎起起的大拇指”，甚至是老師的簽名等都可以成為對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。我們應(yīng)該注意按不同程度，從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的日記，也可以按進(jìn)步程度打分，讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。教師評(píng)價(jià)日記的語言要注意情感化和個(gè)性化，要善于尋找學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，做出富有個(gè)性化和情感性的評(píng)價(jià)。如，“老師真想跟你一起學(xué)習(xí)變魔術(shù)呀！如果你能把變魔術(shù)的過程寫得再具體一些，那老師就可以拜你為師了”；“你們家的小金魚真是太可愛了，看來，要想寫好作文一定要像你一樣仔細(xì)地觀察”。這些飽含情感的語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被關(guān)注的感受，讓他們有成就感，從而對(duì)寫日記充滿信心。

(四)創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)習(xí)作熱情。潘新和教授指出，一個(gè)合格的作文指導(dǎo)老師，不應(yīng)該把力量都放在指導(dǎo)學(xué)生如何寫作文，他至少應(yīng)當(dāng)分出一半力量來，研究一下如何“發(fā)表”這些作文。語文老師要研究如何給予學(xué)生源源不斷的寫作動(dòng)力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我們除了創(chuàng)辦班級(jí)作文展示臺(tái)，還可以定期編輯班級(jí)習(xí)作博客，及時(shí)收入和發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，為學(xué)生提供習(xí)作平臺(tái)，持之以恒編輯，激發(fā)每一位學(xué)生習(xí)作熱情，讓習(xí)作成為學(xué)生自發(fā)行為。

(五)活動(dòng)激趣，保持習(xí)作動(dòng)力。為了讓學(xué)生樂于寫生活日記，積累素材，定期開展活動(dòng)是很有必要的。我班每周日記交流活動(dòng)中，每名學(xué)生都在本周的日記中選擇一則自己最滿意的日記與大家分享。我將學(xué)生日記投影到大屏幕上，由小作者有感情朗讀，同學(xué)們邊看邊聽，聽后發(fā)表感想或評(píng)論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，大家共同評(píng)選出本周“優(yōu)秀日記”，并請(qǐng)小作者修改習(xí)作?；顒?dòng)中，學(xué)生漸漸懂得了好的日記是內(nèi)容真實(shí)，語言精當(dāng)，有自己獨(dú)特的感受。最后，我將每周的“優(yōu)秀日記”裝訂成冊(cè)，形成習(xí)作集，一式幾冊(cè)，在班級(jí)和家長(zhǎng)之間傳閱。我還要求學(xué)生、家長(zhǎng)們閱讀后用“大拇指”(蓋拇指圖案的印章)給自己最欣賞的文章“點(diǎn)贊”。在日記分享中，小作者們得到了全班同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，獲得了巨大的成就感，大大提高了孩子寫日記、修改日記的積極性，增強(qiáng)了寫作的信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸感受到日記是自己情感表達(dá)的需要，成了自己生活中不可缺少的一部分。

堅(jiān)持讓孩子寫日記，其實(shí)就是不知不覺把孩子領(lǐng)進(jìn)作文之門。如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持?！耙荒陮懴聛?，筆下漸生巧；三年寫下來，作文不打稿；六年寫下來，文名冠高考?！弊寣W(xué)生感受寫日記的快樂，把寫日記當(dāng)成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮，才能真正實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”，“樂于表達(dá)”。

[中圖分類號(hào)]H193.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-8610(2015)09-0154-02

[作者簡(jiǎn)介]湯良菊，福建省武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。