賈慧琳

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革分析

賈慧琳

高職教育是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育。英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育課程的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)生的全面綜合能力都具有十分重要的作用。在教育改革不斷深入的今天，實(shí)施以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹饕较虻母呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、符合高職教育目的的重要措施。通過(guò)分析當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要探討和分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

高職；英語(yǔ)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；改革分析

隨著人們對(duì)高職院校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的要求越來(lái)越高，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合應(yīng)用人才能力的要求越來(lái)越高，高職教育改革面臨著巨大挑戰(zhàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)既是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要手段，也是高職英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措（崔萍 2013）。探究就業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革對(duì)策和措施，對(duì)提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需要相脫節(jié)

目前，很多高職院校仍然將英語(yǔ)成績(jī)作為衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試通過(guò)率仍然是評(píng)判一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)則。相應(yīng)的，高職院校教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的英語(yǔ)卷面成績(jī)不錯(cuò)，但是口頭表達(dá)能力、實(shí)踐能力差，雖然取得了英語(yǔ)三級(jí)甚至是英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，但是仍然不能用英語(yǔ)進(jìn)行順暢的溝通交流，無(wú)法在職業(yè)生活中發(fā)揮作用，也不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求。也就是說(shuō)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)需求之間存在很大的偏差。

（二）英語(yǔ)教學(xué)方式較為落后

英語(yǔ)教學(xué)方式較為落后主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，英語(yǔ)教學(xué)模式仍然沿用過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)仍然占主要地位，忽略了學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)口語(yǔ)等方面的教學(xué)活動(dòng)。其次，高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容十分單一，大部分高職院校都使用統(tǒng)一的教材，課文內(nèi)容有限，并且教師也不注重?cái)U(kuò)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很多教材內(nèi)容已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)內(nèi)容比較落后，這些都不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。另外，高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)不夠明顯，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本，無(wú)法與學(xué)生的生活實(shí)際、未來(lái)就業(yè)等緊密聯(lián)系，這不僅影響了教學(xué)效果，而且還對(duì)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性和興趣產(chǎn)生了不良影響。

（三）英語(yǔ)教學(xué)形式十分單一

傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)仍然是高職院校英語(yǔ)教學(xué)采用的主要形式，教師仍然在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法有效地參與教學(xué)活動(dòng)。由于同班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在很大的差距，這種“一刀切”的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的有效性。另外，有的教師還忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體地位，影響了教學(xué)效果。

（四）教師隊(duì)伍綜合水平有待提高

高職院校的英語(yǔ)教師大都是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的青年教師，雖然在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能方面具有很高的成就，但是在英語(yǔ)實(shí)踐和行業(yè)企業(yè)實(shí)踐方面比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為學(xué)生提供具有實(shí)際意義的“職場(chǎng)英語(yǔ)”教學(xué)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策和措施

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以培養(yǎng)“社會(huì)發(fā)展需要”為目的的教學(xué)目標(biāo)，要將高職英語(yǔ)教學(xué)的原則定位為“實(shí)用為主”，以這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。首先，客觀地分析當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求是什么，以此為依據(jù)建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)（欒麗梅 2014）。其次，要對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)心理傾向進(jìn)行掌握，明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是什么，以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正?？偟膩?lái)說(shuō)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，就是要對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要體現(xiàn)出高職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和職業(yè)性。

（二）改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

高職英語(yǔ)教學(xué)基于就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，最重要的就是要對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，這是高職英語(yǔ)教學(xué)改革最重要的方面。首先，要從學(xué)生的就業(yè)需要出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和刪減，對(duì)那些不符合學(xué)生未來(lái)就業(yè)要求的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增添一些職業(yè)要求的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容（劉瓊 2010）。也就是說(shuō)，要建立起“基礎(chǔ)英語(yǔ)+職業(yè)英語(yǔ)”教育相結(jié)合的教學(xué)模式，既要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)英語(yǔ)能力進(jìn)行教育，促使學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提高。其次，要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，除了要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以外，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力等，讓學(xué)生能夠靈活地將英語(yǔ)與職業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)增加砝碼。對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革要充分結(jié)合實(shí)際，要全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)方式

高職英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)導(dǎo)向模式，在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境能夠提前熟知。首先，要在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段緊密結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由過(guò)去的傳統(tǒng)理論知識(shí)講授轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，可以將小組討論、問(wèn)題探究等教學(xué)模式引入到課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，按照未來(lái)職業(yè)要求設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式開(kāi)展就業(yè)模擬訓(xùn)練（劉諾文、鄧玲 2015）。另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高自身的英語(yǔ)能力。

（四）打造“雙師型”教師隊(duì)伍

教師在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革中占有十分重要的地位?！半p師型”教師隊(duì)伍能夠在教學(xué)改革中發(fā)揮十分重要的作用。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)自身的職業(yè)英語(yǔ)能力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，熟悉相關(guān)技能和流程，以便在教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際。其次，高職院校的教師也要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自身的能力，擴(kuò)充自身的知識(shí)，增加行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加科學(xué)、符合實(shí)際的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)改革，既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求，也是高職院校教育改革的重要內(nèi)容。在改革過(guò)程中，要樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面采取積極措施，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

引用文獻(xiàn)

崔萍.2013.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探析［J］.東方企業(yè)文化，（15）：258.

劉諾文，鄧玲.2015.淺析新形勢(shì)下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究［J］.校園英語(yǔ)，（1）：73-74.

劉瓊.2010.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，（23）：140.

欒麗梅，馬江濤.2014.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)策略 ［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（4）：89-91.

作者信息：628000，四川廣元，川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校