韓雅萍

新常態(tài)下高中英語普通班課堂教學(xué)探索

韓雅萍

隨著全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展和社會生活信息化程度的不斷提高，學(xué)習(xí)英語的方法和方式應(yīng)有所改變：在學(xué)生被動地聽教師講課的基礎(chǔ)上，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地從生活中去學(xué)習(xí)。教師需要提升溝通能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生成為課堂主體；幫助學(xué)生提升詞匯量，打牢學(xué)好英語的基礎(chǔ)；同時開展豐富多彩的第二課堂，成功打造新常態(tài)下普通班高中英語高效課堂。

新常態(tài)；普通班；英語課堂；詞匯量；第二課堂

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中強調(diào)，教師在實施新課程的過程中，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本點（教育部 2003）。筆者一直在思考和探索這些問題：如何實現(xiàn)課堂雙贏和英語考試社會化相結(jié)合？如何打造新常態(tài)下普通班高中英語課堂？下面是筆者在課堂上的探索性做法：

一、親其師，信其道

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有著很大的關(guān)系，他們佩服和喜歡某個任課教師，自然就會喜歡這門功課。所以說，師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（一）有效的溝通

教育是一個與人打交道的事業(yè)，教師與學(xué)生良好的人際關(guān)系對于每一位教師來說都是必要的。教師應(yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，一起參加課外活動。在他們遇到困難時，教師要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。

（二）課堂的激情

教師應(yīng)把其工作激情在課堂上盡情體現(xiàn)，用其激情調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)變得有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造一個生動、活潑、有趣的課堂氣氛。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主體

人常說“外因是條件，內(nèi)因起決定作用”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞取決于學(xué)生自身的努力程度。

（一）進行生動有趣的課前交際活動

課前交際活動旨在調(diào)動學(xué)生的自信心。在課前兩分鐘也就是預(yù)備鈴和正式鈴之間，讓學(xué)生背誦自我激勵和提高學(xué)生自信心的詩、諺語和句型。如I can./I'm best./I can conquer English./Where there is will，there is a way.等，調(diào)動學(xué)生的興趣和自信，使學(xué)生盡快進入角色，做好上課準(zhǔn)備。每節(jié)課前可請一位學(xué)生背誦一篇文章，講一則故事、笑話或諺語，也可以是重點的句型、課文等。只要聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，其他學(xué)生能夠聽懂并理解就行。語言的特點就是模仿，要學(xué)好英語必須多聽、多說、多練。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法

課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才能真正的活起來（葉瀾 1997）。在課堂上筆者經(jīng)常會采用一些生動活潑的教學(xué)方式來引導(dǎo)、吸引學(xué)生。首先，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出他們認(rèn)為的要點、難點或不懂的地方；然后，在課堂上通過學(xué)生提問—學(xué)生解答—教師講解的方式來解決問題。這樣的話，學(xué)生對所學(xué)知識有了進一步的了解，會對學(xué)習(xí)更感興趣，更加認(rèn)真地聽教師講課。

（三）堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則

在講解英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則時，學(xué)生經(jīng)常會感到迷惑。有鑒于此，筆者在教學(xué)中常常通過編制口訣來幫助學(xué)生記憶，降低其學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)熱情。例如，在講到感官動詞、使役動詞后接不帶to的動詞不定式作賓語補足語時，筆者用的口訣是：一感：feel；二聽：listen to，hear；三使役：let，make，have；四看：look at，see，watch，observe，notice.在講述各種語法規(guī)則時，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)題進行總結(jié)，然后再由筆者歸納點評。例如，名詞性從句的三步走解題法；定語從句介詞選擇：一先、二動、三意義；在學(xué)習(xí)中把一些抽象的、冗長的或易混淆的語言知識點編成口訣或順口溜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到過目不忘、事半功倍的效果，突出學(xué)生的主體地位。

（四）借助多媒體教學(xué)設(shè)施，調(diào)節(jié)課堂氛圍

新編教材的特點是圖文并茂，形象生動，與實際生活緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常采用實物演示情景，用圖畫再現(xiàn)情境，借助幻燈片、錄像、語音室、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備等，其有趣生動的畫面激發(fā)了學(xué)生的感官，優(yōu)美悅耳的音樂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

三、詞匯量大小決定英語的成敗

單詞是語言的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如何記住、用好單詞對高中學(xué)生來說極其重要。教師可以采取如下途徑幫助學(xué)生擴大詞匯量：

（一）聽錄音大聲朗讀法

英語是說出來的，學(xué)生在背誦單詞時一定要大聲朗讀出來。教師要讓學(xué)生明白，背單詞的第一要決就是把它讀出來，然后再寫出來。簡單來說，聽磁帶背誦單詞有三個優(yōu)點：

1.有效利用時間：在走路、等車、睡覺前……這些零碎時間內(nèi)，學(xué)生就可以聽聽磁帶、背背單詞，既節(jié)約了時間，又學(xué)習(xí)了詞匯。

2.學(xué)生大聲朗讀后，再聽錄音以糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)語感。

（二）詞根記憶法

很多英語單詞都是在原詞根上派生出來的單詞，只要學(xué)生能夠識別出原詞根，并了解相關(guān)構(gòu)詞的前綴詞意、后綴所代表的詞性，此類單詞就很容易掌握，并且在猜詞方面也是最有效的。如，create （v.創(chuàng)造，造成），其派生詞有：①creator（n.創(chuàng)造者）；②creative（adj.具有創(chuàng)造性的）；③creation（n.創(chuàng)造）；④creativity（n.創(chuàng)造力）。如，differ（vi.不同），其派生詞有：①different（adj.不同的）；②difference（n.區(qū)別）；③differential（adj.不同的）；④differentiate（v.區(qū)別）。如，sharp為形容詞，其后加后綴-en（使……）組成動詞sharpen（使鋒利），類似的變化形式還有：

weak adj.weaken v.使變?nèi)?/p>

soft adj.soften v.使軟化

thick adj.thicken v.使變厚

short adj.shorten v.使變短

deep adj.deepen v.使加深

hard adj.harden v.使變硬

loose adj.loosen v.使放松/解開

利用詞根記憶法，學(xué)生只要記住一個單詞，就可以記住其他五個甚至五個以上的單詞，大大提高了記憶效率。

（三）遺忘規(guī)律記憶法

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識記后48小時之內(nèi)，遺忘率高達(dá)72%。鑒于此，利用艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有計劃地定期復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。教師在教單詞時，讓學(xué)生對學(xué)過的單詞進行重復(fù)識記，加深印象；在講解課文時，結(jié)合教材內(nèi)容適時地再現(xiàn)已學(xué)過的單詞，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率；在課后練習(xí)中，可以安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義詞語搭配、造句等練習(xí)，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)單詞，正所謂“溫故而知新”。經(jīng)常翻看學(xué)過的單詞，并把單詞放在文章中去理解和掌握，這樣單詞自然就會記得牢、記得準(zhǔn)。

（四）語境記憶單詞法

孤立地背誦單詞幾乎是徒勞無功的！在沒有語境的情況下單純地記一個單詞，并不能長久記住。但是，如果把單詞放在文章中或句子中去識記，就會更容易記住和掌握。例如，在識記respect，respectful，respectable，respective，respectively這幾個單詞時，如果單獨去記憶的話，肯定會混淆其意思。如果通過句子來記憶這些單詞，印象則會更深刻：

1.Respect for self.Respect for others.Responsibility for all your actions.（尊重自己，尊重他人，為自己的所有行為負(fù)責(zé)。）

2.They are respectful to the respectable professor.（他們對那個可敬的教授非常尊敬。）

3.A respectable teacher.（一位值得尊敬的老師。）

4.They are reading their respective books.（他們在讀各自的書。）

5.We go home respectively.（我們各自回家。）

結(jié)合語境，把一個單詞放在短語或句子中進行識記，既有了語境，又有了用法的要求，記憶會更深刻和長久。

四、開展豐富多彩的第二課堂

筆者在加強課堂教學(xué)的同時，還積極開展第二課堂，充分利用課外時間，根據(jù)學(xué)生的心理特點和要求，組織英語辯論會、朗讀、演講、單詞記憶比賽、閱讀比賽、英語歌曲比賽、英語角等活動。這不僅可以鍛煉學(xué)生的語言實踐能力，也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，滿足學(xué)生的成就感。

外語學(xué)習(xí)者必須具備足夠的跨文化交際能力。了解更多的外國文化知識，有助于學(xué)生了解目標(biāo)語民族文化、民族心理因素和行為。其所提供的語言形式和社會文化語境可以培養(yǎng)學(xué)生識別文化差異的能力，激發(fā)同化動機，從而把目標(biāo)語語言知識學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，理解并真正掌握該語言。

通過以上教學(xué)方法，學(xué)生的英語成績有了大幅度的提高。表1是筆者對五位學(xué)生一學(xué)年中的英語學(xué)習(xí)成績進行跟蹤調(diào)查的記錄。

表1：學(xué)習(xí)成績跟蹤調(diào)查記錄表

由表1可知，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，李婷成績提高了38分；張星提高了36分；木蕊提高了26分；時浩東提高了32分；呂佳怡提高了24分；左成新提高了23分；全班期末考試英語成績平均分比第一次月考成績平均風(fēng)提高了28.45分。

高中英語新常態(tài)教學(xué)途徑的構(gòu)建不僅僅是傳授知識的過程，更是師生共同建構(gòu)知識、共同成長的過程。在教學(xué)過程中學(xué)生潛力被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被尊重，學(xué)生自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華，使學(xué)生在一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍中努力學(xué)習(xí)英語。這一年來筆者所帶的普通班的英語平均成績高出了我校重點班2.35分，成功打造了新常態(tài)下普通班高中英語高效課堂。

引用文獻

教育部.2003.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社.

葉瀾.1997.讓課堂煥發(fā)出生命活力［J］.教育研究，（9）.

作者信息：714000，陜西渭南，陜西省渭南市臨渭區(qū)鐵路自立中學(xué)