★毛樹珍（貴州省威寧縣黑石頭鎮(zhèn)第二小學）

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淺議小學數(shù)學教學存在的問題及策略

★毛樹珍
（貴州省威寧縣黑石頭鎮(zhèn)第二小學）

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教學手段、教學內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果。但在教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中學生的學習興趣不高，導致教學質(zhì)量嚴重下滑的現(xiàn)象時有發(fā)生。那么究竟是什么原因?qū)е碌?，我們又如何去解決呢？本文就當前數(shù)學教學中存在的問題和策略進行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;問題;策略;積極性

隨著新課程標準的實施和教育改革的推廣，各地區(qū)的教育改革都取得了優(yōu)秀的成績。但目前小學數(shù)學教學中仍存在一些問題，下面本人結(jié)合自己多年教學實踐及調(diào)查研究淺談幾點認識：

一、小學數(shù)學教學存在的問題

(一)過分創(chuàng)設(shè)情境，矯情作假

新課標提倡課堂教學要創(chuàng)設(shè)有效的教學情境， 促進學生對課堂內(nèi)容的理解。合理數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入課堂學習。 但是部分小學數(shù)學教師為創(chuàng)設(shè)教學情境而生搬硬套，甚至過分追求教學的情境化，不管教學情境是否合適，就直接應(yīng)用在數(shù)學課堂中，導致情境和課堂環(huán)節(jié)的脫節(jié)，最終事倍功半，使學生一頭霧水。

要創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，教師不僅要具備深厚的專業(yè)功底，充分了解課堂教學內(nèi)容，還要不斷豐富自身知識，不斷進行充電，關(guān)心身邊的熱點事件和學生的興趣愛好，把生活的有趣事件加以加工利用，融入到課堂教學中。此外，教師要做好教學情境和課堂內(nèi)容的銜接，使情境能自然地引發(fā)教學內(nèi)容并順利過渡到教學的下一環(huán)節(jié)。

(二)過分強調(diào)學生積極性

一些教師不能正確理解新課標提倡的教學要以 “教師為主導，學生為主體”的理念，往往出現(xiàn)課堂中引導不當，過分強調(diào)學生積極性的局面，導致課堂自由散漫，學生學習效率不高的局面：

1.表揚過多，批評過少。教師為實施新課標以學生為主體的理念，對學生過分表揚和肯定。有些同學回答問題并不積極，甚至僅是重復別人的答案，教師也大加贊賞，導致表揚失去原本的效力，流于一種形式。而一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生卻在教師失去價值的表揚中沒有得到應(yīng)有的肯定和贊賞，這將嚴重挫傷了學生學習的積極性，甚至導致很多學生投機取巧，不再認真聽課并積極思考問題。部分教師還出現(xiàn)批評過少的情況，為了維護學生的自尊心，怕挫傷學生學習的信心，對學生在課堂中出現(xiàn)的一些錯誤持不置可否的態(tài)度，或者是延遲評價，導致學生不能及時發(fā)現(xiàn)、改正學習中的錯誤。

2.數(shù)學活動設(shè)計簡單化、模式化。一部分老師在進行教學活動時流于走形式，僅僅是為應(yīng)付新課標的要求而設(shè)計，并不考慮教學需求和學生的興趣，導致數(shù)學活動簡單化、模式化。很多教師在學生進行教學活動時，往往采取撒手不管的放羊方式，既不能有效組織學生，引導學生進行正確活動，又在學生出現(xiàn)問題、遇到困難時，不能及時幫助學生解決，并促進數(shù)學能力的提高。

(三)過分依賴多媒體設(shè)備進行教學

隨著經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)普遍進入小學課堂，成為教師教學的重要輔助手段之一。但很多教師過分依賴多媒體，完全摒棄傳統(tǒng)教法。

1.學生摒棄書本。教師通過電腦軟件進行備課，把教學內(nèi)容全部展現(xiàn)在多媒體中，因此很多學生過分依賴教師課件，而拋棄了學生學習的主要工具，即教材。

2.教師不再板書。教師通過網(wǎng)絡(luò)下載或自己制作 PPT，在課堂上向?qū)W生展示教學內(nèi)容。很多教師為此完全忽略了傳統(tǒng)教法中板書的功能。

二、解決以上問題的策略

（一）抓住教學問題的關(guān)鍵，切實提高效率

教師要在熟練掌握教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深理解，抓住教學重難點，結(jié)合學生實際情況，進行科學、合理的教學安排。尤其教師要注意在進行教學情境創(chuàng)設(shè)的時候，一方面要注意不能一味追求表面形式，要抓住課堂內(nèi)容的核心問題，巧妙地與情境相結(jié)合；另一方面要充分考慮學生的興趣愛好和個性特點，使教學情境與學生生活實際與心理經(jīng)驗相貼近，只有這樣才能促進學生的理解與學習?？傊?，數(shù)學情境要圍繞著學生的數(shù)學學習而展開，為促進數(shù)學知識的掌握與技能的提高而服務(wù)，從而為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

（二）把握好度，真正著眼學生的發(fā)展

教師要正確理解自己的主導作用，正確認識到學生的主體地位，把握好這二者之間的關(guān)系，切不可過度放任學生，任由學生在課堂中自己學習，更不可過分強調(diào)自身的主導性，以自己的理解代替學生的學習，使學生在課堂中變得很被動。在進行教學活動的設(shè)計時，教師切不可把調(diào)動學生積極性當作最終目的，要認識到那只是促進學生更好地學習和發(fā)展的手段，活動設(shè)計的終極目的是促進學生數(shù)學能力的提高。此外，教師應(yīng)充分考察學生的原有數(shù)學知識情況和生活經(jīng)驗，做到因材施教，使教學活動能促進每一位同學的發(fā)展，通過參與活動感受數(shù)學學習的樂趣，使所學知識得到鞏固，并在實踐中鍛煉了數(shù)學能力，認識到團隊合作的重要性。

（三）以提高課堂效率為根本，合理利用多媒體

教材是學生進行學習的根本，最基本的教學內(nèi)容和教學重點都體現(xiàn)在課本中，因此多媒體教學絕對不能替代教材。多媒體只是教學的輔助手段，教師應(yīng)該重視教材，圍繞教材展開教學活動，并通過適當板書展開教學，促進學生的對內(nèi)容的理解。根據(jù)相關(guān)心理學知識，學習并不是被動接受知識的過程，而是學習者自主進行知識建構(gòu)的過程。因此教師在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，不要一味地灌輸知識，而要重視并鼓勵學生多發(fā)表自己的理解?？赏ㄟ^課前預習和課后小結(jié)的方式加強學生自己的探索、理解，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

總而言之：隨著新課改的進一步推廣和深入，很多問題也在改革中會得到妥善解決，并通過每位一線教師的積極探索和努力實踐，最終促進小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展和完善。