★程俊武（貴州省織金縣板橋中學）

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淺議初中數(shù)學教學

★程俊武
（貴州省織金縣板橋中學）

【摘 要】教學有法，教無定法。在數(shù)學教學中，我們要不斷地改進教學方法，更新教學觀念，提高學生學習數(shù)學的興趣，尊重學生的主體地位，在教學中學會“放手”，給學生提供獨立自主的空間，充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性，積極引導學生自己去思考，這樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】初中數(shù)學；預習；興趣；營造

隨著新課程改革的進一步深化，數(shù)學教學的觀念與方法都已發(fā)生重大改變。從學校的辦學理念，到學生的學生觀都在逐步走向成熟化。數(shù)學教學已不單單是一種填鴨式方法，教學應該更注重人性化，不單依靠課堂教學傳授知識，還應該切實地結合各種準備以及軟件教學，從根本上解決學生學習數(shù)學困難的問題，其目的已不單以考試為主，而是要結合教學與實際，使學生在學習過程中找到樂趣，學會解決問題的方法，學會統(tǒng)籌管理。這不僅對于學生長久的學生生涯有重要的意義，同時對其以后解決生活中的各種困難也可以起到啟示的作用。為人師表應以教授知識為基礎，以傳授智慧為己任，真正做到授之以漁。

一、注重課前預習

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”在學習過程中，預則體現(xiàn)為預習。對于學習的學科，尤其是數(shù)學學科，其是一門思想性強、邏輯性強的學科，尤其是初中數(shù)學，其想象能力集中力要求更高，很多學生課堂上接受能力弱不單單是學生學習能力弱，而是課堂上所講述的學習內(nèi)容對于他本身來說是一種難點，有的學生很難持續(xù)地集中注意力去理解消化教師所講的新內(nèi)容，這對于學生本身來說是一個很大的負擔，同時也打消了其對數(shù)學學科學習的興趣，所以，預習對于學生在課堂上進一步接受新知識是必要的。當然，如何預習是重中之重，教師應該引導學生學會如何預習，這不單單是一句“請大家提前預習明天要講的課程”， 這句話本身是一句空話，對于初中生來說，其自主學習能力還需要進一步培養(yǎng)，單純地指出這句話只能無形中增加學生課下的作業(yè)。教師應該著重告訴學生，預習的作用是第二天課堂聽課會輕松很多，效率提高很多，同時要著中指出，如何預習，即預習的目的是了解第二天課堂上需要學習掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括幾方面，如果還有精力可以進一步地了解這些內(nèi)容的要點。只需要進行這兩步，學生本身對于新課程已經(jīng)有了個初步認識，其會帶著自信與興趣聽課，課堂效率也會大大提高，這對于踏實地學好數(shù)學的每一步是十分重要的。

當學生已經(jīng)完成預習過程，對于課堂的新內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，教師的課堂教學就不能再一成不變地按照教程上課，所以，針對學生預習的課程，對于教師的要求更高。教師應該清楚地知道哪些知識是學生通過預習就能掌握的，而學生在預習過程中會遇到什么樣的問題，新課程的哪些知識點是學生不容易掌握的， 如何引導學生想到問題解決的辦法，從而高效率地掌握學習要點，所以課堂教學更形象地稱為問題教學，即結合學生可能存在的問題進行一個個的串講，層層深入，跟隨學生的思路教學，引導學生興趣，讓學生體會解決問題的快樂。這樣，學生能夠更高效地利用課堂時間，教師也能達到事半功倍的效果。

二、營造課堂氣氛

初中階段，是培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳階段，這一階段，學生慢慢掌握從教師講課過渡的自主學習，在廣泛的課堂教學實踐中表明，通過教師的有效調(diào)控，適時地培養(yǎng)學生自學可以提高數(shù)學學習的課堂效果，讓學生的學習由間接經(jīng)驗獲得變成了直接經(jīng)驗的獲得，就相當于采取了直觀式教學，因此，營造出自由的課堂氣氛對于學生學習是至關重要的。

在課堂上，教師的角色不能是單一的講課，而應該是一種引導作用，通過將教學與實際結合起來，生動形象地對教學內(nèi)容進行講解，進而調(diào)動學生對于數(shù)學學習的興趣，開發(fā)學生自主學習數(shù)學的能力。

興趣是一切學習的動力，數(shù)學來源于生活，又服務于生活，如果教師在備課時，有意識地把知識與相關聯(lián)的實際生活聯(lián)系起來，從學生喜聞樂見的生活現(xiàn)象入手，介紹數(shù)學知識，分析生活現(xiàn)象。情景教學能使學生深刻地體會到數(shù)學與生活的緊密結合，產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生真切地感受到數(shù)學應用的廣泛性和重要性。

在課堂教學中，還要注重互動性，人人參與教學，主動、直觀地去接受知識，讓學生理解到數(shù)學知識不是空洞乏味而是實實在在能夠接觸到的知識，在課堂上，教師應做好充足的準備，結合學生的實際情況掌控教學節(jié)奏，盡力讓每個學生都有機會參與其中，通過課堂討論，課堂互相提問等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，而且他們的潛能得以開發(fā)，形式論證得以接受，發(fā)散思維得以發(fā)揮。

三、設計合理有效的課后作業(yè)

課后作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，是學生鞏固基礎知識、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的數(shù)學課堂作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識， 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時也有利于教師了解教學情況，及時反思改進。為此，教師要關注課后作業(yè)布置的有效性。首先，教師要根據(jù)學生的認知水平，與學生的生活實際相聯(lián)系，設計趣味性的作業(yè)，把知識點融在生活情景之中，使學生在“趣”中學，“趣”中練，使學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，從而學生主動思考，自覺完成作業(yè)，體驗到數(shù)學應用于生活的樂趣。

其次，教師設計課后作業(yè)要堅持適量的原則，不能搞盲目的“題海戰(zhàn)術”，要考慮不同層次的學生，布置有梯度的分層作業(yè)，滿足不同水平學生的不同需要， 使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

總之，數(shù)學邏輯性和抽象性比較強，需要學生有較強的分析和解決問題的能力的學科，關于其教學，不能單純地關注于教堂教授或者課下作業(yè)補充，應該著眼于整個教學環(huán)節(jié)，從預習課程，課堂氛圍，課后作業(yè)補充幾個環(huán)節(jié)進行節(jié)節(jié)掌握，這樣，使得學生在學習過程中融會貫通，逐步掌握數(shù)學要點，讓學習從廣度與深度上得以加強。