★熊朝軍（貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)平山小學）

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淺議如何培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力

★熊朝軍
（貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)平山小學）

【摘 要】計算是數(shù)學教學的重點及難點，培養(yǎng)和提高小學生的計算能力不是一蹴而就的，在教學過程中我們必須要有細心和耐心。此外，我們還應(yīng)針對性的對學生進行輔導，不斷地提醒和鼓勵學生，讓學生的計算能力能得以快速提高。本文中筆者結(jié)合自身教學實踐簡單闡述了如何做培養(yǎng)學生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)；探究；質(zhì)量

計算能力是小學生必須具備的重要能力之一，如何提高小學數(shù)學計算能力是廣大同行都在探索的問題。下面就是筆者對培養(yǎng)學生計算能力的一些看法：

一、從興趣入手激發(fā)學生探究欲望

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學生學習計算的興趣，并讓學生學會正確的計算方法，才能讓學生在計算過程中感受到計算帶來的樂趣，讓學生愿意學、樂于學，最終才能達到培養(yǎng)和提高小學生計算能力的教學目的。

在平時的教學過程中，教師可以通過實物和多媒體創(chuàng)設(shè)出生動、活潑的教學情境，把需要學生計算的內(nèi)容以文字、動畫、圖片、圖像等多種形式展示給學生，牢牢地抓住學生的眼睛，調(diào)動起學生計算的興趣和積極性，更快地達到培養(yǎng)和提高小學生計算能力的目的。例如：在計算“5+6”時，通過實物（魚）和多媒體依次展示出：“熊大、熊二的動畫圖像，及文字：熊大有5 條魚，熊二有6 條魚，那么一共有多少條魚呢？”在這樣生動、活潑的教學情境下，學生很容易就對計算“5+6”產(chǎn)生興趣，能更快地計算出“5+6=11”。另外，在計算教學過程中還要用積極的語言去鼓勵學生展示自己的計算結(jié)果，當學生的計算結(jié)果是正確的時候，教師要給予學生激勵性評價，如：“你計算得真對，說明你是一個認真的好孩子”；或：“太對了，你真棒！”等等；而當學生的計算結(jié)果是不正確的時候，教師要用適當?shù)恼Z言引導學生去發(fā)現(xiàn)計算出現(xiàn)失誤的原因，不要打擊學生計算的積極性，如：“呀，老師計算出的結(jié)果和你的不一樣，請你幫老師再計算一遍好不好”等等。

又如：在教學“4 的乘法口訣”時，我采用多媒體課件播放唐僧師徒4 人吃西瓜的故事來導入本課，而當學生回答問題：“師徒4 人，每人吃3 塊西瓜，一共吃了幾塊西瓜？”得出結(jié)果4×3=12 時，我馬上表揚學生：“答案完全正確，恭喜你，你是我們班今天的計算小明星”，這樣做既激發(fā)了學生的計算興趣，使學生始終保持一個愉悅的心情去學習，同時又鞏固了學生對“4的乘法口訣”的記憶，從而提高了學生口訣計算的正確率，達到提高小學生計算能力的教學效果。

二、從習慣入手保證高質(zhì)量的計算效果

“好的習慣可以讓我們每一個人都受益終生?！倍己玫挠嬎懔晳T將直接影響小學生計算能力的提高，所以要想培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的計算習慣是非常必要和重要的。

（一）要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣

在平時的教學工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學生因為審題不認真而使計算出現(xiàn)錯誤的情況，原因就在于學生沒有做到認真審題，而是粗心地看了一眼問題，就馬上急于寫出計算結(jié)果，如：計算6×4 時，把“6”看成是“9”；或者是在計算24÷3 時，把“2”和“4”弄反了看成42 ÷ 3；或者是在計算13+ 27 時，把“13”寫成“31”；更嚴重的是把加號、減號、乘號、除號弄錯了等等，最終導致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。針對上述出現(xiàn)的問題，我們教師可以要求學生在讀題時要細讀到每個數(shù)字和運算符號，在正確并明明白白讀懂題意后再開始計算，在計算過程中書寫也一定要認真、規(guī)范、整潔，做到工工整整、一筆一畫地答題，不要急于求成，這樣就能更好地保證計算正確性。

（二）要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成驗算的良好習慣

想要培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，讓小學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣固然很重要，但讓小學生養(yǎng)成驗算的良好習慣更重要，因為小學生可以通過驗算及時發(fā)現(xiàn)計算過程中出現(xiàn)的錯誤，并馬上改正過來。所以，教師在平時的教學工作中要注重培養(yǎng)小學生養(yǎng)成計算后經(jīng)常驗算的良好習慣，讓學生掌握正確的驗算技巧和方法，從而提高他們的計算能力。

三、從方法入手提高學生計算效率

小學生計算能力的高低，與小學生學習計算的興趣、習慣、方法都有著直接或間接的聯(lián)系。在平時的教學工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，如果小學生能夠掌握對的計算方法就能很快地提高其計算能力。那么，培養(yǎng)和提高小學生計算能力的方法都有哪些呢？

（一）口算

在計算時，如果小學生的口算能力能夠做到快而準，那么就能很快地計算出正確答案，因為口算是提高計算能力的基礎(chǔ)，所以在平時的教學工作中，我們要多注重對學生的口算訓練，可以讓學生通過游戲競賽、背誦小九九乘法口訣等方法掌握口算的計算技巧，并且每次做的口算題量不要太大，最好是把題量控制在10 道題左右，這樣做，既能保持學生的學習積極性，又能鍛煉學生的口算能力，最終提高學生的計算能力。如：讓學生同桌之間做不進位的加法“口算游戲”：2+1、4+2、0+3、4+5、6+2、1+7、4+0；或讓學生以小組的形式進行進位的加法“口算競賽”：9+3、6+7、4+8、6+5、7+8、5+8、9+7 等等，以便更快地提高口算速度和正確率，從而提高計算能力。

（二）簡算

通過我們平時的教學實踐得出結(jié)論，簡算能更快地提高小學生的口算速度，從而提高其計算能力，而要想讓學生掌握簡算方法就要讓學生在計算時熟練運用加減法及乘除法的交換律、結(jié)合律等等，如：計算4.3+3.9+0.1+1.7 時，要讓學生仔細觀察題目并有湊整的意識，再利用加法的交換律及結(jié)合律計算，這樣就能快而準地計算出結(jié)果，提高計算能力。又如：計算8×2.5×4×0.125 時，在學生仔細審題的基礎(chǔ)上，運用乘法的交換律及結(jié)合律計算，很快就能得出正確的計算結(jié)果從而提高計算能力。