郭云澤

摘 要：立足于高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)實(shí)意義，通過對(duì)高校教材循環(huán)利用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，闡明了高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)狀，為了解決教材循環(huán)利用過程中遭遇的阻力，在考慮資源循環(huán)利用、綠色節(jié)能環(huán)保的社會(huì)可持續(xù)發(fā)展背景下，針對(duì)高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)實(shí)性與可實(shí)施性，提出教材循環(huán)利用的合理對(duì)策與建議，真正將高校教材循環(huán)利用模式在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛落實(shí)和推廣。

關(guān)鍵詞：教材循環(huán)利用 二手教材 高校

中圖分類號(hào)：F205，G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）10-197-02

目前，基于我國(guó)建設(shè)“兩型社會(huì)”的發(fā)展理念，高校推行教材循環(huán)利用的觀念越來(lái)越深入人心。因此，教材循環(huán)利用問題一直備受各界關(guān)注。當(dāng)前，教材循環(huán)利用是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路在教育上的具體體現(xiàn)，其所堅(jiān)持的“以人為本”、環(huán)保綠色理念也完全適應(yīng)高校的可持續(xù)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）建設(shè)“兩型社會(huì)”的需要

高校教材循環(huán)利用有利于低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、資源的節(jié)約、環(huán)境的保護(hù)，進(jìn)而推動(dòng)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人口的不斷增加，人類面臨的資源與環(huán)境的雙重壓力也越來(lái)越大。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委于2013年1月28日公布的數(shù)據(jù)：2012年全年我國(guó)成品油的表觀消費(fèi)量同比增長(zhǎng)3.3%，即25080萬(wàn)噸，全年天然氣表觀消費(fèi)量增長(zhǎng)13%，對(duì)于資源相對(duì)不足，資源消耗高，資源重復(fù)利用率低的我國(guó)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑嚴(yán)重制約著循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?？傮w而言，我國(guó)可耕地、水、森林、煤炭、石油等資源總量位居世界前位，而人均占有量明顯不足。從保護(hù)地球家園環(huán)境、節(jié)約資源的角度來(lái)看，高校開展教材循環(huán)利用，既避免了社會(huì)資源的不必要浪費(fèi)，又節(jié)約了資源，這對(duì)于建設(shè)“兩型社會(huì)”的意義是不言而喻的。

（二）營(yíng)造人文氛圍，建設(shè)綠色校園

教材循環(huán)利用有利于高校貫徹落實(shí)聯(lián)合國(guó)哥本哈根氣候變化會(huì)議精神，從而形成低碳環(huán)保和勤儉節(jié)約的校風(fēng)。高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能觀念和節(jié)儉作風(fēng)，采用教材循環(huán)利用，都將有利于凈化學(xué)校奢侈浪費(fèi)的不良風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)具有重要意義。尤其是筆者所在的黑龍江科技大學(xué)在“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，共助科大夢(mèng)”的主題下，教材循環(huán)利用是非常必要的，意義勝過任何一堂生動(dòng)的德育教育課。同時(shí)對(duì)優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造綠色校園，推進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展起到了不可估量的作用。

（三）節(jié)約開支，減輕家庭負(fù)擔(dān)

教材循環(huán)利用有利于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，降低教育成本，切實(shí)提升家庭幸福感。近年來(lái)各高校學(xué)費(fèi)居高不下，昂貴的教材費(fèi)用使得大部分家庭尤其對(duì)于廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，是一筆不小的開支，這就給家庭帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過問卷調(diào)查分析，按黑龍江科技大學(xué)在校生20000人，平均每年繳納約500元來(lái)算，僅僅四年的書本費(fèi)就達(dá)到了4000萬(wàn)元?？梢?，教材的循環(huán)利用，功在高校，利在家庭。

（四）提高個(gè)人素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

教材循環(huán)利用有利于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)及愛書護(hù)書的理念?！恶R克思主義基本原理》指出：良好行為的形成很大程度源于人的意識(shí)，而意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。由于當(dāng)今時(shí)代知識(shí)體系更新頻繁，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材循環(huán)利用的理念不甚了解，因此，對(duì)學(xué)生的這方面意識(shí)的加強(qiáng)還是必不可少的。教材循環(huán)利用一方面能增強(qiáng)學(xué)生的資源危機(jī)意識(shí)，從而提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的消費(fèi)觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；另一方面，教材循環(huán)利用也要求學(xué)生要學(xué)會(huì)并做到愛書、護(hù)書，保證書本的整潔干凈以及書本的完好無(wú)損，樹立“我為人人，人人為我”的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，從而提高學(xué)生的基本道德素養(yǎng)。

二、高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)狀、遭遇的阻力及成因分析

（一）高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)狀

我國(guó)高校普遍存在教材供應(yīng)制度不完善的問題，學(xué)生自發(fā)組織購(gòu)買是當(dāng)前教材循環(huán)利用的基本方式。當(dāng)前，資源浪費(fèi)較為嚴(yán)重，我國(guó)高校教材的供應(yīng)制度仍然以購(gòu)買制為主，采用由學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)和發(fā)放的形式，因此二手教材利用率低，使用壽命短。每學(xué)年學(xué)生購(gòu)買教材的開支大，大部分人不愿意保留使用過的教材，處理舊教材的方式多種多樣，大多當(dāng)廢品賣掉。同時(shí)，絕大多數(shù)高校的教材回收率較低，二手書的保護(hù)、加工、循環(huán)再利用的難度加大?？偠灾?，不管是教材的生產(chǎn)、分配、交換還是消費(fèi)，都會(huì)造成人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)。

目前，我國(guó)高校大學(xué)生教材循環(huán)利用的意識(shí)淡薄，甚至沒有這種觀念。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校在校大學(xué)生約2800萬(wàn)人，按照每人每年購(gòu)買教材20本計(jì)算，則高校學(xué)生每年購(gòu)買教材量5.6億本。如果一棵樹約850千克，可以加工約106250張標(biāo)準(zhǔn)的16K紙；如果每本教材要200張紙，那每年需要要砍伐約58.02萬(wàn)棵樹木。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材背后所耗費(fèi)的巨大資源，帶來(lái)的巨大環(huán)境危害，卻沒有一個(gè)清楚的概念。同時(shí)，高校二手書店形同虛設(shè)，存在的意義與價(jià)值不大。

（二）高校教材循環(huán)利用中遇到的障礙及其產(chǎn)生的原因

1.高校教材循環(huán)利用的思想意識(shí)淺薄。據(jù)調(diào)查顯示，高校中大多數(shù)的二手教材可以再次進(jìn)行循環(huán)利用，但這些二手教材將近有一半沒有得到有效利用，而是被當(dāng)作廢紙低價(jià)變賣或垃圾扔掉，這就造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，使大多數(shù)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生把教科書當(dāng)作“經(jīng)典”，沒有使用二手教材的傳統(tǒng)與習(xí)慣。而教材在我國(guó)一直屬于個(gè)人所有，大部分學(xué)生既不愛護(hù)珍惜教材，在教材上隨意亂涂亂畫，亂折亂疊，又不愿與他人共同使用一本教材，也不愿使用二手教材，這在一定程度上都阻礙了教材循環(huán)利用工作的順利開展與實(shí)施。

2.教材循環(huán)利用的組織、管理制度的不健全。一方面組織管理制度的模式的不完善，高校的二手教材仍存在內(nèi)容臟亂、破損的問題，二手教材來(lái)源渠道有限且不暢，教材科目不齊全、數(shù)量供不應(yīng)求等，從而阻礙了我國(guó)高校教材循環(huán)利用工作的有效開展與實(shí)施。另一方面由于教材資源循環(huán)流通阻力大，環(huán)節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，致使教材循環(huán)利用無(wú)法有效實(shí)行；規(guī)章條例不完善，執(zhí)行力不強(qiáng)，所以導(dǎo)致高校推廣教材循環(huán)利用的模式缺乏一定的制度保障；高校沒有具體獎(jiǎng)罰管理措施，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，這些因素在一定程度上都會(huì)阻礙教材的循環(huán)利用。

3.教材版本繁雜，知識(shí)體系更新快，回收途徑單一。當(dāng)前，在中國(guó)應(yīng)試教育模式下，高校每一個(gè)專業(yè)的教材版本眾多，不同的大學(xué)采用不同的版本，甚至同一省區(qū)不同學(xué)校同一專業(yè)使用的教材版本也不盡相同。另外，教材更新快，每個(gè)專業(yè)知識(shí)體系繁雜且不一，這不僅曾加了二手教材整理歸類的困難，而且也給借閱者帶來(lái)極大不便，又由于回收教材的途徑比較單一，明顯滯后于信息時(shí)代的發(fā)展，載體平臺(tái)單一，很難做到信息在需求群體間的資源共享和不同地區(qū)、不同高校間的資源流動(dòng)。

三、教材循環(huán)利用的可行性的對(duì)策與建議

（一）思想意識(shí)上，加強(qiáng)循環(huán)利用宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

使用二手教材是低碳生活所提倡的，也是當(dāng)前緩解我國(guó)資源相對(duì)不足、能源消耗高、重復(fù)利用率低的最有效的途徑和措施。教育者在教育中要正確引導(dǎo)被教育者養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的好習(xí)慣。學(xué)生在教材利用中占據(jù)主體地位，只有學(xué)生自覺自發(fā)地提供和利用舊書資源，才能全面推進(jìn)教材循環(huán)利用的進(jìn)程。因此，打破傳統(tǒng)新書理念，提倡教材循環(huán)利用，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育就尤為必要。為此，學(xué)校和相關(guān)部門需借助多種媒介，采取多種手段，對(duì)這一思想進(jìn)行積極的宣傳和倡導(dǎo)。具體可采用定期召開相關(guān)會(huì)議，聯(lián)合社團(tuán)組織進(jìn)行宣傳，舉辦“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”的主題活動(dòng)，以先鋒模范為表率，影響和提高學(xué)生對(duì)教材循環(huán)利用的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與教材循環(huán)利用的熱情，認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的好處，從而動(dòng)員更多的高校學(xué)生支持并參與這一工作。以教材循環(huán)利用為己任，走綠色教育、低碳環(huán)保的道路。

（二）制度模式上，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，全面推行教材循環(huán)利用制度

一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家在教材循環(huán)利用方面實(shí)現(xiàn)了從私有制到公有制的成功過渡。并且這些國(guó)家在教材循環(huán)利用方面有一套比較完善健全的體系。我國(guó)高?？梢越梃b這一成功模式，全面推行教材循環(huán)利用的制度。教材所有權(quán)和管理權(quán)歸屬于學(xué)校，學(xué)生只擁有使用權(quán)，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放教材給學(xué)生，并建立相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一管理。當(dāng)然，推行教材循環(huán)利用顯然會(huì)對(duì)出版商等相關(guān)企業(yè)的利益造成威脅，甚至影響產(chǎn)業(yè)利益間的均衡發(fā)展。此外，從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，對(duì)二手教材進(jìn)行衛(wèi)生處理、整理分類、重新分配等管理工作勞資耗財(cái)?；诖耍畬?duì)落實(shí)教材循環(huán)利用的高?？梢越o予相關(guān)的優(yōu)惠政策，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施和經(jīng)費(fèi)支持，排除障礙，為教材的循環(huán)使用創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，保證教材循環(huán)利用的順利實(shí)行。

（三）組織模式上，充分利用圖書館，建立完備的教材循環(huán)利用體系

一方面，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的功能與作用，建立借閱和捐贈(zèng)二維一體的二手教材回收站，鼓勵(lì)學(xué)生將不需要的舊書捐出，尤其是內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的公共基礎(chǔ)課教材，如《馬克思主義基本原理》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》等這類教材應(yīng)當(dāng)采取學(xué)校回收的方式，長(zhǎng)期保存，擴(kuò)大利用范圍。在原有舊教材的基礎(chǔ)上，高校每年應(yīng)針對(duì)知識(shí)更新變化引進(jìn)新書，確保教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，學(xué)?？梢詮呐f書市場(chǎng)收購(gòu)大量的舊書資源，尤其對(duì)于使用年限短、教材內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定、具有選擇性的教材，如英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、研究生入學(xué)、公務(wù)員考試等，所購(gòu)買的各類參考書或復(fù)習(xí)資料，可進(jìn)行回收。在圖書館的主導(dǎo)下，以二級(jí)學(xué)院為單位建立二手教材書庫(kù)，在每學(xué)年訂購(gòu)教材的時(shí)候，可提前公布各專業(yè)、各年級(jí)開設(shè)的課程，低年級(jí)學(xué)生可根據(jù)自己需要借閱，在用的過程中保持教材整潔干凈，若有污損或遺失的，則要給予一定處罰。

（四）推行模式上，利用網(wǎng)絡(luò)公布信息，構(gòu)建多元化載體平臺(tái)

為了確保舊書信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，可以搭建一個(gè)專門的二手教材信息網(wǎng)站，也可利用學(xué)校圖書館網(wǎng)建立一個(gè)二手教材易購(gòu)網(wǎng)，集回收、捐贈(zèng)、借閱、購(gòu)買為一體。作為信息公布平臺(tái)，學(xué)生不僅可以及時(shí)有效地了解舊書的相關(guān)信息，并可以通過網(wǎng)站進(jìn)行校園間的借閱、捐贈(zèng)和售賣，這相當(dāng)于在學(xué)校建立一個(gè)公共網(wǎng)絡(luò)二手書市場(chǎng)。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，電子書成為當(dāng)今時(shí)代閱讀的時(shí)尚，它可以將文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容數(shù)字化的出版物以及植入或下載數(shù)字化文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容的集存儲(chǔ)介質(zhì)和顯示在閱讀器上。所以學(xué)校還可以引進(jìn)電子教科書資源，通過簡(jiǎn)單的二維碼掃描，可自行下載，選擇需要的知識(shí)章節(jié)摘抄或打印。

四、結(jié)束語(yǔ)

教材循環(huán)利用是踐行“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的具體體現(xiàn)，不僅有利于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，而且可以降低教育成本，更重要的是可以增強(qiáng)人們的社會(huì)責(zé)任感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及人們思想覺悟的不斷提升，教材的循環(huán)利用模式將會(huì)得到廣泛地認(rèn)可，并逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來(lái)。

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（作者單位：黑龍江科技大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150028）

（責(zé)編：若佳）