周昌蓉

摘 要： 時代呼喚教育改革。實(shí)施新課程，教學(xué)方法必須改革。自主、探究、合作學(xué)習(xí)是新課改極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論。教學(xué)實(shí)踐證明：賞識學(xué)生、情景質(zhì)疑、開放教學(xué)能促使學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，收到良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中政治教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過程中過于依賴教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。特別要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，實(shí)施新課程改革高中政治教學(xué)方法，筆者作了如下實(shí)踐與探索。

一、賞識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

心理學(xué)研究表明，由學(xué)生內(nèi)在需求所決定的認(rèn)識興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力是持久而強(qiáng)烈的。教學(xué)活動過程是師生間的知識交流與情感交流的過程，教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生對教師的知識認(rèn)同與情感認(rèn)同的程度的高低。新課程十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能?！坝H其師，信其道”。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中與教師思維共振，自主學(xué)習(xí)。例如，我在課堂上鼓勵學(xué)生“接下茬”，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有好處。一次，我講高二哲學(xué)“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”時，舉了水果和蘋果、馬與白馬等大量的事例加以說明，這時一位比較調(diào)皮的男生忽然大聲說：“人是普遍性，男人、女人、中國人、外國人是特殊性。”引得同學(xué)們哄堂大笑，我也忍俊不禁。我夸獎他：“你說得很好，說明你上課聽得很認(rèn)真，思維很敏捷，看來你已經(jīng)從生活中悟出了哲理。大家說一說，哲學(xué)不難學(xué)吧！原來生活即是哲學(xué)呀！”學(xué)生在課堂上敢于自主發(fā)表觀點(diǎn)，在輕松活躍的課堂氛圍中感悟政治課的真諦和無窮魅力。

二、情景質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情

探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查搜集、表達(dá)交流等探索活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。中學(xué)生普遍存在強(qiáng)烈的自我展示欲望，好表現(xiàn)，常常夢想一鳴驚人。因此，在政治教學(xué)中，我認(rèn)為，教師就要適時創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑念，誘發(fā)他們質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性思維能力。比如，教學(xué)中我印制了一些質(zhì)疑單發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，又授予其方法，學(xué)生質(zhì)疑質(zhì)量較高。有的追根問源，有的輻射探究，有的從理論和實(shí)際的一致性和差異中提出問題，等等。我認(rèn)真分析這些質(zhì)疑單，挖掘疑源，并巧施良策，明理解疑，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。例如，我在講高二哲學(xué)“正確處理整體與部分的關(guān)系”時，引導(dǎo)學(xué)生討論我國在西部大開發(fā)、三峽百萬移民和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，如何處理整體和部分的關(guān)系。要求學(xué)生正確運(yùn)用整體與部分關(guān)系的哲學(xué)觀點(diǎn)，不看書，不受課本束縛，暢談?wù)J識。結(jié)果學(xué)生對西部大開發(fā)、長江三峽電站修建和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了大膽設(shè)想和好建議，加深了對整體和部分關(guān)系知識的理解和掌握。在這一活動中，每個學(xué)生都有說的機(jī)會，激起了自我展示才能的欲望，形成了探究學(xué)習(xí)的勇氣。

三、開放教學(xué)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為

隨著社會的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略被越來越多的老師所接受。在課堂教學(xué)中有效地開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通，有利于學(xué)生思維和智慧火花的迸發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和相互配合的良好品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分工合作、正確交流等習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善觀點(diǎn)，不斷產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋，而是大家一起解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，處于被動接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)。教師應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，使學(xué)生在合作中敢想、敢做、敢說。例如，我在講授高二哲學(xué)“量變與質(zhì)變”時，就組織了一場別開生面的辯論會。當(dāng)我作為辯論會的主持人提出：“你喜歡嚴(yán)厲的老師，還是喜歡溫和的老師？”同學(xué)們自發(fā)分為正反兩方。雙方唇槍舌劍，不甘示弱，教室里彌漫著文明激烈的火藥味。我就此打住，說：“嚴(yán)厲的老師也好，溫和的老師也罷，都存在哲學(xué)上的‘度的問題，過猶不及啊……”一場辯論會，燃起了學(xué)生的激情，點(diǎn)亮了求知的火把。同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，收到了極佳的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐證明：賞識學(xué)生，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)；情景質(zhì)疑，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的熱情；開放教學(xué)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的行為，是實(shí)施新課程改革高中政治教學(xué)方法的有效途徑，能收到良好的教學(xué)效果。endprint