張素英　胡發(fā)林

摘 要： 本文對(duì)2008—2012年貴州省高考有機(jī)化學(xué)試題部分的試題特點(diǎn)及命題進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出了今后試題的命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)建議。

關(guān)鍵詞： 貴州省高考 有機(jī)化學(xué) 試題分析

伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革的不斷深入，貴州省高考有機(jī)化學(xué)試題部分的變化不再以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為導(dǎo)向，更加注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。從近五年貴州省理綜有機(jī)化學(xué)試題可以得出，首先，要以有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)；其次，培養(yǎng)科學(xué)思維方法及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；最后，加強(qiáng)課程與社會(huì)、科技、自然的發(fā)展聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[1]?？荚嚨淖谥际冀K堅(jiān)持素質(zhì)教育，所以要培養(yǎng)考生“先立后破、理論聯(lián)系實(shí)踐”的科學(xué)思維方法。[2]

1.試題特點(diǎn)及命題分析

從2008至2012年貴州省高考理科綜合能力有機(jī)化學(xué)試題中可以看出，有機(jī)化學(xué)試題分為主觀題和客觀題兩類，其中客觀題以選擇題出現(xiàn)，主觀題以推斷題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等出現(xiàn)。客觀題部分難度適中，分布在6—13題中，注重考查有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用基本理論、基本原理解決較簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。能力源于知識(shí)，充分體現(xiàn)了高考源于教材，高于教材的命題精神，同時(shí)突出了高考的特點(diǎn)，注重了能力的考查。例：

（2008.6）2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“祥云”火炬所用的材料的主要成分是丙烷，下列有關(guān)丙烷的敘述中不正確的是（？搖？搖）

A.分子中碳原子不在一條直線上

B.光照下能夠發(fā)生取代反應(yīng)

C.比丁烷更易液化

D.是石油分餾的一種產(chǎn)品

（2011.6）等濃度的下列溶液：1.乙酸 2.苯酚 3.碳酸 4.乙醇，它們的pH由大到小排列正確的是（？搖？搖？搖？搖）

A.4 2 3 1 B.3 1 2 4 C.1 2 3 4 D.1 3 2 4

（2011.7）下列敘述錯(cuò)誤的是（？搖？搖）

A.用金屬鈉可以區(qū)分乙醇和乙醚

B.用高錳酸鉀酸性溶液可以區(qū)分乙烷和3-己烯

C.用水可以區(qū)分苯和溴苯

D.用新制的銀氨溶液可以區(qū)分甲酸甲酯和乙醛

（2012.12）橙花醇具有玫瑰及蘋(píng)果香氣，可作為香料，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下，下列關(guān)于橙花醇的敘述，錯(cuò)誤的是（？搖？搖？搖？搖）

A.既能發(fā)生取代反應(yīng)，又能發(fā)生加成反應(yīng)

B.在濃硫酸催化下加熱脫水，可以生成不止一種四烯烴

C.1mo1橙花醇在氧氣中充分燃燒，需消耗470.4L氧氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況）

D.1mo1橙花醇在室溫下與溴四氯化碳溶液反應(yīng)，最多消耗240g溴

從以上幾題可以看出，客觀題都圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論展開(kāi)考查，考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理，以及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和用途的掌握，考查學(xué)生對(duì)信息的收集、加工與整合能力，知識(shí)的遷移及應(yīng)用能力，并從不同的角度充分考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性和對(duì)知識(shí)的整體把握。如2008、2011的客觀題以考查化學(xué)學(xué)科中有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，較易；2012的客觀題以有機(jī)高分子的結(jié)構(gòu)命題，考查學(xué)生處理信息及用所學(xué)課本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，難度一般。針對(duì)這類題，學(xué)生主要注重對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本理論的學(xué)習(xí)和掌握，在平時(shí)的訓(xùn)練中注重對(duì)思維的發(fā)散性、靈活性的培養(yǎng)。

最近幾年主觀題出題靈活、新穎，注重考查學(xué)生科學(xué)探究能力、處理信息能力、獲得新知識(shí)的能力，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。主觀題主要分布在27—30題中，一般分5—6個(gè)問(wèn)題，1—2問(wèn)題難度較易、3—5問(wèn)題難度較中、6問(wèn)題難度較大，此題考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，有機(jī)物的性質(zhì)及用途。例：

（2012.30）化合物A（C■H■O■）在氫氧化鈉溶液中加熱反應(yīng)后再酸化可得到化合物B和C?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）B的分子式為C■H■O■，分子中只有一個(gè)官能團(tuán)。則B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是？搖？搖 ？搖？搖，B與乙醇在濃硫酸催化下加熱反應(yīng)生成D，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖，該反應(yīng)的類型是？搖？搖 ？搖？搖；寫(xiě)出兩種能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的B的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖。

（2）C是芳香化合物，相對(duì)分子質(zhì)量為180，其碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60.0%，氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.4%，其余為氧，則C的分子式是？搖 ？搖？搖？搖。

（3）已知C的芳環(huán)上有三個(gè)取代基，其中一個(gè)取代基無(wú)支鏈，且還有能使溴的四氯化碳溶液退色的官能團(tuán)及能與碳酸氫鈉溶液反應(yīng)放出氣體的官能團(tuán)，則該取代基上的官能團(tuán)名稱是？搖？搖 ？搖？搖。另外，兩個(gè)取代基相同，分別位于該取代基的鄰位和對(duì)位，則C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是？搖 ？搖？搖？搖。

（4）A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是？搖 ？搖？搖？搖。

此題從考查的內(nèi)容上來(lái)看，主要圍繞傳統(tǒng)知識(shí)展開(kāi)考查，考查有機(jī)化合物反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)，有機(jī)化合物官能團(tuán)的推理，以及有機(jī)化合物的計(jì)算等綜合性知識(shí)；題型上以有機(jī)推斷題與計(jì)算的方式進(jìn)行，并且更加注重命題與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生命科學(xué)等緊密聯(lián)系，以起點(diǎn)高落點(diǎn)低的方式考查，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性，注重考查學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

（2011.30）金剛烷是一種重要的化工原料，工業(yè)上可通過(guò)下列途徑制備：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）環(huán)戊二烯分子中最多有？搖？搖 ？搖？搖個(gè)原子共平面；

（2）金剛烷的分子式為？搖？搖？搖 ？搖，其分子中的CH■基團(tuán)有？搖？搖 ？搖？搖個(gè)；

（3）下面是以環(huán)戊烷為原料制備環(huán)戊二烯的合成路線：

其中，反應(yīng)①的產(chǎn)物名稱是？搖？搖 ？搖 ？搖，反應(yīng)②的反應(yīng)試劑和反應(yīng)條件是？搖 ？搖？搖？搖，反應(yīng)③的反應(yīng)類型是？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖；endprint

（4）已知烯烴能發(fā)生如下反應(yīng)：

請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

？搖？搖？搖 ？搖。

此題是一道非常好的信息處理主觀題，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，把化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、新穎性和探究性”，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的掌握，同時(shí)有考查學(xué)生對(duì)信息的獲取和遷移能力，要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，近幾年來(lái)貴州省高考理科綜合能力測(cè)試題充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面命題。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。在考查內(nèi)容上要求：1.初步掌握有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化合物研究上的重要性，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法、基本技能，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性；3.認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。

2.試題的命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)建議

從近幾年的試題及命題特點(diǎn)上看，高考內(nèi)容一是將繼續(xù)保持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的考查；二是將仍以新材料、新科技、新藥物的合成物為線索，結(jié)合多個(gè)重要有機(jī)反應(yīng)類型，綜合考查有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體及有機(jī)反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、官能團(tuán)性質(zhì)的推斷等；三是注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，倡導(dǎo)綠色化學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的知識(shí)[3]。因此，有機(jī)試題在高考中常考常新，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，在復(fù)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)的理解，對(duì)物質(zhì)的原理、性質(zhì)及用途的熟悉掌握，以及有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用題目給出的信息進(jìn)行推斷與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思維的敏捷性和靈活性。

另外，在命題思路上，高考試題將繼續(xù)走“基礎(chǔ)性、新穎性、探究性、開(kāi)放性”的路線[4]。要求學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析真實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，滲透學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，凸顯科學(xué)過(guò)程與方法，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手等科學(xué)素養(yǎng)[5]。在出題方式上講究新穎性、靈活性，全面考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，以及用所學(xué)課本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，即考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

總之，在學(xué)好有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要求變、求新，加強(qiáng)觀察能力、思維能力、遷移能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力[6]，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生產(chǎn)、生活、能源，注重有機(jī)化學(xué)與時(shí)代同步，把化學(xué)知識(shí)滲透到社會(huì)生活中，體現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

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[3]王云超.贏在高考[M].吉林：吉林人民出版社，2013.

[4]賈俊起.5年高考3年模擬高考化學(xué)（學(xué)生用書(shū)）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]朱斌，李本橋，曾啟華.2005-2010年高考全國(guó)卷理科綜合能力測(cè)試有機(jī)化學(xué)試題[J].2010，12（5）：102-107.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint

（4）已知烯烴能發(fā)生如下反應(yīng)：

請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

？搖？搖？搖 ？搖。

此題是一道非常好的信息處理主觀題，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，把化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、新穎性和探究性”，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的掌握，同時(shí)有考查學(xué)生對(duì)信息的獲取和遷移能力，要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，近幾年來(lái)貴州省高考理科綜合能力測(cè)試題充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面命題。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。在考查內(nèi)容上要求：1.初步掌握有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化合物研究上的重要性，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法、基本技能，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性；3.認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。

2.試題的命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)建議

從近幾年的試題及命題特點(diǎn)上看，高考內(nèi)容一是將繼續(xù)保持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的考查；二是將仍以新材料、新科技、新藥物的合成物為線索，結(jié)合多個(gè)重要有機(jī)反應(yīng)類型，綜合考查有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體及有機(jī)反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、官能團(tuán)性質(zhì)的推斷等；三是注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，倡導(dǎo)綠色化學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的知識(shí)[3]。因此，有機(jī)試題在高考中?？汲Ｐ拢瘘c(diǎn)高落點(diǎn)低，在復(fù)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)的理解，對(duì)物質(zhì)的原理、性質(zhì)及用途的熟悉掌握，以及有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用題目給出的信息進(jìn)行推斷與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思維的敏捷性和靈活性。

另外，在命題思路上，高考試題將繼續(xù)走“基礎(chǔ)性、新穎性、探究性、開(kāi)放性”的路線[4]。要求學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析真實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，滲透學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，凸顯科學(xué)過(guò)程與方法，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手等科學(xué)素養(yǎng)[5]。在出題方式上講究新穎性、靈活性，全面考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，以及用所學(xué)課本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，即考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

總之，在學(xué)好有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要求變、求新，加強(qiáng)觀察能力、思維能力、遷移能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力[6]，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生產(chǎn)、生活、能源，注重有機(jī)化學(xué)與時(shí)代同步，把化學(xué)知識(shí)滲透到社會(huì)生活中，體現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[4]賈俊起.5年高考3年模擬高考化學(xué)（學(xué)生用書(shū)）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]朱斌，李本橋，曾啟華.2005-2010年高考全國(guó)卷理科綜合能力測(cè)試有機(jī)化學(xué)試題[J].2010，12（5）：102-107.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint

（4）已知烯烴能發(fā)生如下反應(yīng)：

請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

？搖？搖？搖 ？搖。

此題是一道非常好的信息處理主觀題，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，把化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、新穎性和探究性”，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的掌握，同時(shí)有考查學(xué)生對(duì)信息的獲取和遷移能力，要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，近幾年來(lái)貴州省高考理科綜合能力測(cè)試題充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面命題。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。在考查內(nèi)容上要求：1.初步掌握有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化合物研究上的重要性，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法、基本技能，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性；3.認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。

2.試題的命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)建議

從近幾年的試題及命題特點(diǎn)上看，高考內(nèi)容一是將繼續(xù)保持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的考查；二是將仍以新材料、新科技、新藥物的合成物為線索，結(jié)合多個(gè)重要有機(jī)反應(yīng)類型，綜合考查有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體及有機(jī)反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、官能團(tuán)性質(zhì)的推斷等；三是注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，倡導(dǎo)綠色化學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的知識(shí)[3]。因此，有機(jī)試題在高考中常考常新，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，在復(fù)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)的理解，對(duì)物質(zhì)的原理、性質(zhì)及用途的熟悉掌握，以及有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用題目給出的信息進(jìn)行推斷與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思維的敏捷性和靈活性。

另外，在命題思路上，高考試題將繼續(xù)走“基礎(chǔ)性、新穎性、探究性、開(kāi)放性”的路線[4]。要求學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析真實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，滲透學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，凸顯科學(xué)過(guò)程與方法，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手等科學(xué)素養(yǎng)[5]。在出題方式上講究新穎性、靈活性，全面考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，以及用所學(xué)課本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，即考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

總之，在學(xué)好有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要求變、求新，加強(qiáng)觀察能力、思維能力、遷移能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力[6]，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生產(chǎn)、生活、能源，注重有機(jī)化學(xué)與時(shí)代同步，把化學(xué)知識(shí)滲透到社會(huì)生活中，體現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[3]王云超.贏在高考[M].吉林：吉林人民出版社，2013.

[4]賈俊起.5年高考3年模擬高考化學(xué)（學(xué)生用書(shū)）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]朱斌，李本橋，曾啟華.2005-2010年高考全國(guó)卷理科綜合能力測(cè)試有機(jī)化學(xué)試題[J].2010，12（5）：102-107.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint