劉銀梅

摘 要：遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該充分利用生活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓幼小的心靈從小更加熱愛生活，酷愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；生活情趣

新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并積極主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這不僅能提高靈活運(yùn)用能力，同時(shí)能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)語言理解有關(guān)概念

根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等個(gè)性心理傾向，將抽象的數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化的表述形式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)“利息”的問題，學(xué)生一般理解比較困難，但通過教師情景化的表述：“小紅家里有20000元錢現(xiàn)金，可現(xiàn)金放在家里不安全，你能幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢呢？”在學(xué)生想出很多辦法時(shí)，教師因勢利導(dǎo)：“選擇儲蓄比較安全。你們了解有關(guān)儲蓄的知識嗎？請你向其他同學(xué)介紹一下……”在充分感知“儲蓄”的益處后，很自然地理解了“利息”的概念，體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)生活化課堂探究情境

讓抽象的數(shù)學(xué)知識回歸生活，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。比如在學(xué)校舉行的春游活動中，教師可以有目的地將數(shù)學(xué)問題引入活動中，設(shè)計(jì)這樣的問題：在這次春游中，許多同學(xué)都想劃船，這時(shí)公園里只有8條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有3個(gè)人在岸上等候，你知道有多少人喜歡劃船嗎？這樣貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用于生活，顯示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，課堂上教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己編寫生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)問題，舉一反三，融會貫通，學(xué)生不僅自己列式解題，還培養(yǎng)了學(xué)生的“問題”意識。

再如，教學(xué)有關(guān)“植樹問題”時(shí)，學(xué)生對有“間隔”的數(shù)學(xué)計(jì)算不是太理解，這時(shí)教師可以運(yùn)用生活中馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義，并提醒學(xué)生計(jì)算中需要注意的問題。

總之，數(shù)學(xué)即生活，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題是課程改革的方向，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

李林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何回歸生活.現(xiàn)代教育實(shí)踐與研究，2014（05）.

編輯 馬燕萍