王俊英

摘 要：一個優(yōu)秀的人在成長過程中必然少不了他人的贊美，無論是物質(zhì)表彰或者語言激勵都會增強一個人的自信心，并以此為動力不斷地拼搏與奮斗。小學生處在一個敏感的階段，他們對家長和老師有很大的依賴性，心靈比較脆弱，急需他人的肯定，這也是為什么小學教學中會出現(xiàn)很多激勵方式的原因。在小學英語教學中，如果老師注重對學生的語言激勵都會在很大程度上提高學生對英語的興趣。從教學實踐出發(fā)，根據(jù)實際的教學狀況，提出了語言激勵在小學英語中的有效運用，希望能夠?qū)σ院蟮挠⒄Z教學有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：激勵性語言；小學生；英語興趣

小學生對于家長和老師都有一種心理上的個人崇拜，家長給予他們生活上對于事物的感知，老師則是給予他們學習上對于知識的感知，不可否定的是小學生心靈仍然是極其脆弱的，當受到來自家長或者老師的批評時，往往會覺得委屈和表現(xiàn)低迷，相反的，若是受到來自家長或者老師的表揚，就會覺得高興和表現(xiàn)優(yōu)秀，也會將與表揚相關(guān)的認知根深蒂固，有的甚至引導著他們的興趣。學習作為小學生的頭等大事，老師身為他們面對面的引導者，可以抓住學生的這種特點，合理地運用各種教學方式和教學方法，在教學中注意創(chuàng)新。很多小孩子天性聰穎，熱愛思考，對于一些枯燥的科目如果能善加引導和激勵，就會使學生從心底里先接受這門課而后花費工夫去學習思考，從而逐步實現(xiàn)對這門功課的喜愛。小學英語是學生接受英語教育的第一個階段，和學習漢語不同，英語教學面臨著許多客觀條件的限制，沒有良好的外界環(huán)境，沒有豐富的鍛煉平臺，想要學好英語的關(guān)鍵就是激發(fā)興趣，興趣作為學生學習的動力，通過激發(fā)學生的興趣和好奇心可以鼓勵學生學習。關(guān)于激勵性語言的運用應該和英語課堂結(jié)合起來，多注意一些常用型、語法性、高頻性英語語句的運用，比如，Best wishes to you！So great！ You are good！ Very clever！等等。激勵性語言和普通英語授課不同，是將這些深入生活的表揚語句用英語翻譯出來和學生交流，形成潛移默化的知識灌輸，將這種語言一方面轉(zhuǎn)化為對學生的激勵，另一方面讓學生在生活交流中多多運用，感受英語的魅力，體會英語和漢語在語法上的不同，對于倒裝語句、主謂結(jié)構(gòu)、常用句型都有一些了解。這種激勵性的語言還可以拓展到一些外文經(jīng)典語句的賞析上，這些話通常都是一些外國的文學家和科學家說出來的，在文學性和層次面上都有較高的造詣，其中涉及的英語知識方方面面，老師就可以單獨開辟出英語賞析課，對這些話語進行分析講學，在以后的教學過程中就可以層層遞進，將初期一些淺顯的激勵性語言蛻變?yōu)楦邔哟蔚谋磉_，學生感受到英語的別樣魅力和接受到老師的真心表揚，使之對英語學習形成良性循環(huán)，注重積累，不怕出錯，勇于表現(xiàn)，在小學階段打下一個較好的英語基礎，在以后的學習中會輕松不少也會更加事半功倍，英語和語文一樣，都是語言學科，語言的根本就是要交流，學生要習慣用英語交流，最常用的就是激勵性口語。

總而言之，激勵性語言在小學英語中的成功運用是和小學生的認知規(guī)律結(jié)合起來的，這就需要老師從實際的教學實踐出發(fā)，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況科學運用語言激勵。這個階段的學生需要更多的表揚，需要他人來肯定自己的行為，建立起符合主流的認識觀。比起強制性的壓抑學習，這種溫和的引導型教學更適合小學英語教師。小學英語對于學生來說是英語的啟蒙教育，對于學生以后的英語學習有著很大的影響，在這個過程中，老師一定要以學生的興趣為根本出發(fā)點，當興趣養(yǎng)成，學好英語只是時間的問題。

參考文獻：

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編輯 張珍珍