鄭麗娟

[內(nèi)容摘要]思想品德作為人文學(xué)科，它對人文精神以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要作用。在初中思想品德教學(xué)中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新精神，除了要擁有發(fā)現(xiàn)的眼光，還必須養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。為了更好的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維，教師要明確教學(xué)任務(wù)與對象，將間接需求轉(zhuǎn)化成直接需求，這樣可以形成良好的內(nèi)驅(qū)力，從而提高學(xué)習(xí)好奇心。本文結(jié)合我國初中思想品德教學(xué)，對怎樣提高創(chuàng)新思維進(jìn)行了簡要的探討。

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué)；思想品德；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是具有創(chuàng)造力度的智力因素和非智力因素的整合。在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是在培養(yǎng)質(zhì)疑與獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)與培養(yǎng)好奇心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)訓(xùn)練與思維的習(xí)慣。針對創(chuàng)新，曾有人說過：“創(chuàng)新作為民族發(fā)展的靈魂，它是國家建設(shè)的能量?！币虼?，在初中思想品德教學(xué)中，必須充分利用教學(xué)優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)方法，從教學(xué)過程與細(xì)節(jié)中，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維。同時(shí)思想品德也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，教師不僅是傳授知識，還要塑造學(xué)生心靈，為學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成發(fā)揮自身的重要作用。

一、巧設(shè)疑問，提高創(chuàng)新思維

21世紀(jì)的核心理念是創(chuàng)新，國家提倡的素質(zhì)教育和新課程改革的核心理念也是創(chuàng)新，所以一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動。創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成首先要具有質(zhì)疑的精神，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提。在初中思想品德教學(xué)中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新精神，除了要擁有發(fā)現(xiàn)的眼光，還必須養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣，質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。因此，在現(xiàn)代初中教學(xué)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生思考，通過創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，通過給學(xué)生更多的想象空間與機(jī)會，提高創(chuàng)新精神。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)效果，老師必須整合學(xué)生性格、年齡以及教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，通過組織教學(xué)，讓學(xué)生始終保持一顆積極向上的心態(tài)。因此，在教學(xué)前，教師必須掌握教材內(nèi)容，通過為學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)置問題，使問題既有坡度，也有高度，這樣不僅能快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能活躍思維，給學(xué)生更多的思維空間。同時(shí)，在教學(xué)中利用“步白”不僅能充分打動學(xué)生心扉，引起思想上的共鳴，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的投入到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。

在教學(xué)中，教學(xué)活動不僅是學(xué)生和教師雙邊表演的過程，同時(shí)也是活動與理論材料整合的過程。因此，必須將學(xué)生思維活動作為一切工作的重要內(nèi)容，并且緊緊抓住思維點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如：在八年級《同樣的權(quán)力，同樣的愛護(hù)》教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生明確危害、提高應(yīng)用法律知識保護(hù)自己與他人的能力，教師可以采用講解為輔，活動為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與、大膽探索；在教學(xué)過程中，通過活動設(shè)計(jì)與合作交流，出示案例，讓學(xué)生明白健康與生命的意義，最后再利用延伸拓展，讓學(xué)生真正意識到健康與生命之間的關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，除了要關(guān)愛學(xué)生，還必須尊重學(xué)生，在進(jìn)行平等交流的過程中，確保教學(xué)的民主性與公平性。例如：當(dāng)學(xué)生提出的觀點(diǎn)有問題時(shí)，除了要肯定學(xué)生的主動性與積極性，還必須引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題，讓學(xué)生在自覺、自悟中，進(jìn)行思維創(chuàng)新，同時(shí)這也是促使學(xué)生在平等、和諧、民主的環(huán)境下迸發(fā)靈性，增強(qiáng)個(gè)性的重要方式。

二、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識

從思想品德教材安排來看，思想品德課程內(nèi)容和人類思想、社會現(xiàn)實(shí)以及生活都有密切關(guān)系，當(dāng)學(xué)生提出各種各樣的問題時(shí)，教師不僅要學(xué)會傾聽，還必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、意見。例如：教育既是公民義務(wù)，也是公民權(quán)利，督促學(xué)生深化問題。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

在初中思想品德教學(xué)中，為了更好的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維，教師除了要明確教學(xué)任務(wù)與對象，還必須將間接需求轉(zhuǎn)化成直接需求，這樣才能形成良好的內(nèi)驅(qū)力，從而提高學(xué)習(xí)好奇心。從中學(xué)生所處的年齡段與性格特征來看：他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)欲望。如：在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，結(jié)合社會實(shí)際、生活環(huán)境，設(shè)置引導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中，為了創(chuàng)設(shè)出繪聲繪色、形象生動的情境，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用比喻、寓言、笑話、詩詞、漫畫等進(jìn)行多樣化教學(xué)，這樣能在打開學(xué)生心靈的過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激活學(xué)生思維

獨(dú)創(chuàng)性作為現(xiàn)代化活動最本質(zhì)的特征，從現(xiàn)代中學(xué)生創(chuàng)新過程來看，主要展現(xiàn)在不惟師、不惟上、不迷信，通過向傳統(tǒng)權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，根據(jù)自身思想進(jìn)行探究。因此，在新課改下的初中思想品德教學(xué)中，教師必須主動拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在求變求新的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進(jìn)行大膽想象和思維。古人云：學(xué)習(xí)源于質(zhì)疑和思考，只有敢于質(zhì)疑才能提高創(chuàng)新思維力度，進(jìn)行全方位、多維立體的觀察。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師必須將洞察力作為培養(yǎng)因素，不斷幫助學(xué)生啟發(fā)思維。在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，為了讓學(xué)生擁有持久的興趣，教師必須強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)，在啟發(fā)式、情景式教學(xué)中，讓學(xué)生從生理、心理上得到滿足，同時(shí)這也是促使學(xué)生積極參與思維活動的重要方法。

三、充分發(fā)揮主體作用，提高創(chuàng)新思維

自新課改實(shí)施以來，為了進(jìn)一步增強(qiáng)素質(zhì)教育，提高綜合能力，除了要完善討論式與啟發(fā)式教學(xué)外，還必須讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識，通過獨(dú)立思考，切實(shí)保障教學(xué)成果與質(zhì)量，讓學(xué)生在理解、感受、發(fā)展與產(chǎn)生的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識和精神。實(shí)際上，創(chuàng)新思維并不是教學(xué)的結(jié)果，它是學(xué)生解決、研究問題時(shí)不斷發(fā)展的結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師必須給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，讓學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。在此過程中，理性認(rèn)識需要大量科學(xué)可靠的材料，但是中學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境與時(shí)間的影響，在很多材料方面十分有限。針對這種情況，教師必須靈活運(yùn)用閱讀材料下發(fā)、實(shí)例介紹等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行資料查詢、搜集、整理，讓學(xué)生在研究中實(shí)現(xiàn)自我。

為了培養(yǎng)學(xué)生的整合能力，除了要從整體上認(rèn)識各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，還必須整合實(shí)際需求，學(xué)會對知識點(diǎn)的組合與拆分，不管是部分組合，還是整體性拆分，都會讓原有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。同時(shí)，這也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法。另外，人格和意志的培養(yǎng)，對創(chuàng)新思維的提高也有重要作用。人格包括氣質(zhì)、性格、道德、個(gè)性、能力等方面，由于不可能一次性成功，所以必須做好反復(fù)訓(xùn)練，通過加強(qiáng)人格培養(yǎng)，篩選典型的發(fā)明家、科學(xué)家以及人物事例，幫助學(xué)生明確課程設(shè)置方向。對于教師，為了做好實(shí)踐工作，除了要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，還必須以良好的形象，帶頭完成任務(wù)，而不是唱獨(dú)角戲。

創(chuàng)新思維作為當(dāng)代教學(xué)的要求，它對學(xué)生思維的創(chuàng)造性、獨(dú)立性具有重要作用。為了讓學(xué)生早日成為滿足社會發(fā)展的綜合性人才，在初中思想品德教學(xué)中，教師必須根據(jù)初中生心理、年齡以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行深化；通過強(qiáng)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面，讓學(xué)生快速進(jìn)入預(yù)期的學(xué)習(xí)氛圍中。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）