施振華

[內(nèi)容摘要]脫產(chǎn)培訓(xùn)是推動教師隊(duì)伍發(fā)展、提升教師教育教學(xué)水平的有力舉措。在脫產(chǎn)培訓(xùn)中培育教師的德育能力，有利于提升教師的德育水平，促進(jìn)學(xué)生德育工作的開展，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

[關(guān)鍵詞]脫產(chǎn)培訓(xùn)；教師德育；理論；思維；策略

隨著社會愈來愈多元化發(fā)展，各種價(jià)值觀相互激蕩，我們所處的社會環(huán)境更加復(fù)雜，學(xué)生的德育工作難度空前增大，對教師德育水平提出更高的要求。脫產(chǎn)培訓(xùn)是新時代下國家為增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升教師教學(xué)水平所采取的一項(xiàng)重要舉措。脫產(chǎn)培訓(xùn)具有專業(yè)性強(qiáng)、集中度高等特點(diǎn)，基于當(dāng)前德育工作實(shí)際，筆者認(rèn)為脫產(chǎn)培訓(xùn)是學(xué)生德育能力培養(yǎng)的極佳平臺。利用脫產(chǎn)培訓(xùn)開展德育培訓(xùn)工作，能有效提升教師的德育能力，促進(jìn)學(xué)生德育工作開展。筆者結(jié)合自身培訓(xùn)經(jīng)歷，就脫產(chǎn)培訓(xùn)期間教師德育能力培養(yǎng)進(jìn)行深入探究，提出如下三點(diǎn)建議：

一、引入社會學(xué)知識，學(xué)習(xí)德育理論

教育活動和德育工作是社會行為的一種，而社會學(xué)理論是確保社會行為方向正確、尺度恰當(dāng)?shù)闹匾A(chǔ)和行為依據(jù)。如今的社會環(huán)境較以往已大有不同，教師全憑自身認(rèn)知和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織開展德育，不僅無法適應(yīng)當(dāng)前工作需求，甚至?xí)碡?fù)面效果。如我們以往在進(jìn)行鼓勵和批評教育時，經(jīng)常采取“紅板綠板”的方式：表現(xiàn)優(yōu)異給予紅板，以資鼓勵；表現(xiàn)不佳就給個綠板，以示勸誡。這種方法在一定的特定時期能起良好效果，但有些教師不分情況，直接將這種德育方法生硬地套用在初中生身上，結(jié)果引起學(xué)生反感，甚至有學(xué)生稱其搞歧視，產(chǎn)生不好影響。究其原因，是因?yàn)闆]有科學(xué)理論支撐，德育行為不符合學(xué)生的接受習(xí)慣。根據(jù)馬斯洛需求理論，初中生正是受尊重需求最強(qiáng)烈、自我價(jià)值判斷又不成熟的時期，這一時期的德育更應(yīng)講究尊重與理解，“紅綠板”的方式太過簡單直接，缺乏必要的理解與關(guān)愛，自然不為學(xué)生所接受。

可見，社會學(xué)知識的學(xué)習(xí)是教師德育能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。搞好德育工作，自然要從基礎(chǔ)抓起。在脫產(chǎn)期間進(jìn)行社會學(xué)理論學(xué)習(xí)，基于教師綜合素質(zhì)較高、接受理解能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，建議采取重點(diǎn)知識教學(xué)、具體內(nèi)容自學(xué)、案例分析講學(xué)相結(jié)合的方式，科學(xué)安排培訓(xùn)課程，引導(dǎo)教師確實(shí)學(xué)習(xí)理論知識，增強(qiáng)理論素養(yǎng)。

二、突出創(chuàng)新重要性，轉(zhuǎn)變德育思維

新時代需要新思路，教師要提升德育能力，首先要轉(zhuǎn)變德育思維。過去我們德育講究諄諄教誨，循循善誘，方式多以談心為主，較為單一，如今已經(jīng)無法起到很好的成效。新時代的德育思維應(yīng)該注重“潤物細(xì)無聲”，通過潛移默化的品德影響，幫助學(xué)生培育健康人格，形成正確的價(jià)值觀念，有效完成德育任務(wù)。

教師轉(zhuǎn)變德育思維，創(chuàng)新德育工作，主要可從三個方向進(jìn)行加強(qiáng)：一是引導(dǎo)教師樹立育人先立己的觀念。教師要意識到自身行為對于學(xué)生思想影響深遠(yuǎn)，德育工作不光靠“苦口婆心”，更靠教師以身作則，言傳身教；二是引導(dǎo)教師樹立教學(xué)與德育不分家的觀念，注重利用一切教學(xué)資源開展德育工作。在教學(xué)過程中利用各種契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“植入性”德育，讓學(xué)生在文化常識、科學(xué)概念等各類知識學(xué)習(xí)過程中，不斷接受正確的價(jià)值觀念，逐漸形成積極的生活態(tài)度；三是引導(dǎo)教師養(yǎng)成兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論有機(jī)統(tǒng)一的德育方法。當(dāng)今學(xué)生不再單純相信“非黑即白”的德育解釋，教師要善于用兩點(diǎn)論剖析問題，用“重點(diǎn)論”引出觀點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠服地接受正確的道德準(zhǔn)則，并成為自身的行為規(guī)范。

三、組織教師交流會，共享德育策略

脫產(chǎn)培訓(xùn)班上不乏來自各個學(xué)校的教學(xué)骨干，這些教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的德育方法。培養(yǎng)教師德育能力，便不能忽視脫產(chǎn)培訓(xùn)這一重要的平臺機(jī)會，要通過有意識的策劃組織，開展以新時代德育工作為主題的交流會，讓廣大教師在脫產(chǎn)培訓(xùn)的舞臺上展現(xiàn)自身，相互促進(jìn)，共同提高德育能力和德育水平。

脫產(chǎn)培訓(xùn)上組織教師交流會，筆者認(rèn)為要做好三方面工作：一是宣傳發(fā)動要到位。在交流會舉辦之前要做好充分的宣傳發(fā)動，讓教師提前知悉、提前準(zhǔn)備，以達(dá)到最佳的交流講演效果。二是交流會內(nèi)容設(shè)計(jì)要合理充實(shí)。整個環(huán)節(jié)應(yīng)該包括教師個人經(jīng)驗(yàn)例講、教師相互評議，圍繞某個主題進(jìn)行集體討論、建言獻(xiàn)策等。三是交流會結(jié)束之后的總結(jié)要及時、到位，要及時將優(yōu)秀的德育經(jīng)驗(yàn)編印成冊，進(jìn)行二次宣傳，擴(kuò)大影響。

總之，脫產(chǎn)培訓(xùn)對于廣大教師而言，是一次非常好的學(xué)習(xí)提升機(jī)會。在脫產(chǎn)培訓(xùn)中組織德育培訓(xùn)，無論對于教師個人德育能力提升還是對于當(dāng)?shù)氐掠ぷ鏖_展都具有非常積極的意義。要組織好培訓(xùn)班的德育教學(xué)，可以概括為“精心”“合適”?！熬摹奔吹掠嘤?xùn)內(nèi)容要精心準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)，活動要精心組織；“合適”即德育培訓(xùn)的方法要與教師這一培訓(xùn)對象相適宜，適應(yīng)當(dāng)前德育工作發(fā)展需要。只要符合這兩點(diǎn)，我們完全相信通過脫產(chǎn)培訓(xùn)期間的德育能力培訓(xùn)，將確實(shí)提升教師的德育水平，推動德育工作更好更有效地開展。

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（責(zé)任編輯 史玉英）