柏海燕

摘 要：寫作可以反映一個人的語文總體素養(yǎng)，因此寫作教學很重要。主要從兩方面展開了分析：一是老師應教會學生如何打開寫作的思路；二是采用一些激勵性的評價手段來強化學生的寫作興趣。

關鍵詞：初中；寫作教學；策略

一、教會學生如何打開寫作的思路

目前，在初中寫作教學中，老師將花費大量的時間來講解怎樣審題、選材和布局等等，學生的思維被老師所列的條條框框所束縛，寫出的作文比較生硬。因此，如今我們上寫作課，老師應教學生如何打開寫作的思路，而不是解決怎么寫的問題。寫作教學的目的是打開學生的思路，而不是一味地教學生技巧。依據(jù)每一個寫作的話題，老師應引導學生打開心底的素材，激活曾積累的知識。怎樣打開學生的思路呢？比較有效的方法是“討論談話式”。這種方法指的是老師根據(jù)所給出的話題設計出幾個討論點，學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和情感體驗隨意發(fā)揚討論，每個學生都能暢所欲言，這樣的話，有助于學生思路的打開。比如，老師以“秋”為主題，設計了幾個話題：（1）你是怎么知道秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，有哪些具體的現(xiàn)象或者是特征？（2）你在秋天里，印象最深的一件事是什么？（3）哪些事物具有秋天的特點？（4）秋天給你的感覺是怎么樣的？（5）你所知道的描繪秋天的詞語、句子或者是詩句有哪些？（6）在秋天里，你的心情一般是怎么樣的？學生根據(jù)這6個討論點暢所欲言，這樣就會激活學生心底所涵蓋的有關秋天的素材，學生將會有東西可寫。

二、采用一些激勵性的評價手段來強化學生的寫作興趣

初中寫作的教學過程中，難免會有一些學生失去上寫作課的興趣。為了確保學生學習的積極性，老師應采取激勵性的評價手段來激發(fā)學生學習寫作的興趣。“興趣是最好的老師?！边@樣的話，學生才能快樂自主地學習寫作，而不是老師強加的。老師在批閱學生的作文時，應對學生的亮點予以表揚，這樣就可以激發(fā)學生學習的興趣。對于學生的作文，老師應給予激勵性的評分、加分、點評、講評和發(fā)表。激勵性評分指的是打鼓勵分，激勵他們寫作；激勵性加分指的是老師對學生用得好的詞或者句子，應予以鼓勵；激勵性講評指的是逐一地表揚寫作進步的學生；激勵性發(fā)表指的是將學生寫得優(yōu)秀的作文推薦給各位同學、班級甚至是報刊。

綜上所述，在寫作的教學過程中，學生占據(jù)主體，老師充當引導者和鼓勵者。老師應具備正確的寫作教學方法，提高寫作質(zhì)量的同時可以提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

陳文華.如何打開學生的寫作思路[J].河北教育，2005（10）.

編輯 董慧紅endprint