摘 要：隨著越來越多的省份加入新課改，高中思想政治教學(xué)對高效課堂的構(gòu)建越來越重視。高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；高效課堂；構(gòu)建策略

高中思想政治課堂的教學(xué)效果往往是讓教師頭疼的一個問題。無論教師在教學(xué)中付出多少心血，高中思想政治課堂的教學(xué)效果還不是很理想，這一話題目前已成為很多從事高中思想政治教育者共同研究和探討的話題。下面，筆者根據(jù)自己多年從事思想政治教育的經(jīng)驗和心得，就如何提高高中思想政治課堂效率這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

正如葉圣陶先生所說：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所創(chuàng)造的是真善美的活人?！苯處煈?yīng)努力為學(xué)生營造輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標新立異。要重視形成平等、民主、和諧的課堂氣氛，它是一切教學(xué)取得成功的前提。

對每個學(xué)生飽含愛的情感。例如，我經(jīng)常采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，我常常會低頭彎腰參與到學(xué)生的討論小組里和他們一起討論學(xué)習(xí)問題，這樣就拉近了老師和學(xué)生的距離。

教師要多些富有感染力的語言。課堂上，應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣的語言來鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，這是構(gòu)建高效課堂的基本條件

良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。那么，我們應(yīng)以怎樣的途徑與方法去建立良好的師生關(guān)系呢？

1.要“塑造”好教師形象

教師在學(xué)生中的形象如何與學(xué)生的心理承受能力有直接的關(guān)系。如果教師總是擺出一副“師者”的架子，不愿與學(xué)生接觸、交流，甚至認為與學(xué)生打成一片是不成體統(tǒng)。長此以往，就會產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)饘W(xué)生心理上的抵觸與反感。其實，要塑造好教師形象，維持教師之尊嚴、威信，可從課堂教學(xué)、課外交往中自然而然地流露，以教師自身的學(xué)識才華、人格精神去征服學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受。在學(xué)生心目中有一個較好的形象是建立良好師生關(guān)系的首要條件。

2.要務(wù)實避空

學(xué)生接觸社會事物較多，見識較廣，思想較為敏銳，對事物的分析、見解能力較強。如果教師對某些現(xiàn)實中的實際問題予以回避，學(xué)生就會懷疑，繼而不相信教師所講的道理；或者，教師張口閉口大道理，致使學(xué)生對一些問題感到茫然，覺得老師說話空洞，不切合實際，從而使教育起不到應(yīng)有的作用，于是，學(xué)生就會慢慢地疏遠教師。因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點，有目的、有計劃、有步驟地開展一些專題活動，諸如參觀訪問、調(diào)查研究，讓學(xué)生在活動中接受教師已安排好的教育。這樣，既符合學(xué)生個性，又能完成教育目的，同時還能不斷地改進師生關(guān)系，達到我們所期望的效果。

三、精心備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，具有很強的科學(xué)性與連續(xù)性。關(guān)于教師如何精心備好課，就自己的經(jīng)驗談?wù)剛湔n的要求和方法及如何寫好教案等問題。

1.高度的準確性

凡需要向?qū)W生傳授的知識應(yīng)該十分準確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現(xiàn)問題。有爭議、不能作出結(jié)論的問題，一般應(yīng)予以回避，不能輕易搬上課堂。

2.明確的目的性

教師應(yīng)對每堂課、每個章節(jié)要達到什么目的，有什么要求，都必須十分明確。這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

3.極強的針對性

備課必須心目中有學(xué)生，時時想到學(xué)生，處處想到學(xué)生。教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點的確定，教學(xué)方法的選擇，都必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

4.周密的計劃性

就整冊教材而言，課時的分配、新舊知識的聯(lián)系、復(fù)習(xí)與檢測的安排，均應(yīng)有計劃。就每課而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的安排，板書的設(shè)計，教具的使用，實驗的演示都應(yīng)統(tǒng)籌安排，有一個合理的“序”。

5.準確的預(yù)見性

備課既是課堂教學(xué)的設(shè)計，當(dāng)然有明顯的預(yù)見性，我們要求的是“準確”。在備好教材、備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，要準確地預(yù)計到課堂教學(xué)中遇到的問題和出現(xiàn)的情況，設(shè)想好應(yīng)變的措施，以因勢利導(dǎo)，化被動為主動，變不利為有利。預(yù)見性準確，教師上課時就能胸有成竹，應(yīng)付自如，始終掌握主動權(quán)，不會出現(xiàn)忙亂無序的情況。

四、靈活運用多種教學(xué)手段是構(gòu)建高效課堂的保障

教師應(yīng)借用多媒體技術(shù)手段，將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)，強調(diào)他們的自主性，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅能聽到聲音，而且能欣賞到畫面，從而更好地陶冶性情，提高學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

教學(xué)有法，教無定法。每種教學(xué)方法都各有其優(yōu)缺點，教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體情況決定采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

參考文獻：

魏書生.教學(xué)工作漫談[M].譯林出版社，2013-06.

作者簡介：陳雪梅，女，1972年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區(qū)鹽池縣高級中學(xué)，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)。

編輯 張珍珍endprint