陳立建

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，初中信息技術(shù)教學活動也有了很大的變革。數(shù)字化資源不僅變成了先進的學習資源，也變成了高效的學習資源。在日常的教學工作中，數(shù)字化學習資源起到了非常積極的作用。因此教育工作者們更加重視和關(guān)注該資源在設(shè)計、開發(fā)上的應(yīng)用。從數(shù)字化學習資源在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用狀況出發(fā)，探討了其應(yīng)用意義和主要應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課程教學；數(shù)字化；資源應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，數(shù)字化學習資源成為初中信息技術(shù)學科中的重要內(nèi)容，對初中信息技術(shù)教學工作也有很大的幫助。

一、數(shù)字化學習資源在初中信息技術(shù)教學中的意義

目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為數(shù)字化資源的主要來源。數(shù)字化資源不僅有海量的儲備，還有豐富的媒體類型。根據(jù)信息技術(shù)這門學科的特征分析，信息技術(shù)教學的主要資源是數(shù)字化學習資源形式。初中信息技術(shù)這門學科的主要教學內(nèi)容有：信息技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、常見辦公軟件以及網(wǎng)頁制作等，它們都是在數(shù)字教學環(huán)境中學習，有部分內(nèi)容的學習是為了培養(yǎng)學生在數(shù)字化處理時運用信息資源的能力。

當今社會，在幾天或者幾個月的時間就可能會編制出新軟件、發(fā)明新技術(shù)，而且這些程序在信息方面的更新速度要比紙質(zhì)教材快得多，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)遠遠跟不上信息技術(shù)的發(fā)展。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的情形下，只有數(shù)字化學習資源才能給教師和學生在這一學科中提供最新的信息。借助互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)不受時間和空間的制約，隨時隨地都能夠?qū)崿F(xiàn)互相交流數(shù)字化學習資源的目的。該資源既在儲備方面有著足夠大的空間優(yōu)勢，又在媒體方面有著豐富的類型，比如，不僅有傳統(tǒng)的文字和圖片類，還有數(shù)字音頻、視頻、動畫等媒體類型，這些類型可以把信息技術(shù)的特點更加生動、形象地展現(xiàn)出來。

二、數(shù)字化學習資源在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

在信息化時代，初中信息技術(shù)教學這門學科的學習資源必然會朝著數(shù)字化方向發(fā)展。隨著科技水平的不斷提高，信息技術(shù)也在不斷進步，越來越多的數(shù)字化學習資源在信息技術(shù)課堂教學活動中被使用，而且資源范圍也在不停擴大。所以這就需要解決數(shù)字化學習資源在信息技術(shù)學科中的應(yīng)用問題。數(shù)字化學習資源在信息技術(shù)教學活動中的應(yīng)用，具體分為五個步驟：

1.確定資源范圍

在初中信息技術(shù)教學中，教師首先應(yīng)該明確教學內(nèi)容、目標以及重難點。其次將所需的學習資源范圍進行分析，包括學生在完成練習作業(yè)時需要的素材資源、可能會涉及的學習資源、重難點知識的學習資源、拓展知識的學習資源以及可以參考的樣例資源等。比如，在學習七年級上冊活動四“探究操作系統(tǒng)”時，教師分析教學內(nèi)容，讓學生明確本堂課的教學目標，隨后按照相應(yīng)的步驟展開教學活動：（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學生逐步熟悉電腦桌面的構(gòu)成，對桌面背景、鼠標、“開始”菜單、任務(wù)欄進行相應(yīng)的了解；（2）引導(dǎo)學生熟練掌握鼠標的基本操作，而且能根據(jù)不同要求對鼠標進行相應(yīng)的設(shè)置；（3）教會學生創(chuàng)建桌面快捷方式，把常用的程序快捷方式、文件放在桌面上，方便使用；（4）引導(dǎo)學生學習如何更換桌面背景，對背景更換方式進行合理的選擇；（5）引導(dǎo)學生應(yīng)熟知屏幕保護的作用，根據(jù)要求設(shè)置屏幕保護；（6）引導(dǎo)學生應(yīng)熟知電源和設(shè)置屏幕分辨率的概念，根據(jù)實際情況進行合理選擇；（7）引導(dǎo)學生熟悉控制面板相關(guān)功能，用以調(diào)整虛擬內(nèi)存；（8）引導(dǎo)學生對計算機文件進行分類管理，分辨不同文件名的區(qū)別；（9）引導(dǎo)學生掌握Windows操作系統(tǒng)的文件命名方式和相關(guān)使用規(guī)則；（10）教師應(yīng)培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力以及綜合應(yīng)用知識的能力。在學生明確教學目標后，就需要教師把本節(jié)課的重點和難點指出來：教學重點是學生必須熟練掌握鼠標的基本操作；教學難點是學生可以靈活運用鼠標和顯示屬性中的設(shè)置功能，從而解決實際問題。在目標明確，重難點內(nèi)容都了解的基礎(chǔ)上，教師就需要確定資源范圍。因為本節(jié)內(nèi)容所要學習的是Windows系統(tǒng)基本操作方法，所以，教師可以先引導(dǎo)學生認識桌面的組成：桌面背景、圖標、圖標名、開始菜單欄、快速啟運工具欄、任務(wù)欄、布告欄。學生熟悉這些組成后，再學習這些組成中每部分的具體功能：桌面背景：指Windows桌面的背景圖案，學生可以根據(jù)自己的喜好更換桌面背景；圖標：一個圖標代表一個應(yīng)用程序，在圖標上雙擊左鍵，就會激活并執(zhí)行這個應(yīng)用程序，還有其他功能需要教師在一一講解后讓學生試著自己操作一下，鞏固教師所講的內(nèi)容。教師在完成教學任務(wù)后，對學生進行任務(wù)分配時，要結(jié)合本節(jié)課的實際內(nèi)容。比如說教師可以布置一個如何更換桌面背景圖片的任務(wù)，引導(dǎo)學生參考課本中的做一做，同時結(jié)合課堂上所掌握的方法對桌面圖片進行更換。

2.確定資源類型

從教學內(nèi)容的特點出發(fā)，確定合適的資源類型。教師在講解理論知識時選擇的資源類型可以比較直觀，像圖片或者數(shù)字類型；而對于學習操作類知識時，可以選擇動畫或者視頻等類型的教學資源。在具體操作過程中，充分利用各種教學資源類型，有利于增強課堂教學活動的有效性。

3.收集數(shù)字化學習資源

在確定了資源范圍和資源類型后，教師可以從教育資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中將數(shù)字化學習資源有目的地收集起來。如果數(shù)字資源滿足不了教學要求，可以把經(jīng)典的傳統(tǒng)資源通過數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源。例如，掃描插圖、把復(fù)雜的軟件操作通過屏幕錄制成數(shù)字視頻等資源，將知識直觀性地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更加快速地掌握相關(guān)知識，而且還能增強學生的學習興趣，達到提高課堂教學有效性的目的。

4.篩選和加工數(shù)字學習資源

將收集好的數(shù)字學習資源進行整理，然后再做精密的篩選，從而確定最后要用的資源。根據(jù)教學需要，將已選定的資源進行再加工、處理，其中包括優(yōu)化、重組數(shù)字資源的質(zhì)量和新數(shù)字課件的加工等。通過收集整理、篩選、加工就可以將數(shù)字化學習資源應(yīng)用在教學課堂上，教師在課堂上把文字圖片和教學課件通過瀏覽的方式展示給學生，從而有效地完成教學任務(wù)，引導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)理論知識和實踐操作技能。

5.為數(shù)字學習資源建立合適的平臺

針對有些數(shù)量多且可形成系統(tǒng)的數(shù)字化學習資源而言，搭建平臺可以使這些資源的實用性充分發(fā)揮出來。為了給數(shù)字化學習資源搭建更好的平臺，則需要注意以下幾點問題：首先，在實際應(yīng)用中，可以充分借助FTP服務(wù)和魔燈平臺的建立等實際應(yīng)用功能。在搭建平臺時要考慮到平臺的結(jié)構(gòu)和主要功能，可以根據(jù)教學設(shè)計過程，區(qū)分學習平臺的功能，為學生設(shè)計主展示區(qū)、任務(wù)公布區(qū)、素材下載區(qū)、作品展示區(qū)、成績查詢區(qū)、拓展區(qū)以及互動交流區(qū)等。其次，應(yīng)該選擇合適的技術(shù)手段，確保各個功能模塊能夠正常運行、能夠更好地在網(wǎng)絡(luò)平臺中被使用。例如，用html網(wǎng)頁技術(shù)對展示性的功能區(qū)域進行系統(tǒng)搭建；用動態(tài)網(wǎng)頁對成績查詢區(qū)進行技術(shù)編程；用留言板系統(tǒng)搭建互動交流區(qū)等。最后，在搭建平臺時應(yīng)該注重實現(xiàn)維護與更新成本的最小化、確?？刹僮餍缘淖畲蠡?。

數(shù)字化學習資源已經(jīng)成為初中信息技術(shù)教學中一種極為重要的學習資源形式，而且初中信息技術(shù)教學過程與數(shù)字化學習資源的應(yīng)用之間有著密切的聯(lián)系。為了有效地利用數(shù)字化學習資源，我們應(yīng)該著手研究初中信息技術(shù)教學，幫助數(shù)字化學習資源在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用能夠順利開展。

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編輯 謝尾合endprint