張麗

摘 要：英語是一門語言，是一種藝術(shù)。而歌曲又是人的聲音與語言結(jié)合的一種音樂。所以說，音樂歌曲也是一種語言，它是用來表達思想感情的一種特殊藝術(shù)手段。好的英語歌曲有它豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神一振。在每一節(jié)課當中，穿插進學(xué)生喜歡的英文歌曲，一曲過后，學(xué)生已基本進入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行淺談。

關(guān)鍵詞：英語歌曲；英語教學(xué)；興趣

英語是一門語言，一種工具，同時，它也是一種藝術(shù)。無論是從它抑揚頓挫和連貫的發(fā)音，還是那豐富的詞匯、清晰的結(jié)構(gòu)，還是那準確的表達能力，英文都充分地顯示了其世界第一通用語言的優(yōu)勢和特點。好的英語歌曲有它豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神一振。在每一節(jié)課當中，穿插進學(xué)生喜歡的英文歌曲，一曲過后，學(xué)生已基本進入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文就英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行淺談。

一、英語歌曲應(yīng)用到英語教學(xué)中的理論依據(jù)

美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展過程。例如，聽力理解能力是語言能力的一個重要組成部分，聽力的提高必須依靠多聽多練。首先，要讓學(xué)生有聽的興趣。抓住時下學(xué)生喜歡聽流行歌曲的心理，在課余時間利用電教設(shè)備放一些經(jīng)典的流行英文歌曲、英文MTV等給學(xué)生聽，在優(yōu)美的歌聲中進行音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)英文學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育英語課程標準》指出英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源。所以，教師在教學(xué)過程中使用英語歌曲能優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。當學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，有強烈的好奇心和求知欲時，他們對學(xué)習(xí)的注意力就特別集中和持久，學(xué)習(xí)能力就會迅速提高。在課堂中適時插入歌曲，使單一的課堂教學(xué)得到舒緩，使學(xué)生的注意力凝聚起來，讓他們學(xué)得輕松愉快。

當代一些中學(xué)生喜歡趕時髦，他們把會唱英語歌曲作為一種時尚，在英語教學(xué)中利用英語歌曲，正好迎合很多中學(xué)生的這種心理，也有助于達到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、英語歌曲在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)行的課程重點要求學(xué)生聽情景對話、短文來選擇答案，長期以來聽力課一直采用單一的教學(xué)方針，教師放錄音，學(xué)生聽并選擇正確答案。學(xué)生一直感到枯燥無味。因此，在聽力教學(xué)中采用聽英文歌曲可以吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽歌和學(xué)歌的愿望，同時又提高了他們的聽力。有經(jīng)驗的教師往往善于利用中學(xué)生活潑好動的特點，在課堂教學(xué)的一開始，用教唱英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當?shù)臅r候切入新課。一支歌能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學(xué)生的情緒很快高漲起來。因此，歌曲不失為初中英語課的一種好的形式！

“生態(tài)高效課堂”教學(xué)模式，要求注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強精講點撥實效、擴大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實施生態(tài)課堂中的作用！這給英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利的條件，首先，教師可以把選擇好的背景以及演唱風(fēng)格等情況以及部分歌詞印成學(xué)案，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，通過錄音機、多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生多聽、多記。突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

三、英語歌曲在英語教學(xué)中的作用

首先，可以提高學(xué)生的興趣和積極性。教育心理學(xué)家表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，在英語歌曲中學(xué)習(xí)英語秉承快樂學(xué)習(xí)的理念，讓英語的學(xué)習(xí)不再枯燥，不再是記單詞與背書的無盡循環(huán)，讓英語的提高不僅僅是分數(shù)的增加而更多的是興趣的日益濃厚和聽說能力的全面增強。

其次，有助于保持中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鑒于中學(xué)生注意時間短、貪玩、好動、表現(xiàn)欲強等生理特征，采用誦讀一首英文歌曲，這種語言輸出要求不高，并具有一定趣味性的方法，不但可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以營造輕松的課堂氛圍。

再次，學(xué)生對一些旋律優(yōu)美的英文歌曲都有學(xué)唱的欲望，在不知不覺中提高了聽力，對難以記憶的歌詞還可以通過多讀的方式記住，同時提高了口語能力，而一些歌詞可以涵蓋一些語法知識，潛移默化中提高了學(xué)生的讀寫能力。

當然，英語歌曲在英語教學(xué)中的作用遠不止于此，還需要我們不斷去探究。

參考文獻：

[1]田式國.教學(xué)理論與實踐.北京：高等教育出版社，2001-06.

[2]王薔，程曉堂.英語教學(xué)法教程.高等教育出版社，2004.

[3]張浩.英文經(jīng)典歌曲.中國社會出版社，1999.

編輯 馬燕萍endprint