杜倩

摘 要：新課改提出以來(lái)，素質(zhì)全面發(fā)展的教育要求就成為教育的改革重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)受到了極大的挑戰(zhàn)，新時(shí)代的教育必須要充分發(fā)揮人本思想，以學(xué)生的想法和學(xué)生的發(fā)展為第一要義。應(yīng)運(yùn)而生的多媒體教學(xué)形式就大大地促進(jìn)了教學(xué)的有效性。就如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用在初中生物教學(xué)中做了一些討論。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中教學(xué)；生物教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使其滲透進(jìn)了生活的方方面面，尤其是在教育領(lǐng)域的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，其作用也是不容忽視。多媒體電教設(shè)備不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容展示清楚明白，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等綜合感官，進(jìn)行多方位、全方面的知識(shí)認(rèn)知。本文就針對(duì)初中生物教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用做出一些簡(jiǎn)述。

一、優(yōu)化教學(xué)形式

多媒體教學(xué)設(shè)備的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⒉蛔兊奈淖纸虒W(xué)內(nèi)容變化為活動(dòng)有色彩的影音圖像，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生將死板的知識(shí)深度進(jìn)行理解，形成認(rèn)知，從而由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤袄斫庥洃洝?。生物教學(xué)中有很多內(nèi)容都沒(méi)有辦法用客觀的語(yǔ)言進(jìn)行明白的闡釋，而運(yùn)用活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)就能很有效地解釋清楚。最重要的一點(diǎn)就是：?jiǎn)渭兊陌鍟?shū)講解其實(shí)是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而運(yùn)用多媒體電教設(shè)備能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的步調(diào)走，充分掌握教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)在生物教學(xué)過(guò)程中有很多方面，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講到人教版初中生物《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的循環(huán)》這一課的時(shí)候，單純的語(yǔ)言講解很難讓學(xué)生將整個(gè)水循環(huán)的過(guò)程弄通、吃透，而多媒體影像的展示就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)所觀所感，充分了解這個(gè)過(guò)程，最終完成對(duì)水循環(huán)知識(shí)的理解，順利地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景

多媒體教學(xué)的開(kāi)展，不僅有利于教學(xué)過(guò)程的豐富多樣，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)。而這個(gè)過(guò)程的完善，其實(shí)質(zhì)就是在于多媒體設(shè)備能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)同生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)合，讓學(xué)生體會(huì)到“生活化教學(xué)”的妙處。利用多媒體電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)有效性的提高十分有利。比如，在進(jìn)行《生物圈》這一課的講解時(shí)，教師就可以利用多媒體電教設(shè)備，進(jìn)行生物圈各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在不同的情境下扮演不同的角色，鞏固生物的知識(shí)。當(dāng)教師展示的影像為海洋的時(shí)候，學(xué)生就要自動(dòng)地想象自己是一個(gè)海洋范圍內(nèi)的生物，用最為形象的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行演繹；而在教師轉(zhuǎn)換多媒體為大地的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就要進(jìn)行迅速的變化，與大地場(chǎng)景相吻合。通過(guò)這樣的教學(xué)形式創(chuàng)新變化，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的自信心和理解能力，加大師生間的互動(dòng)，為今后更高一級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多媒體創(chuàng)設(shè)的情景式教學(xué)方法不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生自己的想象力和思維能力，符合人本教育、素質(zhì)教育的全面性發(fā)展。

三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果

生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了大部分的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，還有一部分是涉及動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的課程。這一部分的教學(xué)內(nèi)容不是單純依靠教師的講解就能夠讓學(xué)生完全掌握的，這需要教師鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地去追求實(shí)驗(yàn)，在反復(fù)的錯(cuò)誤和失敗中汲取教訓(xùn)，從而掌握正確的知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生將理論的學(xué)習(xí)課程應(yīng)用到實(shí)際的動(dòng)手操作中。就比如，教師在教學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》這一課內(nèi)容的時(shí)候，就需要從實(shí)驗(yàn)室中拿出顯微鏡，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的操作，然而我們都知道，對(duì)于顯微鏡這種精密的微型設(shè)備來(lái)說(shuō)，一旦沒(méi)有注意到一些小的細(xì)節(jié)，就可能會(huì)發(fā)生一些意料之外的事情。這個(gè)時(shí)候，教師如果能在課前教學(xué)之際，利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行一段視頻影音的播放，其主題便是圍繞著顯微鏡的使用。這樣通過(guò)影像的講解，學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的先后順利理順，并能有效地避免一些不必要的錯(cuò)誤發(fā)生。

多媒體電教設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用極為廣泛，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的用處更是非言語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更是綜合考驗(yàn)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的各方面的生物學(xué)習(xí)能力，是生物教學(xué)中最為重要的一個(gè)組成部分。

多媒體電教設(shè)備的有效應(yīng)用，對(duì)教育的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性都有很大的影響，甚至可以說(shuō)，這是教育發(fā)展的一個(gè)積極性的標(biāo)志。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)中教師主講的形式，也是教學(xué)中重要的組成部分，畢竟課堂是一個(gè)學(xué)生和教師互動(dòng)成長(zhǎng)的過(guò)程。所以說(shuō)，多媒體電教設(shè)備和理論教師教學(xué)的完美結(jié)合，才是教學(xué)活動(dòng)真正煥發(fā)魅力的時(shí)刻。筆者真心希望每一位初中生物教師都能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)專業(yè)知識(shí)視為基石，將多媒體教學(xué)設(shè)備作為磚瓦，為學(xué)生構(gòu)建一棟成才的高樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李志蘭.論多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].祖國(guó)：教育版，2014（05）.

編輯 魯翠紅endprint