盧伊穎　陶曉麗

（湛江師范學(xué)院心理學(xué)系，湛江524048）

先天性音樂(lè)障礙甄別工具研究進(jìn)展與述評(píng)

盧伊穎陶曉麗

（湛江師范學(xué)院心理學(xué)系，湛江524048）

先天性音樂(lè)障礙是由音高加工缺陷導(dǎo)致的終生音樂(lè)障礙癥。隨著研究的進(jìn)展，近年來(lái)甄別先天性音樂(lè)障礙的工具有變調(diào)測(cè)驗(yàn)、蒙特利爾先天性音樂(lè)障礙測(cè)驗(yàn)、先天性音樂(lè)障礙者在線測(cè)驗(yàn)和先天性音樂(lè)障者礙評(píng)估測(cè)驗(yàn)。文章從進(jìn)展的角度，先述評(píng)了四種甄別工具的內(nèi)容和特點(diǎn)，然后介紹了鑒別先天性音樂(lè)障礙者的標(biāo)準(zhǔn)，最后提出未來(lái)考慮先天性音樂(lè)障礙甄別工具本土化、兒童版，并加強(qiáng)音樂(lè)表達(dá)障礙的探測(cè)及增加音樂(lè)情感等內(nèi)容的發(fā)展建議。

先天性音樂(lè)障礙；甄別工具；蒙特利爾音樂(lè)障礙測(cè)驗(yàn)

一　引言

先天性音樂(lè)障礙，俗稱先天性五音不全，是一種終生的選擇性音樂(lè)加工障礙癥［1-2］、研究發(fā)現(xiàn)，先天性音樂(lè)障礙者在細(xì)微音高的識(shí)別［2-5］、音高輪廓的辨別［3］、異常音高的探測(cè)、不和諧音樂(lè)片段的判斷及旋律的認(rèn)知［2］等方面存在困難。他們無(wú)法學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，對(duì)自己唱歌走調(diào)渾然不知，甚至抱怨音樂(lè)如同噪音［6-7］。已有文獻(xiàn)研究了先天性音樂(lè)障礙者的發(fā)生率，發(fā)現(xiàn)此癥的發(fā)生率在4%左右［8-9］。

音高是音樂(lè)的基本建構(gòu)元素［10］，研究者通常以音高作為目標(biāo)診斷個(gè)體的音樂(lè)缺陷，如Kalmus和Fry利用了音高辨別測(cè)驗(yàn)調(diào)查了先天性音樂(lè)障礙者的發(fā)生狀況［8］，Ayotte等通過(guò)異常音高探測(cè)測(cè)驗(yàn)診斷人的音樂(lè)知覺(jué)缺陷［2］。先天性音樂(lè)障礙者的甄別也是以音高測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)，先天性音樂(lè)障礙與音樂(lè)音高認(rèn)知缺陷有關(guān)［2］，細(xì)微音高差別的分辨缺陷［4］及音高模式知覺(jué)缺陷［11-12］是它的核心缺陷，音高評(píng)估可以提供診斷先天性音樂(lè)障礙的框架。近年來(lái)，以音樂(lè)音高評(píng)估為基礎(chǔ)的先天性音樂(lè)障礙甄別工具的研究取得了重大進(jìn)展，除了早期的變調(diào)測(cè)驗(yàn)外，研究者通過(guò)借鑒獲得性音樂(lè)障礙者的甄別經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了蒙特利爾先天性音樂(lè)障礙測(cè)驗(yàn)，并提出了先天性音樂(lè)障礙者甄別的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，研究者又根據(jù)家庭診斷和臨床實(shí)踐的需要及經(jīng)驗(yàn)發(fā)展出先天性音樂(lè)障礙者在線測(cè)驗(yàn)和先天性音樂(lè)障礙者評(píng)估測(cè)驗(yàn)。本文先從進(jìn)展的角度詳細(xì)介紹各種甄別工具的音高測(cè)驗(yàn)內(nèi)容及述評(píng)它們的特點(diǎn)，然后介紹鑒別先天性音樂(lè)障礙者的標(biāo)準(zhǔn)，最后展望先天性音樂(lè)障礙甄別工具的未來(lái)研究方向。

二　先天性音樂(lè)障礙的甄別工具

（一）變調(diào)測(cè)驗(yàn)（Distorted Tune Test，DTT）

DTT最初用于評(píng)估音調(diào)失聰（t one d eafness），是測(cè)試音高感知能力的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料源于西方英語(yǔ)文化群體中喜聞樂(lè)見(jiàn)的26首樂(lè)曲，從中分別選擇一句（12至26個(gè)音符）作為實(shí)驗(yàn)材料，其中10段旋律是正常的，即與原樂(lè)曲旋律相符，另外16段旋律中存在音高錯(cuò)誤［8］，測(cè)試任務(wù)是要求被試判斷所呈現(xiàn)的旋律是否正確，同時(shí)報(bào)告是否熟悉該段旋律。當(dāng)被試在26段旋律中，回答錯(cuò)誤達(dá)到8個(gè)，則可被認(rèn)為是音調(diào)失聰或音樂(lè)障礙，也有研究采用所有被試總測(cè)試成績(jī)10%以下的被試為音調(diào)失聰者或音樂(lè)障礙者。Kalmus和Fry［8］和Drayna等［13］的研究認(rèn)為，這種音高辨別測(cè)驗(yàn)也可以用于診斷先天性音樂(lè)障礙。此后，DTT又有了新的發(fā)展，Ayotte等［2］增加了不熟悉音樂(lè)變量，以及要求異常音高不能出現(xiàn)在第一個(gè)和最后一個(gè)音符上。

DTT的過(guò)程簡(jiǎn)單，也能清楚地區(qū)分音樂(lè)障礙者和正常人，但它對(duì)音樂(lè)能力的評(píng)估僅限于音高感知方面，其它的音樂(lè)音高加工能力均未涉及，鑒定結(jié)果的信度和效度受到影響［2］。當(dāng)前，DTT因甄別力較弱，并且敏感度不高，較少有研究使用它來(lái)甄別先天性音樂(lè)障礙被試。

（二）蒙特利爾音樂(lè)障礙測(cè)驗(yàn)（Montreal Battery of Evaluation of Amusia，MBEA）

MBEA由六個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成［14］，這些分測(cè)驗(yàn)包括音階測(cè)試（scale）、音程測(cè)試（interval，指兩個(gè)音樂(lè)之間間隔時(shí)間）、音高模式測(cè)試 （contour）、節(jié)奏測(cè)試（rhythm）、節(jié)拍測(cè)試（metric）和音樂(lè)記憶測(cè)試（memo-ry），每個(gè)分測(cè)試包含兩次練習(xí)和31次實(shí)驗(yàn)任務(wù)，其中一次試驗(yàn)為吸引注意試驗(yàn)（catch trials），吸引注意試驗(yàn)不作統(tǒng)計(jì)；除節(jié)奏測(cè)驗(yàn)和記憶測(cè)驗(yàn)外，其余四個(gè)分測(cè)驗(yàn)均是相同—不同判斷。音階測(cè)驗(yàn)評(píng)估被試對(duì)某個(gè)音高是否已發(fā)生變化的認(rèn)知辨別能力；音高模式測(cè)驗(yàn)是考察被試對(duì)音高升降的整體輪廓是否已發(fā)生變化的認(rèn)知辨別能力；而音程測(cè)驗(yàn)則是對(duì)兩個(gè)相連半音的音高變動(dòng)距離是否已發(fā)生變化的認(rèn)知辨別能力的評(píng)估。時(shí)間維度的測(cè)驗(yàn)包括節(jié)奏測(cè)驗(yàn)和節(jié)拍測(cè)驗(yàn)。節(jié)奏測(cè)驗(yàn)要求被試判斷呈現(xiàn)的旋律是華爾茲還是進(jìn)行曲，考察他們對(duì)旋律快慢變化的認(rèn)知辨別能力；節(jié)拍測(cè)驗(yàn)是考察被試辨別節(jié)拍變化能力。記憶辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)考察被試對(duì)前面測(cè)驗(yàn)中所使用過(guò)的旋律的記憶能力。整個(gè)測(cè)驗(yàn)所使用的30段音樂(lè)選取于西方聲調(diào)系統(tǒng)法則內(nèi)的非流行音樂(lè)，除了節(jié)拍測(cè)驗(yàn)的曲長(zhǎng)因重復(fù)一遍而較長(zhǎng)外，其它測(cè)驗(yàn)的曲長(zhǎng)都在3.8～6.4秒。30段音樂(lè)被反復(fù)應(yīng)用于各個(gè)測(cè)驗(yàn)中。

采用MBEA甄別先天性音樂(lè)障礙者，研究者對(duì)此存在不同的取值標(biāo)準(zhǔn)。最初的研究以六項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)平均得分的標(biāo)準(zhǔn)分為分界點(diǎn)，將低于控制組得分3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的被試診斷為先天性音樂(lè)障礙者［2］，但也有研究以低于控制組得分2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差診斷為先天性音樂(lè)障礙者［3，14］。后來(lái)有的研究者以六項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)平均得分22分作為分界點(diǎn)，低于22分的被試就會(huì)被診斷為先天性音樂(lè)障礙者［15－16］。當(dāng)前，有的研究者是根據(jù)前三項(xiàng)（音階、音程、音高模式）的測(cè)驗(yàn)總分進(jìn)行判斷的，少于65分的被試就會(huì)被診斷為先天性音樂(lè)障礙者［17－18］。取值標(biāo)準(zhǔn)的不同對(duì)先天性音樂(lè)障礙者的甄別還是存在一些影響的，研究者在選擇時(shí)要仔細(xì)考慮。

MBEA最初是診斷獲得性音樂(lè)障礙的工具。Ayotte等［2］開(kāi)始將它用于診斷先天性音樂(lè)障礙，主要基于兩方面原因，一是假設(shè)先天的各種音樂(lè)加工障礙模式也會(huì)出現(xiàn)在腦損傷所導(dǎo)致的后天音樂(lè)加工缺陷中，二是MBEA曾被廣泛地用于鑒定成年非音樂(lè)家的基本音樂(lè)能力的缺陷［19－21］。MBEA對(duì)音樂(lè)辨別能力的考察比較全面系統(tǒng)，可以有效診斷被試在音樂(lè)加工方面的異常。而且它有著嚴(yán)格的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些只有符合鑒定標(biāo)準(zhǔn)的人才會(huì)將其診斷為先天性音樂(lè)障礙者。迄今，MBEA已經(jīng)是全世界先天性音樂(lè)障礙研究中廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化工具。

雖然MBEA是確認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)的甄別工具，但它在甄別先天性音樂(lè)障礙者時(shí)也存在一些不足：（1）耗時(shí)太長(zhǎng)，每次測(cè)驗(yàn)約需要2個(gè)小時(shí)左右，影響篩選被試的效率；（2）沒(méi)有常模，診斷時(shí)需要建立一個(gè)對(duì)比的控制組，這使它在臨床實(shí)踐上存在困難；（3）它在評(píng)估非西方音樂(lè)傳統(tǒng)人群的音樂(lè)能力缺陷時(shí)有不適合的地方，如國(guó)內(nèi)研究者在試用MBEA的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中西文化差異對(duì)漢語(yǔ)人群的音高系統(tǒng)判斷就存在影響［21］。

（三）在線測(cè)驗(yàn)（On－Line Test）

基于MBEA甄別工具耗時(shí)長(zhǎng)的缺點(diǎn)，Peretz等發(fā)展了一種以網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)驗(yàn)鑒別先天性音樂(lè)障礙的方法［22］。這套工具是通過(guò)音樂(lè)音高感知能力測(cè)驗(yàn)和音樂(lè)能力的自評(píng)調(diào)查綜合鑒定先天性音樂(lè)障礙。該測(cè)驗(yàn)是MEBA精簡(jiǎn)版本。測(cè)試分三部分：節(jié)拍異常條件 （off－beat condition）、音高異常條件（mistuned condition）和音調(diào)異常條件（out－of－key condition），

每個(gè)測(cè)驗(yàn)條件中都呈現(xiàn)24個(gè)刺激旋律，其中12個(gè)為協(xié)調(diào)的旋律，另12個(gè)是在關(guān)鍵音符已被修改的不協(xié)調(diào)旋律，被試的任務(wù)是辨別所呈現(xiàn)的每段旋律是否存在不協(xié)調(diào)。首先進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是節(jié)拍異常的判斷測(cè)驗(yàn)，接著是音高異常的判斷測(cè)驗(yàn)，最后是音調(diào)異常的判斷測(cè)驗(yàn)，每個(gè)條件的測(cè)驗(yàn)前都有兩次練習(xí)。音高異常和音調(diào)異常兩個(gè)刺激條件檢測(cè)音高感知能力是否存在缺陷，而節(jié)拍異常刺激條件是測(cè)驗(yàn)的控制條件。以往研究表明，先天性音樂(lè)障礙者只對(duì)音高感知存在缺陷而在節(jié)奏感知上并沒(méi)有缺陷［4，23］。聽(tīng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)后是自評(píng)問(wèn)卷調(diào)查，該問(wèn)卷共有101個(gè)問(wèn)題，主要收集被試的音樂(lè)認(rèn)知能力和唱歌精確性判斷能力的數(shù)據(jù)。依據(jù)這些數(shù)據(jù)信息可以預(yù)判出相當(dāng)比例的音樂(lè)障礙者。

針對(duì)以往甄別工具存在的問(wèn)題，在線測(cè)驗(yàn)采取了一些升級(jí)改進(jìn)措施，包括選擇了被試不熟悉的旋律作為刺激，在聽(tīng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)中增加一個(gè)“脫拍”的控制條件，以及增設(shè)一個(gè)可以即時(shí)獲得被試傳記式音樂(lè)行為信息的自評(píng)問(wèn)卷調(diào)查。除了這些特點(diǎn)之外，在線測(cè)驗(yàn)還具有用時(shí)短、不受時(shí)空影響等優(yōu)點(diǎn)，并且采用10種不同的音色呈現(xiàn)旋律，增加了測(cè)驗(yàn)的樂(lè)趣，非常適合用于家庭的診斷。Peretz等通過(guò)MBEA的評(píng)估發(fā)現(xiàn)［22］，在線測(cè)驗(yàn)具有較好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)，是值得信賴的先天音樂(lè)障礙者診斷工具。然而在MBEA的檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在線測(cè)驗(yàn)也存在一些問(wèn)題與局限。譬如，年齡上只適用于14歲以上人群，并且與MBEA一樣，在線測(cè)驗(yàn)的刺激材料也是西方音樂(lè)，它在非西方音樂(lè)傳統(tǒng)人群中是否完全適用還有待進(jìn)一步研究。

（四）評(píng)估測(cè)驗(yàn)（Evaluation Protocol）

為了方便臨床實(shí)踐甄別先天性音樂(lè)障礙者，Peixoto等以MBEA為基礎(chǔ)上創(chuàng)造了先天性音樂(lè)障礙者評(píng)估測(cè)驗(yàn)法［24］。該方法采用MBEA中確認(rèn)有效的音樂(lè)感知和辨認(rèn)等音樂(lè)感受測(cè)驗(yàn)，結(jié)合臨床的聽(tīng)覺(jué)中樞加工診斷綜合甄別先天性音樂(lè)障礙者。評(píng)估測(cè)驗(yàn)法目前仍處于探索研究階段，它的可行性及在非葡萄牙文化地區(qū)的適用性究竟如何還需要時(shí)間檢驗(yàn)。

評(píng)估測(cè)驗(yàn)包括6個(gè)音樂(lè)感受測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)1～4是對(duì)音樂(lè)音高感受能力的考核，被試的任務(wù)分別是辨別10對(duì)音樂(lè)旋律的音階、音程及音高模式是否相同。測(cè)驗(yàn)5要求被試對(duì)10段連續(xù)的音樂(lè)旋律進(jìn)行節(jié)奏判斷，即判斷是華爾茲還是進(jìn)行曲。而測(cè)驗(yàn)6.1和6.2是關(guān)于音樂(lè)記憶的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)6.1要求被試判斷呈現(xiàn)的音樂(lè)是否在前面的測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)，評(píng)估被試對(duì)音樂(lè)的近時(shí)記憶（recent memory）。測(cè)驗(yàn)6.2要求被試對(duì)呈現(xiàn)的本土大眾均熟知的音樂(lè)是否知曉作出判斷，評(píng)估被試對(duì)過(guò)去本土流行音樂(lè)的記憶。評(píng)估測(cè)驗(yàn)的最大特點(diǎn)是在MBEA的鑒定方法與標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加了測(cè)驗(yàn)6.2，使音樂(lè)記憶能力的評(píng)估更加全面，同時(shí)考查了音樂(lè)文化差異的影響。測(cè)驗(yàn)所用的音樂(lè)均選取MBEA的音樂(lè)例子。音樂(lè)的感受測(cè)驗(yàn)后是臨床評(píng)估，包括對(duì)個(gè)人的信息、音樂(lè)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、歌唱表現(xiàn)的評(píng)估和臨床檢測(cè)，為甄別先天性音樂(lè)障礙提供參考。

三　先天性音樂(lè)障礙者的鑒別標(biāo)準(zhǔn)

為了排除那些虛報(bào)的統(tǒng)計(jì)學(xué)上的先天性音樂(lè)障礙者，確認(rèn)真實(shí)的的先天性音樂(lè)障礙被試，Ayotte等概括了幾條鑒別標(biāo)準(zhǔn)［2］：（1）達(dá)到高等教育水平，排除學(xué)習(xí)失能或障礙導(dǎo)致的音樂(lè)障礙的可能；（2）童年時(shí)期接受過(guò)音樂(lè)教育或訓(xùn)練，保證被試及時(shí)接觸過(guò)音樂(lè)，排除因缺乏音樂(lè)接觸造成的音樂(lè)障礙；（3）追憶最早的音樂(lè)失敗的歷史，越小越好，增加被試的音樂(lè)障礙癥是先天的概率；（4）沒(méi)有神經(jīng)或心理病史，排除神經(jīng)或心理障礙導(dǎo)致的音樂(lè)障礙的可能。此外，還要求被試具有正常的聽(tīng)力，排除因聽(tīng)覺(jué)喪失導(dǎo)致音樂(lè)障礙表現(xiàn)的可能。

通過(guò)以上標(biāo)準(zhǔn)的逐條鑒別，可以確信被甄別出來(lái)的音樂(lè)障礙被試就是先天性音樂(lè)障礙者，因?yàn)樗麄冇兄骄陨系闹橇λ郊罢５挠洃浐驼Z(yǔ)言能力，聽(tīng)覺(jué)器官和大腦中樞沒(méi)有病癥，在成長(zhǎng)中并不缺乏與音樂(lè)接觸的機(jī)會(huì)，他們的音樂(lè)障礙屬于先天的音樂(lè)缺陷而不是其它因素引發(fā)的。值得注意的是，以上這些鑒別標(biāo)準(zhǔn)是Ayotte等人針對(duì)成人被試提出的，對(duì)于青少年或兒童先天性音樂(lè)障礙者的鑒別，研究者要酌情考慮，如對(duì)學(xué)習(xí)和記憶能力的鑒別可能要通過(guò)韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行鑒定。

四　小結(jié)與展望

當(dāng)前，以音高系統(tǒng)為主的先天性音樂(lè)障礙甄別工具的價(jià)值已經(jīng)得到驗(yàn)證。但是，音樂(lè)除音高特征之外，它還包含情感等其它因素，一個(gè)具有較高信度和效度的先天性音樂(lè)障礙甄別工具也應(yīng)該包括多方面的評(píng)估而不是僅僅基于音高鑒別，這對(duì)更進(jìn)一步了解先天性音樂(lè)障礙的內(nèi)在機(jī)制是有益的。此外，不同語(yǔ)言文化的民族在表達(dá)音樂(lè)上可能存在差異，這在使用或編制先天性音樂(lè)障礙甄別工具時(shí)也是不可忽略的因素。綜合上述，未來(lái)關(guān)于先天性音樂(lè)障礙甄別工具的發(fā)展應(yīng)考慮以下四點(diǎn)問(wèn)題：

首先，先天性音樂(lè)障礙在國(guó)內(nèi)研究剛剛起步。以西方的調(diào)性音樂(lè)作為測(cè)驗(yàn)材料的診斷工具雖然具有較好的國(guó)際通用性，但它是否適用中國(guó)音樂(lè)文化背景有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。盡管Paraskevopoulos等編制出適合評(píng)價(jià)非西方文化下成長(zhǎng)的個(gè)體音樂(lè)加工能力的希臘版MBEA［25］，但為了推動(dòng)音樂(lè)障礙在國(guó)內(nèi)研究的發(fā)展，今后有必要修訂或編制本土化的先天性音樂(lè)障礙甄別測(cè)驗(yàn)工具。

其次，先天性音樂(lè)障礙本身有多種類(lèi)別，其障礙既可以是音樂(lè)知覺(jué)障礙，也可以是音樂(lè)表達(dá)障礙，抑或是兩者綜合。目前的甄別工具僅僅從知覺(jué)水平進(jìn)行判斷，沒(méi)有從音樂(lè)產(chǎn)出水平進(jìn)行甄別。因而，未來(lái)的先天性音樂(lè)障礙甄別工作需要考慮探測(cè)被試的音樂(lè)表達(dá)障礙這一維度。

再次，當(dāng)前先天性音樂(lè)障礙的甄別工具主要用于甄別成人被試，目前的研究主要集中在探索先天性音樂(lè)障礙者其障礙有哪些表現(xiàn)，尚未深入到可塑性研究。未來(lái)需要研制出青少年或兒童版本的先天性音樂(lè)障礙者甄別工具，從而可以探索先天性音樂(lè)障礙兒童其音樂(lè)障礙可塑性狀況如何。

最后，盡管當(dāng)前的MBEA工具已經(jīng)有六個(gè)分測(cè)驗(yàn)，但其內(nèi)容沒(méi)有包括音樂(lè)情感等方面的測(cè)驗(yàn)。音樂(lè)情感是音樂(lè)感知或音樂(lè)表達(dá)一個(gè)重要維度，未來(lái)的甄別工具可以考慮增加這方面的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。

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Congenital Amusia：t he Research Progress and Review of Screening Tool

Lu Yi y ing，Tao Xiaoli
（Zhanjiang Normal College，ZhanJiang 524048）

Congenital amusia is an individual's lifelong disorder caused by pitch processing defects.In recent years，Distorted Tune Test，the Montreal Battery of Evaluation of Amusia，the On－Line Test and the Evaluation Protocol are the four screening tools used to identify congenital amusia in study.This paper reviews the content s and characteristics of the four congenital amusia screening tools in research advance，and then introduces the identification standard.Th e future development of congenital amusia screening tools will be more localizable and children－related with investigation of music expression disorder，and addition of music emotion is proposed.

congenital amusia；screening tool；montreal battery of evaluation of amusia.

盧伊穎，男，碩士。Email：luyiying507@163.com