張婷

職業(yè)教育技能大賽經(jīng)過近幾年的探索和實踐，逐步形成“普教有高考，職教有大賽”和“學校有競爭，基層有選拔，頂層有國賽”的良好局面，并促成了技能大賽覆蓋學校所有專業(yè)、所有教師、所有學生的態(tài)勢。電氣專業(yè)也不例外，通過技能大賽，培養(yǎng)選拔了電氣專業(yè)高水平技能型人才，檢閱了專業(yè)教育的教學成果，展示了學生的精湛技能、職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)。

中等職業(yè)教育技能競賽具有強烈的導向功能，通過競賽目標、競賽標準等有力地引導了教育教學工作，幫助學校獲取反饋信息，明確發(fā)展方向，調(diào)整教育目標，完善課程和教材，制訂改進措施，實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。

一、促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，推動教學內(nèi)容的更新

舉辦技能競賽的宗旨就是通過大賽促使職業(yè)學校重視實踐教學，將培養(yǎng)學生的動手操作能力作為教學的重心，從而改變職業(yè)教育重理論、輕實踐的思想，改變以教師、課堂、教材為中心的陳舊教學觀念，提高學校對實踐教學工作的認識，從而使學校更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)。這樣的轉(zhuǎn)變也有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，形成“文化基礎(chǔ)夠用、專業(yè)基礎(chǔ)厚實、專業(yè)技術(shù)強化”的人才培養(yǎng)方案。技能競賽內(nèi)容和標準的制訂者多是業(yè)內(nèi)資深人士，他們制訂的內(nèi)容和標準，既能反映中職教育的教學工作實際，又具有一定的前瞻性；既對接職教技能，又體現(xiàn)出一定的難度；既有現(xiàn)實技術(shù)、工藝的使用，又有新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用。所以，學校可以根據(jù)技能大賽的要求，制訂專業(yè)的實訓教學體系，通過及時更新教學內(nèi)容，提高學生的技能水平。

二、促進教學方法的改革，推動課程模式的調(diào)整

技能競賽無論是在項目的設(shè)置還是評判標準的制訂上，都講究理論考核與實踐操作二者兼顧，各有側(cè)重。這樣的標準對以往的教學方法產(chǎn)生了較大的沖擊，以理論教學為主的教學方法與技能競賽格格不入。因此教師在組織教學時，必須注重理實結(jié)合，突出實踐教學，強化技能訓練。對于電氣專業(yè)，可以試行“教學工廠”模式，實現(xiàn)車間與教室前后對接，實現(xiàn)理論與實踐有機融合。與此同時，技能大賽也影響著職業(yè)學校的課程設(shè)置，因為技能競賽比賽項目的設(shè)置始終緊跟社會的發(fā)展，緊貼生產(chǎn)實際，具有較強的系統(tǒng)性、集中性，使得職業(yè)學校的課程更新加快，更加市場化，更具創(chuàng)新性，更貼近生產(chǎn)需求。例如2009年新增加的賽項“3G基站建設(shè)維護及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”，當時，全國還沒有一所職業(yè)學校開設(shè)3G專業(yè)，通過設(shè)置該賽項，引領(lǐng)職校增加相關(guān)的課程內(nèi)容，促進了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

三、點燃學習熱情，拉近校企距離

獲獎后的榮譽感和成就感點燃了學生的競賽熱情，而通過集訓既可鞏固學生所學的專業(yè)知識，提高實踐操作水平，還能激發(fā)學生的學習興趣。通過電氣專業(yè)近5年來報名人數(shù)的逐年遞增，可以明顯感受到學生參賽的積極性和趕超先進、實現(xiàn)自我突破、為校爭光的熱情。技能大賽作為展示、交流的平臺，還向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得企業(yè)有機會了解職校學生，為企業(yè)選拔人才，形成了很好的校企互動。學校有機會進一步深入市場調(diào)研，企業(yè)也可以瞄準學校英才將其招致麾下，這樣的“零距離”對接有利于制訂更為合理的人才培養(yǎng)方案，造就更多適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。如由我校承辦的2012年啟東市第二屆中等職業(yè)教育技能大賽，就吸引了包括博隆電氣、西奧電氣等數(shù)十家地方知名電氣企業(yè)的關(guān)注，并有多名優(yōu)秀選手被企業(yè)預訂。其中，電氣原理圖繪制、PLC控制電路安裝與調(diào)試、制藥設(shè)備的調(diào)試與安裝項目都是經(jīng)過與相關(guān)用人單位深度交流后精心開設(shè)的，從而使大賽成為職業(yè)教育課程改革的“導航燈”。

四、推進師資隊伍建設(shè)，促進實訓條件的改善

技能競賽要想出成績，離不開一支強有力的“教練”隊伍。技能競賽的舉辦，成為職業(yè)學校加強專業(yè)課教師實踐操作技能的強大推動力?！按蜩F還需自身硬”，指導教師要想指導學生在競賽中獲得好的成績，首先要將自身的技能操作水平和理論水平提高到相應(yīng)的高度。通過多數(shù)指導教師的努力，校園內(nèi)營造了學知識、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，促進了教學水平的提升，培養(yǎng)了教師們的創(chuàng)新思維、動手能力、進取精神和合作意識。我校電氣安裝和維修小組還多次委派教師進入企業(yè)一線，并聘請企業(yè)技術(shù)人員實施實境訓教，擔任技術(shù)指導，此舉對提高集訓效果、幫助校內(nèi)指導教師迅速成長起到了較強的推動作用。技能競賽的舉辦還極大地夯實了學校的專業(yè)硬實力。技能競賽賽項的常換常新要求參賽學校必須與時俱進。一方面，必須滿足廣大學生普遍的實踐操作需求；另一方面，必須增添適應(yīng)技能競賽要求的新型設(shè)備，保證參賽學生完成足夠的訓練。近年來，我校相繼引入了多臺YL-156A電氣安裝與維修實訓考核裝置，滿足了日常實訓和技能競賽集訓的需求。

（責編 周繼平）endprint