找不回學(xué)籍號(hào)是無(wú)力還是無(wú)為

孩子無(wú)法注冊(cè)學(xué)籍，因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼已經(jīng)被人注冊(cè)了，而一年來(lái)相關(guān)部門(mén)以“超出管轄范圍”、“無(wú)能為力”來(lái)回應(yīng)，這種推諉和懶政的表現(xiàn)顯然難以服眾。教育部門(mén)應(yīng)將好政策執(zhí)行好，積極主動(dòng)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，真心辦實(shí)事，如此才能真正贏得認(rèn)可和支持。（于 珍）

特殊座位成了無(wú)形的“囚禁”

近日，貴陽(yáng)市個(gè)別小學(xué)教師為管理學(xué)生出“絕招”——在講臺(tái)前設(shè)置專門(mén)的座位安排“不乖”的學(xué)生。把“不乖”的學(xué)生安排到特殊座位，這種“絕招”要不得。因?yàn)樗腥硕贾滥鞘恰皯土P座位”，在那兒的學(xué)生必然遭遇另類眼光，這是對(duì)人格的歧視。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這是教師的變相體罰，相當(dāng)于把學(xué)生的肢體“捆綁”起來(lái)，卻無(wú)助于其學(xué)習(xí)和自我管理。

（孫 明）

“竊聽(tīng)風(fēng)云”折射教育信任危機(jī)

近日，上海市有小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，自己被學(xué)生攜帶的“秘密武器”監(jiān)控，課堂上說(shuō)的每一句話都被實(shí)時(shí)傳到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)上。該校排查后發(fā)現(xiàn)，一二年級(jí)不少學(xué)生都在家長(zhǎng)的要求下把這一“武器”帶進(jìn)課堂。須知，信任是教育的基石，增進(jìn)家校之間的互信需雙方共同努力。有了信任，我們所期待的美好的教育才可能發(fā)生。

（凌宗偉）

欲治“高考移民” 先堵學(xué)籍漏洞

治理“高考移民”還要進(jìn)一步加強(qiáng)高中學(xué)籍管理。此外，從人性化管理的角度出發(fā)，對(duì)因不符合報(bào)名條件被取消高考報(bào)名資格的學(xué)生，如果愿意回原籍參加高考的，當(dāng)?shù)亟逃猩荚嚥块T(mén)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)相關(guān)省區(qū)市解決報(bào)名問(wèn)題，為他們回原籍參加高考提供幫助。

（汪 明）

兒童影視急需分級(jí)制度

近年來(lái)，影視特別是兒童影視作品中存在一些不良傾向，一直受到以年輕家長(zhǎng)為核心的社會(huì)公眾的關(guān)注，兒童影視分級(jí)顯得日漸緊迫。對(duì)此，我們應(yīng)從“民間智慧”中吸取經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際慣例，使官方和民間良性互動(dòng)共同努力，探索出我國(guó)兒童影視分級(jí)制度的“官方版本”。

（曹燦輝）

給學(xué)生電腦“上鎖”是管理丟了“鑰匙”

杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院用一款名為“展翅鳥(niǎo)”的軟件給學(xué)生的電腦上了一把鎖，在這款軟件的限制下，學(xué)生的電腦使用時(shí)間超過(guò)5小時(shí)會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)。學(xué)校管理是服務(wù)于教學(xué)的，旨在保證學(xué)生在校期間學(xué)有所成。在此事件中，管理方式的偏差，卻把學(xué)校擺在了學(xué)生的對(duì)立面，引來(lái)學(xué)生反感。學(xué)校管理的強(qiáng)制性約束必不可少，但使用不當(dāng)，教育效果將大打折扣。

（胡 瑋）