高莉莉

摘要：如今的校外少兒聲樂教育出現(xiàn)了讓人可喜的繁榮現(xiàn)象。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有多少孩子是真的有興趣，又有多少孩子是“被興趣”了？對(duì)于有興趣的孩子來說，有效的培養(yǎng)方法會(huì)錦上添花;對(duì)于“被興趣”的孩子來說，通過生動(dòng)的教學(xué)方法引導(dǎo)他們產(chǎn)生興趣變得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：興趣 ?聲樂 ?教學(xué)方法 ?培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，校外少兒聲樂教育已成為音樂教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)少兒的健康成長具有不可忽視的影響。如今，越來越多的少兒加入到聲樂學(xué)習(xí)的行列中，在這看似繁榮可喜的現(xiàn)象中，筆者不禁陷入思考：在這支龐大的學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，有多少孩子是真正的興趣使然，又有多少孩子是迫于社會(huì)壓力，在家長的逼迫中“被學(xué)習(xí)”呢？

俗話說“興趣是最好的老師”。對(duì)于3-10歲的少兒來講，這個(gè)年齡段的孩子在心理及生理發(fā)育上還不成熟，畏難心理、逆反心理表現(xiàn)明顯，所以，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生保持愉悅的心情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。在筆者兩年多的教學(xué)中，不乏遇到一些學(xué)習(xí)與“被學(xué)習(xí)”的實(shí)例：有一位中級(jí)班9歲左右的小女生，在幾次的聲樂課學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)員從不主動(dòng)參與筆者所組織的教學(xué)活動(dòng)，每節(jié)課都是一個(gè)人孤零零的站在角落里。在與學(xué)生家長溝通后筆者了解到，小姑娘平時(shí)是個(gè)活潑開朗的孩子，家長認(rèn)為女孩子培養(yǎng)一個(gè)興趣特長是很有必要的，在未征得孩子同意的情況下就直接送來上培訓(xùn)班。試分析該學(xué)員的心理：1.父母沒有征求我的意見，小小的自尊心受到打擊。2.我好像對(duì)唱歌不感興趣。3.周末還要來上課，犧牲了我的玩耍時(shí)間。在了解了事情經(jīng)過后，筆者沒有直接找孩子談心，而是主動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)員參加了幾次教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小游戲，讓小學(xué)員在游戲中找到樂趣，并在游戲過程中找到團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體歸屬感，使小姑娘漸漸融入到學(xué)習(xí)氛圍中，筆者又找機(jī)會(huì)給了小學(xué)員一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，當(dāng)一曲表演完畢后，所有人掌聲響了起來，筆者能從她的表情中看到興奮和自豪。經(jīng)過這樣一步步的引導(dǎo)，小學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣漸漸培養(yǎng)了起來，有了興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)越來越強(qiáng)，唱歌技能也得到了較快的提高。

從上述中的實(shí)例中我們不難看出，課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是要講究方式方法的。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、聲樂教材的新舊結(jié)合

校外教育不同于校內(nèi)教育，校內(nèi)音樂課上總有一套固定不變的教材和培養(yǎng)目標(biāo)。而校外教育在遵循最終的培養(yǎng)目標(biāo)不變的條件下，要發(fā)展與校內(nèi)教育不同的教學(xué)模式。現(xiàn)如今有關(guān)校外聲樂教育的教材比較單一，多為一些流傳多年的經(jīng)典兒歌。經(jīng)典固然是好的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這些歌曲已完全滿足不了少兒的求知欲與對(duì)外來事物的新鮮感。對(duì)于這些從小已經(jīng)聽到滾瓜爛熟的音樂，孩子們已失去了對(duì)它們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在每年的教材編寫中，筆者都盡可能的去發(fā)掘更多更新的少兒歌曲，這些最新的歌曲創(chuàng)編很容易就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于那些經(jīng)典曲目，筆者亦不會(huì)舍棄，而是采用其他的教學(xué)方法來抓住孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如經(jīng)典兒歌《小紅帽》，很多小朋友在幼兒園里就已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了，那么在曲調(diào)已經(jīng)熟記的情況下，筆者會(huì)設(shè)計(jì)故事情境請(qǐng)學(xué)生表演。將學(xué)員們分角色表演，小紅帽、大灰狼、邀請(qǐng)家長表演、加入詩朗誦、配合舞蹈等等，經(jīng)過“包裝”的經(jīng)典兒歌同樣能讓課堂上充滿歡聲笑語。

二、聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)的生動(dòng)有趣

有人說小孩子學(xué)唱歌不就是扯著嗓子大聲喊嗎？有什么學(xué)習(xí)的？其實(shí)不然，在少兒階段，孩子的發(fā)聲器官還十分稚嫩，如果一味的蠻唱會(huì)造成聲帶甚至其他身體機(jī)能的永久損傷。但對(duì)于理解接受能力遠(yuǎn)不及成人的孩子來說，枯燥的聲樂理論知識(shí)、技能練習(xí)有時(shí)又會(huì)成為斬?cái)嗪⒆优d趣的劊子手。如何用簡單、通俗、生動(dòng)、有趣的方法來傳授這些基礎(chǔ)知識(shí)又成為了聲樂教學(xué)中一個(gè)重難點(diǎn)。

筆者在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)歸納出了以下幾點(diǎn)方法：首先，基礎(chǔ)的樂理知識(shí)是必不可少的，有些孩子在學(xué)習(xí)唱歌幾年后還無法自己識(shí)譜，基本樂理知識(shí)的缺失對(duì)于學(xué)員以后的發(fā)展產(chǎn)生了很多不良的影響，

作為老師，不僅要授之以魚，更要授之以漁。對(duì)于基本樂理的教學(xué)，教師們可以采用圖片法、童謠法進(jìn)行教學(xué)。將“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)音配合形象的圖片，比如“2”就像只鴨子，“5”像掛鉤等等，聯(lián)系生活中最易想到的事物，配合簡單的童謠——“1”是老大像鉛筆”、2“是老二像鴨子……直觀又形象的教學(xué)將會(huì)把這些枯燥的理論學(xué)習(xí)變得有趣味，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感到生澀難懂。其次，對(duì)于少兒來說，愛動(dòng)愛玩是天性，在教學(xué)過程中，教師如果一味壓抑孩子的這種天性反而會(huì)適得其反，但是過度縱容又會(huì)打亂課堂秩序。在這里，掌握好一個(gè)“度”非常重要。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生熱情不夠高漲時(shí)，一個(gè)小游戲就會(huì)解決這個(gè)窘境。比如簡單易學(xué)的繞口令、你來比劃我來猜、歌詞接龍等等都會(huì)成為調(diào)動(dòng)孩子興趣的不二法寶。最后，要鼓勵(lì)孩子們對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，給學(xué)生發(fā)散思維的空間?？梢試L試給歌曲配上簡單的詩朗誦，加上表情動(dòng)作，甚至是對(duì)歌詞的改編等等。教師對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)中好的部分給予鼓勵(lì)，不好的部分引導(dǎo)大家一起再改編，讓孩子們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)中得到自我價(jià)值的肯定，提升榮譽(yù)感。

此外，盡可能多的給學(xué)生提供表演舞臺(tái)、多與家長進(jìn)行溝通、對(duì)特殊情況的孩子給予更多的關(guān)懷等都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

綜上所述，“興趣是最好的老師”、“興趣是能力提升的源泉”，興趣是聲樂教學(xué)獲得成功的前提條件，作為一名教師，良好的職業(yè)修養(yǎng)、風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)能迅速建立學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的直觀感受。筆者也將在今后的教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法、提升自己的專業(yè)素質(zhì)，做好一名“興趣”的引導(dǎo)者和培訓(xùn)師。