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        小議提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的方法

        2015-02-03 00:32:37郭益娥
        散文百家 2015年1期
        關(guān)鍵詞:硬筆學(xué)段姿勢(shì)

        郭益娥

        山東省無(wú)棣縣車(chē)王鎮(zhèn)小學(xué)

        小議提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的方法

        郭益娥

        山東省無(wú)棣縣車(chē)王鎮(zhèn)小學(xué)

        在每年的期末考試閱卷過(guò)程中,不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不太樂(lè)觀,即便是在央視“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”這樣高水平的主流媒體上,相當(dāng)一部分參賽選手的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也足以讓老師汗顏?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中,對(duì)于寫(xiě)字的質(zhì)量,有明確的要求:

        第一學(xué)段(1~2年級(jí))

        “掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?!?/p>

        第二學(xué)段(3~4年級(jí))

        “能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔?!?/p>

        第三學(xué)段(5~6年級(jí))

        “硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度?!?/p>

        如何提升小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量呢?

        一、注重習(xí)慣養(yǎng)成,堅(jiān)持“一步一印”

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成,第一學(xué)段目標(biāo)要求,“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”,第二至四學(xué)段目標(biāo)則始終強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。細(xì)細(xì)揣摩課標(biāo)的變化,第一學(xué)段重在“養(yǎng)成”,二至四學(xué)段則強(qiáng)調(diào)“有”,重在堅(jiān)持。

        1.堅(jiān)持從自我做起。

        “認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字”是對(duì)學(xué)生的要求,實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求。因此,老師不僅要練就一手好字,更要用寫(xiě)字的過(guò)程、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣熏陶學(xué)生。備課、批改作業(yè)、日常板書(shū),要做到提筆即是“范寫(xiě)”時(shí)。比如你在黑板上范寫(xiě)一個(gè)生字,或者板書(shū)一篇文章題目,從你拿起粉筆,到范寫(xiě)漢字,再到把粉筆放回原處,你的態(tài)度是輕松、優(yōu)雅、認(rèn)真,你的字是剛勁有力,還是俊秀適中,你寫(xiě)字時(shí)是享受、自信、還是應(yīng)付對(duì)待等,你都在給你的學(xué)生進(jìn)行一種行為示范、態(tài)度示范、信念示范。這就說(shuō)明為什么我們常常會(huì)說(shuō)“誰(shuí)教的學(xué)生像誰(shuí)的字”了!

        2.堅(jiān)持從日常做起。

        每學(xué)期的第一節(jié)課,我堅(jiān)持和學(xué)生一起復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì),從第一節(jié)課就繃緊“練字意識(shí)”這根弦。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,我始終用“六不”寫(xiě)字規(guī)則,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。我還充分發(fā)揮學(xué)生自主幫扶、監(jiān)管的作用,成立了家庭作業(yè)批閱小隊(duì)、寫(xiě)字姿勢(shì)幫扶小組、寫(xiě)字評(píng)價(jià)小組等,這樣,不論是課堂作業(yè)、家庭作業(yè),還是學(xué)情檢測(cè),都有人負(fù)責(zé)寫(xiě)字。

        二、落實(shí)寫(xiě)字指導(dǎo),善于“一字一得”

        語(yǔ)文課要“一課一得”。寫(xiě)字同樣如此,把語(yǔ)文教簡(jiǎn)單,先做到把字教簡(jiǎn)單,做到一字一得。比如,教學(xué)三年級(jí)《掌聲》一課的“愿”字。我圍繞“字的結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu)),要注意把廠子頭的一豎撇寫(xiě)長(zhǎng)。為了形象的記憶老師總結(jié):廠字頭把心圍住,才能“心甘情愿”,才能“愿意”。然后學(xué)生就開(kāi)始書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好字的結(jié)構(gòu)。至于這個(gè)“愿”字的其他的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě),哪一個(gè)部件有變化,哪一筆怎么寫(xiě),在哪里占格,這些因?yàn)橛械湍昙?jí)的基礎(chǔ),學(xué)生自會(huì)注意,沒(méi)有必要對(duì)一個(gè)字進(jìn)行過(guò)多的講解,不要加重學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)。

        三、拓展寫(xiě)字文化,走進(jìn)“一字一世界”

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)解讀中指出:任何一個(gè)國(guó)家的義務(wù)教育都應(yīng)該注重本國(guó)文化、價(jià)值觀的教育,語(yǔ)言文字是中華民族的根,因此,從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度,讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值和意義。比如教學(xué)“?!弊帧RI(lǐng)學(xué)生探究“?!弊值钠鹪春妥中蔚难葑儯缓笾笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“?!弊值慕Y(jié)構(gòu):左窄右寬,相互避讓?zhuān)@樣才有“?!睔?。接著,適當(dāng)拓展福字成語(yǔ),到古代福字故事、身邊的幸福小事等,以及如何向朋友、同學(xué)、家人等傳遞幸福等。于是中國(guó)的傳統(tǒng)道德、生存智慧、民族精神、風(fēng)俗人情等都在一個(gè)“福”字中潛移默化的滲透給了學(xué)生。一字一世界,一字一成長(zhǎng),這樣的漢字學(xué)習(xí)無(wú)疑是立體的、豐厚的,是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的。

        四、跟進(jìn)寫(xiě)字評(píng)價(jià),實(shí)施“一橫一縱”

        一橫就是讓學(xué)生互評(píng)。比如,每次的檢測(cè)卷書(shū)寫(xiě),寫(xiě)字評(píng)價(jià)小組要提前對(duì)每位學(xué)生的檢測(cè)卷依據(jù)前面提到的“六不”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),然后在課堂上以“老師”的身份現(xiàn)場(chǎng)宣布評(píng)價(jià)結(jié)果,并結(jié)合優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)和帶進(jìn)步生書(shū)寫(xiě)提出意見(jiàn)和建議。一縱就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生把過(guò)往的書(shū)寫(xiě)紙有選擇的進(jìn)行搜集、整理,可以是一頁(yè)作業(yè)本,可以是一頁(yè)家庭作業(yè)等,制作一個(gè)“自我書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)檔案夾”,寫(xiě)清每次整理的年級(jí)、時(shí)間、年齡等。這樣,隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的檔案夾會(huì)越來(lái)越厚實(shí),會(huì)不斷看到自己的成長(zhǎng),寫(xiě)好字的愿望會(huì)不斷加強(qiáng)。在這期間,老師一定要有序組織,而且持之以恒,有始有終,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有始有終,把評(píng)價(jià)做到底。

        “身感之,心驗(yàn)之”,“心隨字牽,筆隨心動(dòng)”。習(xí)慣也好,指導(dǎo)也罷,只有能觸動(dòng)孩子的“真心”,才會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字“心向往之”,從而“用心寫(xiě)字”,寫(xiě)好漢字!

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