郭益娥

山東省無(wú)棣縣車(chē)王鎮(zhèn)小學(xué)

小議提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的方法

郭益娥

山東省無(wú)棣縣車(chē)王鎮(zhèn)小學(xué)

在每年的期末考試閱卷過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不太樂(lè)觀，即便是在央視“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”這樣高水平的主流媒體上，相當(dāng)一部分參賽選手的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也足以讓老師汗顏?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，對(duì)于寫(xiě)字的質(zhì)量，有明確的要求：

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！?/p>

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度?！?/p>

如何提升小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量呢？

一、注重習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持“一步一印”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，第一學(xué)段目標(biāo)要求，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”，第二至四學(xué)段目標(biāo)則始終強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。細(xì)細(xì)揣摩課標(biāo)的變化，第一學(xué)段重在“養(yǎng)成”，二至四學(xué)段則強(qiáng)調(diào)“有”，重在堅(jiān)持。

1.堅(jiān)持從自我做起。

“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字”是對(duì)學(xué)生的要求，實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求。因此，老師不僅要練就一手好字，更要用寫(xiě)字的過(guò)程、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣熏陶學(xué)生。備課、批改作業(yè)、日常板書(shū)，要做到提筆即是“范寫(xiě)”時(shí)。比如你在黑板上范寫(xiě)一個(gè)生字，或者板書(shū)一篇文章題目，從你拿起粉筆，到范寫(xiě)漢字，再到把粉筆放回原處，你的態(tài)度是輕松、優(yōu)雅、認(rèn)真，你的字是剛勁有力，還是俊秀適中，你寫(xiě)字時(shí)是享受、自信、還是應(yīng)付對(duì)待等，你都在給你的學(xué)生進(jìn)行一種行為示范、態(tài)度示范、信念示范。這就說(shuō)明為什么我們常常會(huì)說(shuō)“誰(shuí)教的學(xué)生像誰(shuí)的字”了！

2.堅(jiān)持從日常做起。

每學(xué)期的第一節(jié)課，我堅(jiān)持和學(xué)生一起復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，從第一節(jié)課就繃緊“練字意識(shí)”這根弦。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我始終用“六不”寫(xiě)字規(guī)則，規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。我還充分發(fā)揮學(xué)生自主幫扶、監(jiān)管的作用，成立了家庭作業(yè)批閱小隊(duì)、寫(xiě)字姿勢(shì)幫扶小組、寫(xiě)字評(píng)價(jià)小組等，這樣，不論是課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，還是學(xué)情檢測(cè)，都有人負(fù)責(zé)寫(xiě)字。

二、落實(shí)寫(xiě)字指導(dǎo)，善于“一字一得”

語(yǔ)文課要“一課一得”。寫(xiě)字同樣如此，把語(yǔ)文教簡(jiǎn)單，先做到把字教簡(jiǎn)單，做到一字一得。比如，教學(xué)三年級(jí)《掌聲》一課的“愿”字。我圍繞“字的結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)），要注意把廠子頭的一豎撇寫(xiě)長(zhǎng)。為了形象的記憶老師總結(jié)：廠字頭把心圍住，才能“心甘情愿”，才能“愿意”。然后學(xué)生就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好字的結(jié)構(gòu)。至于這個(gè)“愿”字的其他的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，哪一個(gè)部件有變化，哪一筆怎么寫(xiě)，在哪里占格，這些因?yàn)橛械湍昙?jí)的基礎(chǔ)，學(xué)生自會(huì)注意，沒(méi)有必要對(duì)一個(gè)字進(jìn)行過(guò)多的講解，不要加重學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)。

三、拓展寫(xiě)字文化，走進(jìn)“一字一世界”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）解讀中指出：任何一個(gè)國(guó)家的義務(wù)教育都應(yīng)該注重本國(guó)文化、價(jià)值觀的教育，語(yǔ)言文字是中華民族的根，因此，從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值和意義。比如教學(xué)“?！弊帧ＲI(lǐng)學(xué)生探究“?！弊值钠鹪春妥中蔚难葑儯缓笾笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“?！弊值慕Y(jié)構(gòu)：左窄右寬，相互避讓?zhuān)@樣才有“?！睔?。接著，適當(dāng)拓展福字成語(yǔ)，到古代福字故事、身邊的幸福小事等，以及如何向朋友、同學(xué)、家人等傳遞幸福等。于是中國(guó)的傳統(tǒng)道德、生存智慧、民族精神、風(fēng)俗人情等都在一個(gè)“福”字中潛移默化的滲透給了學(xué)生。一字一世界，一字一成長(zhǎng)，這樣的漢字學(xué)習(xí)無(wú)疑是立體的、豐厚的，是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的。

四、跟進(jìn)寫(xiě)字評(píng)價(jià)，實(shí)施“一橫一縱”

一橫就是讓學(xué)生互評(píng)。比如，每次的檢測(cè)卷書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字評(píng)價(jià)小組要提前對(duì)每位學(xué)生的檢測(cè)卷依據(jù)前面提到的“六不”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，然后在課堂上以“老師”的身份現(xiàn)場(chǎng)宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，并結(jié)合優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)和帶進(jìn)步生書(shū)寫(xiě)提出意見(jiàn)和建議。一縱就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生把過(guò)往的書(shū)寫(xiě)紙有選擇的進(jìn)行搜集、整理，可以是一頁(yè)作業(yè)本，可以是一頁(yè)家庭作業(yè)等，制作一個(gè)“自我書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)檔案夾”，寫(xiě)清每次整理的年級(jí)、時(shí)間、年齡等。這樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的檔案夾會(huì)越來(lái)越厚實(shí)，會(huì)不斷看到自己的成長(zhǎng)，寫(xiě)好字的愿望會(huì)不斷加強(qiáng)。在這期間，老師一定要有序組織，而且持之以恒，有始有終，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有始有終，把評(píng)價(jià)做到底。

“身感之，心驗(yàn)之”，“心隨字牽，筆隨心動(dòng)”。習(xí)慣也好，指導(dǎo)也罷，只有能觸動(dòng)孩子的“真心”，才會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字“心向往之”，從而“用心寫(xiě)字”，寫(xiě)好漢字！