張靜

【摘要】針對智力因素和非智力因素產(chǎn)生一種新的理論，即智力因素和非智力因素的結(jié)合論。在學(xué)校教育學(xué)中既要注意發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素。非智力因素主要包括人的興趣、情感、個性、意志、理想等。

【關(guān)鍵詞】非智力因素;興趣;語文教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

在西方，夸美紐斯強調(diào)：“對于兒童說來，對于使視覺、聽覺和其他感官愉快的那種東西產(chǎn)生了某種興趣，那么，它將能促進身體健康和智力的發(fā)展”。由此可見，非智力因素中的興趣這一因素對于一個人智力的發(fā)展是起著促進作用的。本人從事小學(xué)語文教學(xué)七年，下面我簡單地介紹一下非智力因素與語文教學(xué)的關(guān)系及在語文教學(xué)中如何進行情趣的培養(yǎng)。

一、非智力因素與語文教學(xué)的關(guān)系

首先，語文教育不像數(shù)學(xué)、物理等是冷靜的、客觀的數(shù)字學(xué)科和步驟嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)科，而是蘊含著豐富多彩的、有血有肉的情境人事理的學(xué)科，是對社會生活的反映和人生的感悟。學(xué)生通過對作品人物的分析，對人事理的美丑、真假、善惡進行辨別、判斷和評價，逐步構(gòu)筑健康向上的人生觀、價值觀。因此，利用語文教育的這個獨特優(yōu)勢，對學(xué)生進行有效的非智力因素培養(yǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生完美人格和健康心理的一條捷徑。

其次，語文教育是學(xué)校總體培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本途徑之一，其基礎(chǔ)性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的優(yōu)勢。心理學(xué)揭示，人的發(fā)展包含兩個方面的內(nèi)涵：身體發(fā)展和心理發(fā)展。心理發(fā)展包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展（在這里筆者所談及的人的發(fā)展主要指人的心理發(fā)展）。因此，語文教學(xué)活動不僅要促進學(xué)生的智力發(fā)展，也要把培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素作為語文教育的目標(biāo)之，達到學(xué)生的智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

再次，在語文教學(xué)活動中，學(xué)生的智力因素發(fā)展有賴于非智力因素的推動與調(diào)節(jié)，為了使語文教育在智力因素發(fā)展上卓有成效，就必須促進學(xué)生的非智力因素的積極參與，這就為在語文教育中有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素提供了契機。美國教育心理學(xué)家索里說：“當(dāng)一個有了要達到所提出的那些目的的真正欲望時，當(dāng)存在真實的內(nèi)在動機時，盡管學(xué)習(xí)者對于有效學(xué)習(xí)的較為精細的特點一無所知以及并不具備其他促進學(xué)習(xí)速度的條件，也能獲得卓越的成果?！?/p>

二、興趣在語文教學(xué)中的培養(yǎng)

興趣是一個人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作為興趣。興趣隨年齡的增長有所變化，積極的興趣能豐富人的知識，開發(fā)智力。下面我從以下四點介紹在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣。

（一）利用小學(xué)生對教師的依戀感，實施興趣的培養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師。”一旦把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，無論是對于語文學(xué)習(xí)，還是對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會事半功倍的。小學(xué)生剛從家和幼兒園走到學(xué)校，一直在愛的呵護下成長，沒有受到過挫折，對自己及社會沒有一定的認(rèn)識。孩子對家長的話有的時候不會聽從，但是老師說話孩子是言聽計從，對于興趣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中要充分地利用學(xué)生對教師的依戀感進行興趣的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分的挖掘教材，構(gòu)建興趣的培養(yǎng)模式

教材是教學(xué)過程中的主要因素，是知識的聚焦點，它根據(jù)教育目的的精神編排，教學(xué)內(nèi)容本身就蘊藏著豐富的興趣因素，但是有些知識不可避免的單調(diào)、抽象、無趣味，對抽象思維還未得到發(fā)展的小學(xué)生來說會影響學(xué)生的積極性。因此，教師要善于挖掘教材中的興趣因素，將抽象的知識變得生動有趣味，把那些枯燥的內(nèi)容變得具體、易理解，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，加深對知識的理解，使他們留下難以磨滅的記憶痕跡。

（三）對教學(xué)活動進行精心的設(shè)計和組織，進行興趣的培養(yǎng)

實踐證明，凡是經(jīng)過教師精心設(shè)計，精心組織的教學(xué)活動，興趣就在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮驚人的威力。教師把教學(xué)內(nèi)容進行精辟的分析就會使學(xué)生動情，教師精心設(shè)計的實驗、討論、操作、練習(xí)、參觀、游覽等活動，可以點燃他們的求知欲望，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，特別是運用多種感官參與學(xué)習(xí)，更會起到手腦并用、身心并用的積極作用。一旦興趣形成，對于其他課程的學(xué)習(xí)就水到渠成了。

（四）利用多媒體進行興趣的引導(dǎo)

現(xiàn)在很多課程都是在運用多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)給學(xué)生以視覺的沖擊，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在《九寨溝》這篇寫景的文章中，我運用多媒體教學(xué)，在備課的時候就把關(guān)于九寨溝引人入勝的景色下載下來，在學(xué)習(xí)這篇文章的時候?qū)D片穿插在里面，由淺入深、由表及里地來分析這篇文章，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，課后反映也很好。我在語文教學(xué)中不止一次的運用多媒體教學(xué)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有了很大的提高。

綜上所述，在教育教學(xué)中教師在發(fā)展學(xué)生智力的同時，注意培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的非智力因素，形成智力因素和非智力因素一致、交叉、并重的教育教學(xué)模式。以上就是我這幾年從事小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于非智力因素與語文教學(xué)的關(guān)系及興趣在語文教學(xué)中的培養(yǎng)的所感所悟。

參考文獻

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（編輯：王 娜）endprint