孫曉川?秦金鳳

【摘要】本文針對(duì)中職語文教育的重要性進(jìn)行了簡要的探討分析，對(duì)于中職語文教育質(zhì)量的提高從自主性學(xué)習(xí)引導(dǎo)措施和人文精神的滲透兩個(gè)方面進(jìn)行了探討分析，希望對(duì)提高中職語文教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;語文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一個(gè)國家、一個(gè)民族在漫長的發(fā)展過程中太多的精華，尤其是精神精華都濃縮到文學(xué)作品中;語文教育不僅是為了學(xué)生能夠讀懂一個(gè)一個(gè)漢字，更重要的是需要讓學(xué)生能夠從這些文學(xué)作品中感悟到其背后的精神，樹立健康人格。

一、中職語文教育學(xué)習(xí)的重要性

（一）學(xué)生發(fā)展的需求

中職學(xué)生正處于青春期向成年過渡的重要時(shí)期，如果沒有正確的精神文化指引，很容易在面對(duì)一些學(xué)習(xí)壓力，生活中的挫折時(shí)出現(xiàn)精神上問題;或者由于沒有樹立健康向上的人格，對(duì)未來的人生產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以就必須要在教育中加強(qiáng)人文精神的教育，讓學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)。

（二）時(shí)代需求

如今的時(shí)代要求一個(gè)人不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地自我更新，才能夠不至于被社會(huì)所淘汰，文字理解能力以及語文學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代下一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的生存能力。語文學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)人自我學(xué)習(xí)能力的保證，只有提高了一個(gè)人自主性學(xué)習(xí)的積極性才能在快速發(fā)展的時(shí)代中立足。

二、加強(qiáng)中職語文教學(xué)的自主性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）“自主”選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法

進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)方式的語文教學(xué)，必須要考慮好要學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。如今的教材給自主性教學(xué)提供了很多的材料，同一本教材中不同的章節(jié)的文章類型也都是不同的，有的甚至有時(shí)代的劃分;尤其是選修教材，給學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了足夠的空間，可以征求學(xué)生的意見進(jìn)行精讀和泛讀的選擇，讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀。自主性學(xué)習(xí)的過程中，也要充分征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生的要求，進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，靈活教學(xué)。

（二）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理

讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生為所欲為，語文的教材經(jīng)過一代又一代人的教育充分說明其內(nèi)容是民族文化的精華，自主性學(xué)習(xí)是在必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種訓(xùn)練拓展，也必須要在一定的規(guī)范范圍以內(nèi)進(jìn)行“自主”，自主學(xué)習(xí)可以把自己的想法說出來，可以暢所欲言，所有的學(xué)生之間都可以在輕松的范圍內(nèi)進(jìn)行交流，但是課堂之上使用普通話、文明用語、文明交流等一些原則性的問題也是需要學(xué)生共同監(jiān)督并且進(jìn)行自我管理的。這樣“以學(xué)生為本”的中職語文教育才能夠在教學(xué)質(zhì)量上有所提高。

（三）鍛煉創(chuàng)新思維

自主性學(xué)習(xí)以后必須要進(jìn)行探索，要通過自主性學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能只是僅僅達(dá)到工具書的文章解讀水平，更重要的是需要學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)以后能夠有自己的認(rèn)識(shí)，能夠有自己的想法，才能夠內(nèi)化知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)中職語文教育中人文精神的滲透，提高教育質(zhì)量

（一）健全教育評(píng)價(jià)改革

教考分離，必須要更多的在語文教學(xué)中加入人文精神的教育，但是不應(yīng)該把考試成績過多的與對(duì)教師評(píng)價(jià)掛鉤，要為教師更多的進(jìn)行人文精神教育提供精神空間，不再只是考慮學(xué)生的“考試成績”。

（二）提高教師自身人文素養(yǎng)

1.嚴(yán)于自律，通過自身來影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)的世界。作為語文教師要讓自己的學(xué)生對(duì)語文感興趣，要讓自己的學(xué)生熱愛閱讀，要通過自身的人格魅力來吸引學(xué)生，作為一個(gè)語文教師首先就必須要自己也熱愛閱讀，不經(jīng)意間流露出的文學(xué)素養(yǎng)很容易就感化學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生更好地參與到語文學(xué)習(xí)中來，愿意更多地去探索文學(xué)作品背后的精神世界。

2.研究好教材。教材中缺失的一些人文精神教育問題通過教師有效的課堂教學(xué)進(jìn)行一定的補(bǔ)足;要提高語文課堂教學(xué)效率必須要求教師對(duì)語文的教學(xué)課本教材進(jìn)行準(zhǔn)確的研究，對(duì)其中學(xué)生難以理解的地方要做好標(biāo)注并且做好解答注釋，對(duì)于課本中的重點(diǎn)也必須要進(jìn)行標(biāo)注;提前準(zhǔn)備好課堂作業(yè)與課后作業(yè)并且準(zhǔn)備好解答;某些節(jié)選課文必須要準(zhǔn)備好相關(guān)的文獻(xiàn)全文資料進(jìn)行整理，在高效完成課堂教學(xué)時(shí)要通過學(xué)生互動(dòng)等方法讓學(xué)生更好地了解文章相關(guān)的內(nèi)容。

3.語文教師必須要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。語文人文精神教育的效果不能夠簡單地憑感官進(jìn)行評(píng)判，也無法進(jìn)行具體地刻畫。但是也需要教師在課前制定好課堂教學(xué)任務(wù)計(jì)劃表以及課堂效果評(píng)判表;教師自身對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)判，尤其是課堂任務(wù)是否完成以及相關(guān)的課外拓展是否進(jìn)行了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何;然后認(rèn)真去關(guān)心每一位學(xué)生，更多地去了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，以朋友的身份去幫助學(xué)生遇到的問題。

（三）提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的興趣

應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行各種互動(dòng)組織小辯論賽并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，組織小創(chuàng)作比賽鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行各種“文學(xué)”創(chuàng)作;讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法通過寫作、圖畫、視頻等方式展示出來。更多地利用好現(xiàn)代化的各種手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解文學(xué)精神的興趣。

四、結(jié)語

在未來中職語文教育中，還需要在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與職業(yè)教學(xué)之間的配合，在語文教育教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)化職業(yè)教育內(nèi)容的滲透，提高中職整體教學(xué)的質(zhì)量效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊開貴.如何正確理解和落實(shí)語文教學(xué)三維目標(biāo)[J].教育教學(xué)論壇，2012（37）.

（編輯：劉 影）endprint