何祥國

關(guān)鍵詞：三年級；前滾翻分腿起；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號1005-2410（2014）05-0057-02

一、指導(dǎo)思想

遵循以“學(xué)生發(fā)展為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹“兩綱”教育為目的，學(xué)習(xí)必要的自我保護和幫助與保護技能，學(xué)習(xí)與他人合作是《上海市中小學(xué)生命教育綱要》小學(xué)階段教育的重點內(nèi)容。本單元教學(xué)計劃旨在幫助學(xué)生了解滾翻技巧在生活中的實踐運用，并有針對性地教會學(xué)生滾翻運動正確的保護與幫助的方法，增強學(xué)生的生命意識，防止運動意外損傷。

二、教材分析

滾翻一直是學(xué)生喜愛的體育項目，是體育課中常用的鍛煉手段。它不僅能發(fā)展柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，還對學(xué)生感知平衡、自我應(yīng)急等方面的培養(yǎng)具有重要的作用。前滾翻分腿起是上海市小學(xué)《體育與健身》三年級“滾翻”教材中一個基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且是上海市《體育與健身》學(xué)科必考項目.這一動作對三年級學(xué)生來說有一定難度，它對柔韌、靈敏、平衡的要求比較高。故此，將整個單元分為四個課時，每一個課時逐步解決重點難點；在前3課時中均采用了一些針對性較強的輔助練習(xí)手段，通過自主學(xué)練和合作互助的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自我保護與相互幫助的方法，從而提高教學(xué)的實效性。

三、學(xué)情分析

本單元的授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們對于前、后滾翻動作已經(jīng)有了一定程度的掌握，但也有個別特質(zhì)學(xué)生還存在一定困難，在此基礎(chǔ)上，合理地運用前、后滾翻及前滾翻分腿起動作，發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和空間感覺、平衡能力。在教學(xué)的過程中，針對學(xué)情，力求做到刪繁就簡，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進。練習(xí)過程中多設(shè)計學(xué)生的合作學(xué)習(xí)部分，為學(xué)生建立交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過教師和學(xué)生的保護以及輔助性練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更快、更好地掌握動作。對個別困難學(xué)生注意多鼓勵、多幫助、多示范，耐心引導(dǎo)，必要時適當降低難度和要求，使每個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。

【編后語】：單元計劃在日常教學(xué)中往往被老師們所忽視，主要原因是目前基層體育課教學(xué)內(nèi)容基本處于“無政府”狀態(tài)。雖然課標中明確規(guī)定了水平段的教學(xué)內(nèi)容，但各地對學(xué)生、學(xué)校和教師的質(zhì)量評價還相當“滯后”，對技能要掌握到什么程度還沒有形成一套監(jiān)測機制，導(dǎo)致基層老師上課內(nèi)容隨意性普遍存在，單元計劃也因此處于架空狀態(tài)。呼吁基層的老師們心中常有課標，用心于課堂、用心于學(xué)生。本文作者設(shè)計的單元計劃由4課時組成，從內(nèi)容安排上既有體能的提高，又有技能的發(fā)展，各課時中又滲透情意能力的積累，安排基本合理。建議教學(xué)組織與措施再精煉些，關(guān)注教學(xué)策略設(shè)計和教學(xué)輔助方法的開發(fā)。