舒志剛

摘 要：探討并研究了在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性，希望產(chǎn)生借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;可行性

從2012年以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)開(kāi)始實(shí)行新課程改革，體育教學(xué)也不例外，體育教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)形式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)這幾個(gè)方面，初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練綜合涉及并體現(xiàn)了以上幾個(gè)方面，所以說(shuō)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入是符合國(guó)家的教學(xué)大綱要求的，更是對(duì)學(xué)生有百利而無(wú)一害的。

一、我國(guó)素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.學(xué)校中的體育教學(xué)具有長(zhǎng)期性，因此和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的短期培訓(xùn)產(chǎn)生了較大的矛盾和沖突

此外，在人員的配備、構(gòu)成以及數(shù)量上，培訓(xùn)公司的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)校的體育教學(xué)也是無(wú)法完美地實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接的;既然培訓(xùn)公司的主要經(jīng)營(yíng)目的是盈利，而學(xué)校是一種事業(yè)機(jī)構(gòu)，其可以運(yùn)作的實(shí)際資金并不多，個(gè)別學(xué)校負(fù)擔(dān)不起高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。以上幾點(diǎn)都是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題。

2.沒(méi)有將素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化，導(dǎo)致現(xiàn)階段各地學(xué)校不足以應(yīng)對(duì)拓展訓(xùn)練課程化進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

只有將拓展運(yùn)動(dòng)課程化，才能根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校條件進(jìn)行

拓展項(xiàng)目的篩選、引進(jìn)和改造。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的必要性

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)結(jié)合可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)各個(gè)中學(xué)對(duì)體育教學(xué)的重視程度達(dá)不到相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和要求，許多用來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間都被其他文化課老師用來(lái)授課，忽略了體育教學(xué)的重要性。除了時(shí)間不夠充分以外，初中生的體育課教學(xué)形式是極其單一的，靈活性不夠高，通常以老師為主體，忽視了學(xué)生的期望，然而，素質(zhì)拓展訓(xùn)練彌補(bǔ)了這一缺陷和不足，因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的形式是多種多樣的，靈活性也非常高，受到初中生的普遍歡迎。從教學(xué)理念這個(gè)層面來(lái)講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練改變了以往以訓(xùn)練老師為主導(dǎo)的觀(guān)念，把學(xué)生當(dāng)做主體和中心，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，不再讓老師領(lǐng)著手把手地培訓(xùn)，學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間都得到了大幅度的提升，學(xué)習(xí)的效果自然而然也提升了若干層次。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的意義

（1）素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

從宏觀(guān)層面來(lái)講，我國(guó)在大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，每一個(gè)人都有必要促進(jìn)這一戰(zhàn)略的開(kāi)展，學(xué)生也不列外，甚至他們更有必要。以往的體育教育中總是把老師放在主體和中心位置上，忽略了學(xué)生的個(gè)性與自主發(fā)展，學(xué)生總是被灌輸“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的思想，導(dǎo)致他們不分情況地、一切按照老師說(shuō)的做，完全沒(méi)有自主性和創(chuàng)新性，不僅不利于學(xué)生自身的長(zhǎng)足發(fā)展，更不利于將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，畢竟國(guó)家需要的是創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。

（2）素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

在各個(gè)科目當(dāng)中，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展影響最大的非體育莫屬。體育是一門(mén)鍛煉學(xué)生思維能力和思考方式的一門(mén)科目，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育中，學(xué)生可以建立自己的一套體系與系統(tǒng)，通過(guò)這門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的科目促進(jìn)自己的全面發(fā)展，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己在體育活動(dòng)中的主體性作用，讓他們充分發(fā)揮自己的主

觀(guān)能動(dòng)性，不要再當(dāng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)器，主動(dòng)地吸收，而不是被動(dòng)地接受。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)相結(jié)合是可行的

（1）兩者的教學(xué)目的和方式具有相似性

“書(shū)山有路勤為徑”告訴我們：實(shí)踐出真知，所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不容忽視的，素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)二者都明確地指出提高學(xué)生親自實(shí)踐的能力，這不僅是二者教學(xué)方式的體現(xiàn)，更是一種教學(xué)目的。老師在進(jìn)行體育授課時(shí)要將重點(diǎn)向?qū)W生感興趣的方面靠攏，在吸引了學(xué)生的注意力后，讓他們展開(kāi)充分的探討和實(shí)踐，由他們自己來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生自己解決問(wèn)題并不是老師一點(diǎn)也不參與，在這里，老師看到學(xué)生有理解錯(cuò)誤的地方要給予及時(shí)有效的更改，師生之間開(kāi)展合作。素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師在給學(xué)生分完小組之后，小組內(nèi)部各個(gè)成員就會(huì)產(chǎn)生合作與配合，極強(qiáng)的合作能力對(duì)他們以后的生活會(huì)產(chǎn)生意料不到的作用，而小組與小組之間又會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)與合作意識(shí)。不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)的教學(xué)目的和方式如出一轍，二者極具趣味性的教學(xué)方式均促進(jìn)了教學(xué)目的的

實(shí)現(xiàn)。

（2）兩者的教學(xué)過(guò)程具有相容性

兩者在教學(xué)過(guò)程中的課程內(nèi)容都是需要參與者通過(guò)一定的努力才能完成的，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到身體發(fā)展與心理健康的雙

豐收。

綜上所述，把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)既有其必要性，又不乏重要性。合理地將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中，有益于學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的興趣，此外，把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

錢(qián)永健.拓展訓(xùn)練[M].北京：企業(yè)管理出版社，2006-07.

編輯 薛直艷