李靜

(牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校，牡丹江157000)

衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效性

李靜

(牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校，牡丹江157000)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是中職教育中必不可少的基本內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不屬于專業(yè)課，在意識(shí)上，不能引起學(xué)生的足夠重視，如何利用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快接受知識(shí)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)值得思考的問(wèn)題。

衛(wèi)生類；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；有效性

0 引言

不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同。理工類計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)要求較高，而衛(wèi)生類中職學(xué)校學(xué)生，畢業(yè)后大都從事醫(yī)療行業(yè)工作，要求掌握醫(yī)療行業(yè)中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作的技能。衛(wèi)生類中職學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，掌握利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取并處理分析數(shù)據(jù)信息的能力，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 選用合適的教材

中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)來(lái)源于初中畢業(yè)生、高中落選生，大都屬于低分段，文化課學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，特別是來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解不多，因此，在選用教材時(shí)要符合學(xué)生實(shí)際情況，以淺顯易懂、形象直觀為主，避免多理論知識(shí)研究，應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐和技能訓(xùn)練。

2 遵循有效教學(xué)的原則

2.1 引導(dǎo)原則

建立和諧的師生關(guān)系，注重與學(xué)生情感交流，在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)在醫(yī)療工作中的實(shí)際應(yīng)用例子，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)在醫(yī)療工作中的重要性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 實(shí)效原則

充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，衛(wèi)生類中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要以夠用、實(shí)用為原則，降低理論的難度和深度。

2.3 參與原則

通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)教與學(xué)的有效進(jìn)行。

3 實(shí)行多樣的有效教學(xué)方法

教師在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容最基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用一些演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等不同方法，適宜地進(jìn)行講授，擴(kuò)充學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，提升教學(xué)的有效性。

3.1 演示教學(xué)法

教師講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課理論教學(xué)部分時(shí)選用演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念。比如在向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)時(shí)，教師若單純運(yùn)用課件展示計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的構(gòu)成，學(xué)生看到的只是圖片，表層認(rèn)識(shí)該圖片是什么，叫什么，展示圖片過(guò)程中也容易混淆。雖然在視覺(jué)上有新鮮感，但最終的效果不如實(shí)物展示好。能讓學(xué)生深刻記憶計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的方法就是將一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)拆分，實(shí)物向?qū)W生介紹主機(jī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并一一講解各個(gè)零件是什么有什么作用，這樣不僅可以解答學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)的好奇心，而且能使學(xué)生快速牢固掌握該知識(shí)內(nèi)容。

3.2 練習(xí)教學(xué)法

課堂練習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的部分，教學(xué)最終的目的就是使學(xué)生獲取到知識(shí)。若教師只顧自己演講，不顧學(xué)生課堂反映，沒(méi)有充足時(shí)間讓學(xué)生回顧知識(shí)、演練知識(shí)，即使教師講的再精彩也是無(wú)效的。特別是計(jì)算機(jī)這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有大量練習(xí)操作，學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力就大打折扣了。在教師指導(dǎo)下，針對(duì)已學(xué)知識(shí)設(shè)定練習(xí)，讓學(xué)生在操作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧行為習(xí)慣。

3.3 案例教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目的要求，提供與日常生活聯(lián)系密切的案例讓學(xué)生思考、分析、討論和交流，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如在醫(yī)院醫(yī)療中，比較常用電子表格對(duì)患者情況進(jìn)行登記存檔，在課堂上，教師提供一份空白患者登記表，一批患者資料，將學(xué)生視為醫(yī)務(wù)人員，要求學(xué)生按照特定的規(guī)格將患者資料記錄在案。教師用與日常生活聯(lián)系密切的例子作為教學(xué)目標(biāo)的橋梁，這樣不僅可以使學(xué)生更清楚認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義，而且可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)是由教師講授解決問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是讓學(xué)生在完成任務(wù)中練習(xí)，在任務(wù)中解決問(wèn)題，從而獲取新知識(shí)，必要時(shí)教師作引導(dǎo)作用。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師將新知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)在任務(wù)中，讓學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成。選擇內(nèi)容不宜偏深偏難，太難會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生失去信心，自主學(xué)習(xí)就進(jìn)行不下去了；太容易了則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)最好是源于課本范例，這樣難度比較適中，學(xué)生比較容易接受。

3.5 形象教學(xué)法

中職學(xué)生的抽象思維和分析問(wèn)題能力較弱，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上容易分心。教師可利用多媒體輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，將理論知識(shí)以形象、生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)的積極性。比如在講授計(jì)算機(jī)病毒這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)病毒破壞系統(tǒng)的視頻。

3.6 興趣導(dǎo)向教學(xué)法

興趣是最好的教師，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)尋求知識(shí)、探索真理的一種精神力量。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和具體情況而定。教師要能夠針對(duì)不同問(wèn)題給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生調(diào)動(dòng)的積極性得以保持下來(lái)，并切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，比如可先將一個(gè)已經(jīng)完善的圖、文、聲、像、影并茂的課件展示給學(xué)生，引起學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索目標(biāo)。若想制作一個(gè)如此精美的課件，必須要掌握哪些操作，其中的過(guò)程就是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，即是課程教學(xué)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕滩模菍W(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要前提。同時(shí)，教師如何運(yùn)用教材，讓教材發(fā)揮極大作用，則需要教師在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效地掌握和應(yīng)用。教師應(yīng)該拒絕無(wú)效或低效教學(xué)法，而需要有效教學(xué)法。

[1]陳秋娣，常夙恒，淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法[J].才智，2010，34.

[2]馮丹丹，淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的分析[J].今日科苑，2009，6.

（編輯 文新梅）

How to Realize the Effectiveness of the Basic Teaching of Computer Application in Hygienic Secondary Vocational Schools

LI Jing
（MudanjiangMedical School,Mudanjiang157000,China)

The basic teaching of computer application is essential in secondary vocational education.It is of significance for students to master computer knowledge and skills.It is very important to improve the basic quality of students.The basic teaching of computer application in hygienic secondary vocational schools does not belong to the professional course.In their mind，students cannot payenough attention toit.Howtolet the students accept the knowledge happilyusingeffective teaching methods is a question worth consideringfor computer teaching.

hygienic class；secondaryvocational schools；computer；effectiveness

G718.3

B

1672-0601（2015）09-0047-02

2015-07-31

李靜（1982-），女，學(xué)士學(xué)位，中級(jí)。主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。