高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制初探

吳加權(quán)

摘要：近年來，高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作日益得到校企雙方的重視，取得了一定的成績。然而，在校企“雙主體”育人的情況下，因缺失相應(yīng)的管理組織、管理平臺(tái)以及管理機(jī)制，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作中仍存在著學(xué)校和企業(yè)雙方相關(guān)工作的協(xié)同度不高、實(shí)效性不明顯等問題。因此，建立合理的組織機(jī)構(gòu)，搭建有效的管理平臺(tái)，確立科學(xué)的管理機(jī)制便成為做好高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)生；思政教育；管理機(jī)制

基金項(xiàng)目：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“頂崗實(shí)習(xí)階段高職生思想政治教育管理機(jī)制的探索與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)：SKFDY1304)

作者簡介：吳加權(quán)，男，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校全面深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，有效地培養(yǎng)了高職學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能，為畢業(yè)生零距離就業(yè)創(chuàng)造了必要條件，取得了顯著的成果。然而，因多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，分散于多個(gè)地區(qū)、多種類型的企業(yè)，給思想政治教育工作帶來了諸多不便，在一定程度上影響了思想政治教育工作的效果，引發(fā)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中角色轉(zhuǎn)換困難、心理壓力偏大、環(huán)境適應(yīng)性不強(qiáng)、換崗頻繁等一系列問題，進(jìn)而又對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生了一定程度的不良影響。因此，高職院校高度重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作，建立健全管理機(jī)制，努力提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，對(duì)提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

一、建立健全高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制的必要性

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育本身比較復(fù)雜，牽涉到高職院校相關(guān)班主任、輔導(dǎo)員以及企業(yè)政工人員、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生等多方主客體，只有建立科學(xué)的管理機(jī)制，才能從根本上解決頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育過程中存在的諸多問題，為其有效運(yùn)作創(chuàng)造必要的條件。

(一)健全的管理機(jī)制是校企雙方協(xié)同承擔(dān)思想政治教育工作的制度保證

隨著“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職院校人才培養(yǎng)模式向“產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合”轉(zhuǎn)變，多數(shù)高職院校拓展了和企業(yè)之間合作的范圍和深度，雙方逐漸結(jié)成長期的緊密型戰(zhàn)略合作關(guān)系，校企“雙主體”育人已是大勢所趨。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校的一項(xiàng)常規(guī)性工作，逐步規(guī)范化，校企雙方都日益重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作。但一般情況下，校企雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)并不完全一致，其內(nèi)容、手段和方法更是截然不同。高職院校注重遵循高職學(xué)生的成長規(guī)律，以為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以遵紀(jì)守法、安全、勤學(xué)好問、提高核心競爭力為主要內(nèi)容。企業(yè)的思想政治教育著眼于培養(yǎng)準(zhǔn)員工，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，以企業(yè)文化為載體，以規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，著重于企業(yè)精神的灌輸。在校企雙方都對(duì)同一客體進(jìn)行思想政治教育的情況下，只有建立健全科學(xué)的管理機(jī)制，才能做到校企雙方相關(guān)工作人員的有效對(duì)接，為協(xié)同開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作提供制度保證。

(二)完善的管理機(jī)制是做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的必然要求

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間在半年至一年之間，時(shí)間相對(duì)較長；學(xué)生多在校外實(shí)習(xí)，又有集中安排和自主選擇實(shí)習(xí)單位兩種形式，分散于多個(gè)地區(qū)、多種類型的企業(yè)，空間上跨度較廣。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和準(zhǔn)員工的雙重身份，在頂崗實(shí)習(xí)期間，既要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等學(xué)業(yè)任務(wù)，又要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生身份向員工身份轉(zhuǎn)變的過渡，完成角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)敬業(yè)精神，提高崗位操作技能，適應(yīng)職業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到就業(yè)崗位零距離的目標(biāo)，任務(wù)繁重。同時(shí)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理牽涉到高職院校、企業(yè)等多方主體。因此，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作本身非常復(fù)雜，只有建立完善的管理機(jī)制，確定校企雙方工作人員的職責(zé)分工，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，使之認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的責(zé)任和享受的待遇，把握工作的重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作，不斷提高思想政治教育的實(shí)效性，順利實(shí)現(xiàn)高職院校、實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)等各方的目標(biāo)。[1]

(三)科學(xué)的管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)在需要

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校課程體系尤其是實(shí)踐課程的重要組成部分，承載著堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)理想信念、錘煉愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、融入企業(yè)文化、提升學(xué)生崗位操作技能、適應(yīng)職業(yè)崗位需求，為畢業(yè)后“零距離”就業(yè)做好充分準(zhǔn)備等高職院校人才培養(yǎng)的多重重要目標(biāo)，任務(wù)相對(duì)較重，再加上頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長、學(xué)生分散于多個(gè)地區(qū)多家企業(yè)等因素，又牽涉到高職院校、企業(yè)、學(xué)生及學(xué)生家長等多方主客體，其本身的復(fù)雜性不言而喻，這對(duì)思想政治教育提出了較高的要求。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育又由企業(yè)基層管理人員、政工人員、企業(yè)指導(dǎo)教師以及高職院校輔導(dǎo)員、班主任、黨團(tuán)工作者、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等多方主體來完成。雖然多方主體分工不同，但目標(biāo)一致，且思想政治教育工作的彈性較大，完全依靠相關(guān)人員工作自覺性是不現(xiàn)實(shí)的，校企雙方多種主體獨(dú)立的、自發(fā)的工作對(duì)并不能有效地完成思想政治教育的艱巨任務(wù)。這就要求高職院校和企業(yè)雙方共同制定激勵(lì)考核、過程監(jiān)督、協(xié)調(diào)等科學(xué)的管理機(jī)制，從而有效激發(fā)多重主體工作的主動(dòng)性、積極性，形成強(qiáng)大的合力，高效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，助推高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制存在的主要問題

當(dāng)前，高職院校和企業(yè)雙方都較為重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作，但對(duì)這項(xiàng)工作的管理仍處于起步階段，存在著管理組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)制缺失，校企雙方思想政治教育的協(xié)同度低等突出問題。

(一)缺乏專門的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理組織機(jī)構(gòu)以及行之有效的管理機(jī)制

近年來，高職院校和企業(yè)雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的思想政治教育工作有所加強(qiáng)，但絕大多數(shù)高職院?；蚱髽I(yè)并沒有成立專門的實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理組織機(jī)構(gòu)，高職院校主要通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接的思想政治教育，企業(yè)多在上崗培訓(xùn)時(shí)以及在員工管理過程中進(jìn)行思想政治教育，存在著不系統(tǒng)、不規(guī)范的現(xiàn)象。因缺乏專門的管理組織機(jī)構(gòu)、管理人員和管理機(jī)制，因而對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理的效果并不理想，不僅校企雙方思想政治教育缺乏有效的銜接，即使在高職院校或企業(yè)內(nèi)部，不同人員對(duì)同一實(shí)習(xí)學(xué)生提出的同一問題，也存在著截然不同的回答的現(xiàn)象，讓學(xué)生無所適從。與此同時(shí)，思想政治教育主體崗位職責(zé)不清晰，自發(fā)地從事工作，具有一定程度的隨意性，存在著敷衍了事的現(xiàn)象，或帶有較強(qiáng)的功利色彩，在一定程度上影響了思想政治教育的實(shí)效性，對(duì)一些學(xué)生因環(huán)境適應(yīng)、工作強(qiáng)度等原因而引發(fā)的思想、心理、情緒波動(dòng)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效措施，致使部分頂崗實(shí)習(xí)生堅(jiān)決要求更換崗位，少數(shù)人甚至直接辭職，另覓實(shí)習(xí)單位。因此，對(duì)于學(xué)生集中實(shí)習(xí)的企業(yè)，只有建立校企雙方共同參與的專門的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理組織機(jī)構(gòu)，配備業(yè)務(wù)能力精干的專業(yè)管理人員，實(shí)施行之有效的管理機(jī)制，才能不斷增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，為學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)提供良好的思想保證。

(二)校企雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理的協(xié)同程度不高

目前，多數(shù)高職院校的班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)老師通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒介手段了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想、心理、人際交往、生活、工作等方面的狀況，對(duì)學(xué)生提出的環(huán)境適應(yīng)性等方面的問題也能夠給予針對(duì)性強(qiáng)的建議，克服了因時(shí)空障礙給思想政治教育帶來的不便，取得了一定的效果。企業(yè)的指導(dǎo)老師、培訓(xùn)人員及基層管理工作者為了實(shí)習(xí)生盡快達(dá)到崗位技能的要求，勝任相應(yīng)的崗位職責(zé)，也較為重視企業(yè)規(guī)章制度、安全、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的教育工作，對(duì)實(shí)習(xí)生適應(yīng)新環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換發(fā)揮了一定的作用。但因缺乏思想政治教育管理組織、溝通渠道以及管理機(jī)制，校企雙方的思想政治教育主體分工不明確，學(xué)校教師對(duì)企業(yè)文化及管理方式了解不多，企業(yè)人員對(duì)學(xué)校的教育方式、對(duì)高職學(xué)生的個(gè)性也不甚了解，且相互之間聯(lián)系較少，各自獨(dú)立工作，協(xié)同程度較低，尚未納入“雙主體”育人的管理體系。學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)實(shí)習(xí)后，原來學(xué)校提供的系統(tǒng)、單向的思想政治教育變成了分散、雙重的思想政治教育，而且在許多關(guān)系學(xué)生切身利益的具體問題上，校企雙方的意見并不統(tǒng)一，降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度，嚴(yán)重影響了其效果。因此，建立完善的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制，設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，搭建管理平臺(tái)，明確高職院校和企業(yè)雙方思想政治教育主體的分工和職責(zé)，方能不斷增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的效果。

三、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制的初步探索

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理存在的主要問題，建立合理的組織機(jī)構(gòu)，搭建有效的管理平臺(tái)，確立科學(xué)的管理機(jī)制，創(chuàng)造必要的管理?xiàng)l件，為順利開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理工作提供組織、載體和制度保障。

(一)建立合理的組織機(jī)構(gòu)

組織機(jī)構(gòu)是高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理的基本依托，也是管理機(jī)制實(shí)施的基本力量。鑒于“雙主體”育人的高職院校人才培養(yǎng)方式的發(fā)展趨勢以及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育任務(wù)繁重、學(xué)生跨區(qū)域分散于多重類型的多家企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)際情況，高職院?？山Y(jié)合現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組名下增設(shè)思想政治教育管理小組。組長可由思想政治教學(xué)部主任兼任，從思想政治教學(xué)部、教務(wù)處、教育教學(xué)督導(dǎo)處、學(xué)生工作處以及二級(jí)院系黨總支等部門選派業(yè)務(wù)骨干兼任管理人員，同時(shí)，吸納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多的緊密型合作企業(yè)的政治工作領(lǐng)導(dǎo)兼任管理人員，從而構(gòu)建專門的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理組織機(jī)構(gòu)。組織機(jī)構(gòu)建立后，通過建章立制，確定管理小組的宗旨、工作規(guī)范以及各個(gè)管理人員的工作職責(zé)，做到組成人員之間分工合理、責(zé)任明確，若因工作調(diào)動(dòng)退出管理小組的，則需及時(shí)選擇合適人選予以補(bǔ)充，確保工作的連續(xù)性，為有效開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理工作，不斷增強(qiáng)管理效率提供強(qiáng)有力的組織保證。

(二)搭建有效的管理平臺(tái)

管理平臺(tái)是高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理的重要工具，也是管理機(jī)制實(shí)施的主要載體。目前，多數(shù)高職院校搭建了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)習(xí)學(xué)生通過上傳周記、月報(bào)、總結(jié)等形式匯報(bào)實(shí)習(xí)成果，反映實(shí)習(xí)過程中存在的主要問題。學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師通過評(píng)閱學(xué)生定期上傳的資料，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)反映的問題提出解決的舉措。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為頂崗實(shí)習(xí)管理的重要載體，高職院校可充分利用這一載體，在其中增設(shè)思想政治教育專欄，學(xué)生通過定期上傳思想政治學(xué)習(xí)總結(jié)等文件，匯報(bào)思想政治狀況，反映在思想上、心理上、環(huán)境適應(yīng)性等方面的問題。學(xué)校和企業(yè)的思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生提交的材料及時(shí)予以評(píng)價(jià)，對(duì)反映的問題及時(shí)予以處理。思想政治教育管理人員對(duì)校企雙方的思想政治教育工作者的履職情況進(jìn)行過程監(jiān)控和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)其中存在的問題做到及時(shí)反饋，并提出處理意見。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)校和企業(yè)思想政治教育予以評(píng)論，對(duì)學(xué)生認(rèn)同度較高的舉措，校企雙方則要予以完善并繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生較為反感的一些舉措和做法，校企雙方則要高度重視，對(duì)于其中少數(shù)確實(shí)不適合頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生特征的思想政治教育舉措，則要堅(jiān)決停止執(zhí)行。此外，高職院校還可依托在緊密型合作企業(yè)構(gòu)建的教師企業(yè)工作站，增設(shè)思想政治教育工作人員，和企業(yè)的政工人員密切合作，做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作。[2]

(三)確立科學(xué)的管理機(jī)制

管理機(jī)制是將思想政治教育管理者、主體、客體以及載體聯(lián)系起來的紐帶，也是不斷增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵所在。高職院?？舍槍?duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，建立以下管理機(jī)制。

1.決策和溝通機(jī)制。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、校企雙方思想政治教育主體的工作職責(zé)以及績效考核的舉措等涉及思想政治教育的重大事項(xiàng)，由頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理小組在廣泛征求高職院校以及企業(yè)政工人員、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生等相關(guān)人員意見的基礎(chǔ)上制定規(guī)范文件，提交校企頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)決策通過后予以實(shí)施；此外，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的重大突發(fā)性事件的處理意見，也需提交頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)予以決策，從而形成科學(xué)的決策機(jī)制，有效規(guī)避在思想政治教育中出現(xiàn)重大失誤。高職院校和緊密型合作企業(yè)之間還可以通過定期召開座談會(huì)等形式形成有效的溝通機(jī)制，為負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的班主任、輔導(dǎo)員，學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)的政工人員、師傅、指導(dǎo)老師之間相互溝通提供有效的渠道。[3]

2.激勵(lì)約束機(jī)制。對(duì)于從事頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的班主任、輔導(dǎo)員以及企業(yè)的政工人員，也要像從事同類的其他工作一樣，實(shí)施激勵(lì)約束機(jī)制。通過績效考核指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于工作主動(dòng)、態(tài)度認(rèn)真、具有創(chuàng)新精神且業(yè)績突出的，認(rèn)定為年度頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的獎(jiǎng)金。同時(shí)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先、職稱晉升、職務(wù)提拔、進(jìn)修培訓(xùn)等方面予以適當(dāng)傾斜；對(duì)于工作敷衍了事、業(yè)績較差、學(xué)生較為反感的，予以批評(píng)教育，責(zé)令整改，并給予一定的處罰。激勵(lì)約束機(jī)制既能夠使相關(guān)工作人員認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的重要性，又能激發(fā)其工作熱情，對(duì)消極工作的情況也能起到有效的抑制效果。

3.考核評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。對(duì)相關(guān)思想政治教育人員的工作業(yè)績，從履職態(tài)度、工作量、處理學(xué)生提出問題的速度和效果、學(xué)生的滿意度等方面建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，工作期限屆滿、任務(wù)完成后予以專門的考核，考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，并作為獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。與此同時(shí)，還要注重過程監(jiān)督，巡查從事思想政治教育的人員現(xiàn)場工作情況、檢查工作記錄以及通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流情況，并定期匯報(bào)工作結(jié)果及存在的主要問題。通過過程監(jiān)控及考核評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行有效管理，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的主要問題，研究解決問題的對(duì)策，有助于增強(qiáng)這項(xiàng)工作的實(shí)效性，提高思想政治教育人員的敬業(yè)精神和工作能力，為學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的思想保證。

4.信息共享機(jī)制。高職院校和企業(yè)之間可以充分利用現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這一有效載體實(shí)現(xiàn)信息的共享，雙方都可以在其中發(fā)布針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育的要求、內(nèi)容、主要的工作方式方法以及各責(zé)任人員的職責(zé)、分工、聯(lián)系方式等。高職院校也可以將人才培養(yǎng)目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)要求、學(xué)校辦學(xué)特色、校園文化等內(nèi)容上傳其中，企業(yè)可以將企業(yè)文化、管理制度、相關(guān)崗位技能要求等內(nèi)容上傳其中，使雙方思想政治教育工作人員了解對(duì)方的情況，有利于加強(qiáng)工作的針對(duì)性。此外，還可以通過校企雙方相關(guān)工作人員之間的定期交流、編制頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育簡報(bào)，建立專題網(wǎng)站等形式使頂崗實(shí)習(xí)各方之間共享信息。

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[責(zé)任編輯秦濤]